Тема 13. Договоры в римском праве

(активная форма занятия - «мозговой штурм»)

1. Вербальные контракты.

2. Литеральные контракты.

3. Реальные контракты.

4. Консенсуальные контракты.

5. Безыменные контракты.

6. Пакты и их виды.

Список рекомендуемой литературы:

источники:

Дигесты Юстиниана [Текст]: В 8 т. / пер. с латин.; отв. ред. Л.Л. Кофанов.— М.: Статут, 2002. — Т. 6, пт 2: Книги XLI - XLIV.— 2005.— 564 с.; Т. 6, пт. 1: Книги XXXVII - XL.— 2005.— 728 с.

Институции Юстиниана [Текст] / пер. с латин. Д. Р. Расснера; под ред. Л. Л. Кофанова, В. А. Томсинова.— М.: Зерцало, 1998.— 400 с. — (Памятники римского права).

основная литература:

Гетьман-Павлова И. В. Практикум по римскому частному праву [Текст]: учебное пособие / И. В. Гетьман-Павлова.— М.: Юридическая литература, 2004.— 352 с.

Новицкий И. Б. Римское право [Текст]: учебник для вузов / И. Б. Новицкий.— М.: Волтерс Клувер, 2011.— 340 с.

Римское частное право [Текст]: Учебник / Под ред. И. Б. Новицкого, И. С. Перетерского.— М.: Юристъ, 2009.— 448 с.

дополнительная литература:

Ковалева М. А. Обязательства мены: истоки и развитие [Текст] / М.А. Ковалева // Журнал российского права. — 2005.— №11.— С. 122-126.

Савельев В. А. Дарение в римском праве и в современном законодательстве [Текст] / В. А. Савельев // Журнал российского права. — 2007.— №3.— С. 41-48.

Степанов Д. И. Зарождение и развитие услуг в римском частном праве [Текст] / Д. И. Степанов // Журнал российского права. — 2001.— №3.— С. 148-160.

Цель занятия: организация коллективной мыслительной деятельности с целью наиболее качественного усвоения пройденного материала и формирования навыка коллективного поиска оптимального решения в сложной ситуации.

Подготовительный этап:

1. Разделение группы на минигруппы по 3-5 человек, в каждой группе избирается эксперт, в обязанности которого входит фиксация всех идей и отбор наиболее удачных (5 мин.).

2. Разминка (15-20 мин.): фронтальный экспресс-опрос: студенты дают чёткие и краткие ответы на вопросы преподавателя:

а) по какому критерию разграничивались между собой реальные и консенсуальные контракты?

б) какие договоры относились к реальным?

в) какие договоры относились к консенсуальным?

г) назовите все важнейшие черты договора займа?

д) в чём состояло основное различие между займом и ссудой?

е) каким образом осуществлялась защита прав сторон по договору займа?

3. Постановка учебной задачи: поиск всех возможных путей выхода из проблемной ситуации:

«Два римских гражданина заключили договор займа на сумму 7 000 сестерциев и соглашение об уплате 3% годовых. Должник указанную сумму в установленный срок не вернул, более того, он был крайне недоволен визитами и письмами своего кредитора. На что однажды сам явился в его дом и сказал:

«Я верну деньги, для меня – это дело чести, но только после того, как ты в присутствии пяти свидетелей дашь мне клятву, что я тебе ничего не должен и никаких претензий ты ко мне больше не имеешь».

Кредитор послушал его и дал клятву в присутствии свидетелей, но должник так и не вернул денег и пригрозил кредитору, что станет обвинять его в незаконном взимании несуществующего долга. Кредитор вынужден был обратиться к претору».

Существует ли реальная возможность защитить права кредитора и доказать, что должник не исполнил своего обязательства? Можно ли решить дело по цивильному праву и какими средствами? Возможно ли решение спора по преторскому праву? Предложите все возможные пути решения и найдите оптимальное.

Аналитический этап:

1. Основная сессия «мозгового штурма»: самостоятельная работа студентов в группе без участия преподавателя (10-15 мин.) по выдвижению и отбору версий.

2. Экспертиза и формулирование окончательных версий решения (5 мин.), при этом эксперты могут покинуть помещение аудитории и вернуться после того, как работа будет закончена.

Заключительный этап: Подведение итогов анализа конкретной практической ситуации в каждой группе студентов (25-30 мин.). Выступления экспертов и обсуждение конечных результатов.

Поиск по сайту: