 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Тема 26. Роль педагога и воспитателя в лечебно-коррекционной работе при нарушениях речи у детей
Роль речи педагогов и воспитателей в профилактике и устранении нарушений речи у детей. Совершенствование речи окружающих взрослых. Необходимость развития произношения слов, фраз. Контроль правильности артикуляции. Учитель должен научить детей правильно дышать, говорить четко, спокойно, без напряжения голосовых связок с последующими симптомами: хрипота, слабость голоса, афония.
5.4. Тематическое планирование
| № п/п | Разделы | Лекции (18ч.) | Практические занятия (18ч.) | Лабораторные работы |
| 1. | Анатомия, физиология и патология органов слуха. Анатомия и физиология зрительной сенсорной системы с учетом возрастных особенностей детей. | Предмет и задачи курса. Понятие об анализаторах. Анатомическое строение органа слуха. Физиология органа слуха. Звуковоспринимающая функция органа слуха. Звукопроводящая функция органа слуха. Патология органа слуха. Аномалии развития и заболевания наружного, среднего, внутреннего уха, проводникового и центрального отделов слухового анализатора. Общая характеристика зрительной сенсорной системы. Анатомо-функциональная характеристика глазного яблока. Механизм рецепции. Анатомо-функциональная характеристика проводникового отдела зрительной сенсорной системы Анатомо-функциональная характеристика центрального отдела зрительной сенсорной системы. Возрастные особенности органа зрения.Основные зрительные функции и методы их исследования у детей | Возрастные особенности органа слуха. Основные этапы развития слуховой функции у ребенка. Особенности исследования слуховой функции у детей. Профилактика и лечение патологии органа слуха у детей. (6час.) | - |
| - | ||||
| 2. | Классификация, характеристика стойких нарушений слуха у детей. Развитие слухового восприятия. Причины глубоких нарушений зрения у детей | Понятие о стойких нарушениях слуха у детей. Классификация и характеристика стойких нарушений слуха у детей. Специализированные дошкольные учреждения и школы для детей с нарушением слуха. Профилактика появления глубоких нарушений зрения у детей. Дети с глубокими нарушениями зрения делятся на слепых и слабовидящих по определенным показателям. В свою очередь слепые дети делятся на две группы: тотально слепые и дети с остаточным зрением. Определенная часть детей имеет инвалидность по зрению. Установление групп инвалидности. (4час.) | Развитие слухового и зрительного восприятия восприятия. Использование технических средств коррекции и компенсации в процессе воспитания и обучения детей с нарушением слуха и зрения. (4час.) | - |
| - | ||||
| 3. | Анатомия, физиология и патология органов речи. | Анатомическое строение органов речи. Физиология органов речи. Дыхание, фонация и артикуляция. | Возрастные особенности органов речи. Исследование органов речи у детей. | - |
| Патология органов речи. Аномалии развития и заболевания носа, полости рта, глотки, гортани. Расстройства голосообразования. (4час.) | Профилактика и лечение патологии органов речи. (4час.) | - | ||
| - | ||||
| - | ||||
| - | ||||
| 4. | Лечебно-профилактические мероприятия при нарушениях голоса и речи у детей. | Профилактика и лечение при функциональных нарушениях голоса и речи. Роль педагога и воспитателя в лечебно-коррекционной работе при нарушениях речи у детей. (4час.) | Гигиена, охрана голоса и речи у детей. (4час.) | - |
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Рекомендуемая литература.
ОСНОВНАЯ:
1. Аветисов Э.С., Ковалевский Е.И., Хватова А.В. Руководство по детской офтальмологии. - М., 1987.
2. Абрамов В.Г. Основные заболевания глаз в детском возрасте и их клинические особенности. - М., 1993.
3. Богомильский М.Р., Чистякова В.Р. Болезни уха, горла и носа у детей.-М., 2000.
4. Богданова Т.Г. Сурдопсихология. –М., 2002.
5. Гапанович В.Я., Александров В.М. Отоларингологоческий атлас.-Минск, 1989.
6. Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика. –М., 2001.
7. Козлов М.Я., Левин А.Л. Детская сурдоаудиология.-Л., 1989.
8. Назарова Л.П. Методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха. –М., 2001.
9. Нейман Л.В., Богомильский М.Р. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи/ Под ред. В.И. Селиверстова.-М., 2001.
10. Пелымская Т.В., Шматко Н.Д. Формирование устной речи дошкольников с нарушенным слухом. –М., 2003.
11. Рожкова Г.И., Матвеев С.Г. Зрение детей: проблемы оценки и функциональной коррекции, М, Наука, 2007
12. Солдатов И.Б. Лекции по оториноларингологии. –М., 1994.
13. Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека. –М., 1998.
14. Ковалевский Е.И. Офтальмология: Учебник. – М., 1995.
15. Ковалевский Е.И. Профилактика слабовидения и слепоты у детей. - М., 1998.
16. Недоспасов В.О. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. Московский психолого-социальный институт, 2006.
17. Шипицына Л.М., Вартанян И.А.Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения. - М., 2008.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:
- Астапов В.М., Микадзе Ю.В. Атлас. Нервная система человека.-М., 1997.
- Велицкий А.П. Методика исследования слуховой функции.-М., 1972.
- Вильсон Д.К. Нарушения голоса у детей (перевод с английского).-М., 1990.
- Вознесенский Н.Л., Пальчун В.Т. Болезни уха, горла и носа.-М., 1981.
- Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста. –М., 1991.
- Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста. – М., 1991.
- Дошкольное воспитание аномальных детей./ Под ред. Л.П.Носковой. – М., 1993.
- Исхаки Ю.Б., Кальштейн Л.И. Детская отоларингология.-Душанбе, 1984.
- Лях Г.С., Маручева А.М. Аудиологические основы реабилитации детей с нейросенсорной тугоухостью.-Л., 1979.
- Леонгард Э.И., Самсонова Е.Т. Развитие речи детей с нарушенным слухом в семье. – М., 1991.
- Леонгард Э.И. Неслышащие дети в мире слышащих (Особый ребенок: Исследования и опыт помощи./Под ред. А.А. Цыганок. – М., 1998.
- Нейман Л.В. Слуховые функции у тугоухих и глухонемых детей.-М., 1961.
- Овчинников Ю.М. Справочник по отоларингологии.-М., 1999.
- Пальчун В.Т. Болезни уха, горла и носа: Атлас.-М., 1991.
- Психолого-педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста./Под ред. Е.А.Стребелевой. –М.,1998.
- Тарасов Д.И., Наседкин А.Н., Лебедев В.П., Токарев О.П. Тугоухость у детей.-М., 1984.
- Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении // Дошкольное образование в России: Сб. дейст. Нормативно-правовых документов и научно- методических материалов.- М., 1996.
- Аветисов Э.С. Охрана зрения у детей. - М., 1975.
- Астапов В.М., Микадзе Ю.В. Атлас. Нервная система человека. - М., 1997.
- Батуев А.С. Высшая нервная деятельность: Высшая школа, 1991
- Белецкая В.И., Гнеушева А.Н. Охрана зрения слабовидящих школьников. - М., 1982.
- Грегори Р.Л. Разумный глаз - М.. 1972
- Демидов В. Как мы видим то, что видим - М., 1979.
- Ломов Б.Ф. Движение глаз и зрительное восприятие - М., 1978.
- Россолимо Т.Е., Москвина-Тарханова И.А., Рыбалов Л.Б. Физиология центральной нервной системы и сенсорных систем, Москва, 1999
- Рожкова П.И.. Токорева В.С. Таблицы и тесты для оценки зрительных способностей - М., 2001.
- Смирнов В.М. Нейрофизиология и Высшая нервная деятельность, Москва, Академия, 2004.
- Смирнов В.М., Будылина С.М. Физиология сенсорных систем и высшая нервная деятельность, Москва, Академия, 2004.
- Сапин М.Р., Брыксина З.Г., Анатомия и физиология детей и подростков, Москва, Академия, 2004
- Тартаковская А.И. Наше зрение - М., 1981.
- Физиология человека / Под ред. Р. Шмидта и Г. Тевса Т. 1.М.: Мир, 1999.
- Хватова А.В. Заболевания хрусталика глаза у детей.-Л., 1982.
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для обеспечения дисциплины «Анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения, речи» необходимы:
- оборудованные аудитории (специальная мебель и орг.средства);
- аудиовизуальные, технические и компьютерные средства обучения: проецирующие аппараты; видеомагнитофон, телевизор;
- наглядные пособия и средства обучения на печатной основе (схемы, таблицы и т.д.).
8. Содержание текущего и итогового контроля
8.1. Текущий контроль
Формы контроля: контрольные работы, рефераты.
Содержание контрольных мероприятий:
ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ ДЛЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
1. Раскройте анатомо-физиологические особенности органов слуха у детей.
2. Перечислите основные возрастные особенности органов слуха.
3. Назовите основные функции органов слуха.
4. Назовите основные этапы развития слуха у ребенка.
5. Перечислите причины врожденных нарушений слуха у детей.
6. Перечислите причины приобретенных нарушений слуха у детей.
7. Покажите особенности исследования слуха у детей.
8. Перечислите основные задачи гигиены и охраны слуха у детей.
9. Проанализируйте причины дефектов и повреждений внутреннего уха.
10. Влияние и распространенность повреждения внутреннего уха на характер и степень снижения слуха.
11. Профилактика воспалительных заболеваний и повреждений проводящих путей и слуховых центров.
12. Последствия патологии проводящих путей в зависимости от локализации процесса.
13. Исход, осложнения и остаточные явления воспаления внутреннего уха.
14. Основные виды стойких нарушений слуха у детей.
15. Перечислите основные задачи в процессе воспитания и обучения глухих детей в школе.
16. Перечислите основные задачи в процессе воспитания и обучения тугоухих и позднооглохших детей в школе.
17. Раскройте задачи и функции специализированных детских садов и школ для детей с нарушениями слуха.
18. Перечислите основные педагогические аспекты медицинского обслуживания детей с нарушением слуха.
19. Сделайте сравнительный анализ программ по развитию слухового восприятия у глухих и тугоухих детей.
20. Работа родителей по развитию слухового восприятия ребенка в семье.
21. Перечислите возможные сохранные анализаторы, которые используют у детей с нарушением слуха.
22. Раскройте анатомо-физиологические особенности органов речи у детей.
23. Перечислите три взаимосвязанные функции в речевом акте.
24. Как происходит образование воздушной струи?
25. Перечислите особенности речевого дыхания.
26. Представьте характеристику голоса.
27. Расскажите о возрастных особенностях диапазона голоса.
28. Назовите активные и пассивные органы артикуляции.
29. Перечислите физиологические особенности образования звуков речи.
30. Перечислите основные особенности исследования органов речи у детей.
31. Перечислите основные задачи по гигиене, охране голоса и речи у детей.
32. Профилактика повреждения носа у детей.
33. Особенности дефектов языка и их последствий.
34. Перечислите основные дефекты челюстей и зубов.
35. Перечислите основные причины рубцовых изменений глотки и их профилактики.
36. Выделите основные причины инородных тел в глотке у детей.
37. Проведите сравнительный анализ физиологических и патологических нарушений голосообразования у детей.
38. Расскажите о роли вредных привычек в появлении изменений голоса.
39. Перечислите отрицательные факторы, влияющие на изменение голоса у детей.
40. Объясните, из чего складывается гигиена и охрана певческого голоса детей.
41. В чем заключается профилактика функциональных нарушений голоса и речи?
42. Расскажите о роли закаливания детей в профилактике нарушений голоса.
43. Роль педагога и воспитателя в коррекционной работе при нарушениях речи у детей.
44. Объясните значение воспитания правильной речи в семье и в дошкольных учреждениях.
45. Перечислите необходимые компоненты, обуславливающие профилактику и устранение нарушений речи у детей.
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ
1. Физические и акустические свойства звука
2. Возрастные особенности органов слуха.
3. Звукопроводящая и звуковоспринимающая функции слуха.
4. Основные этапы развития слуха у ребенка.
5. Причины врожденных нарушений слуха у детей.
6. Причины приобретенных нарушений слуха у детей.
7. Остаточные явления воспалительных процессов в среднем ухе у детей.
8. Болезнь Меньера.
9. Основные направления работы по профилактике заболевания среднего уха у детей.
10. Особенности исследования слуха у детей.
11. Профилактика повреждений и заболеваний внутреннего уха у детей.
12. Особенности течения лабиринтитов у детей.
13. Причины и особенности течения невритов слухового нерва у детей.
14. Обозначьте основные рекомендации родителям и педагогам по работе с детьми при синдроме Ушера.
15. Характеристика стойких нарушений слуха у детей.
16. Классификации нарушений слуха по Л.В.Нейману и зарубежных исследователей.
17. Особенности классификации тугоухости по Б.С. Преображенскому.
18. Гигиена и охрана слуха у детей.
19. Состояние глухого ребенка вне специального обучения.
20. Значение режима дня в профилактике нарушения слуха у детей.
21. Особенности организации и проведения лечебно-компенсаторных мероприятий в специализированных учреждениях для детей с нарушением слуха.
22. Показания и порядок направления в детские сады и школы.
23. Роль педагога в процессе медицинского обслуживания ребёнка с нарушением слуха.
24. Основные аспекты клинического обследования ребёнка с нарушением слуха.
25. Использование компенсации нарушений слуха.
26. Особенности протезирования детей до трехлетнего возраста.
27. Основные принципы слухопротезирования
28. Особенности развития зрительного восприятия у дошкольников с нарушением слуха.
29. Организация, регуляция и контроль речевой деятельности.
30. Раскройте структуру речевой деятельности.
31. Анатомические особенности дыхательной системы удетей.
32. Возрастные особенности органов речи.
33. Особенности формирования органов речи у детей.
34. Общее состояние здоровья ребёнка и развитие органов речи.
35. Мутация голоса.
36. Основные этапы развития произношения у ребёнка.
37. Особенности исследования органов речи у детей.
38. Гигиена, охрана голоса и речи у детей.
39. Основные профилактические мероприятия появления воспалительных заболеваний носа.
40. Использование методов ортодонтии у детей.
41. Заболевания глотки и общее состояние здоровья ребенка.
42. Воспалительные заболевания глотки у детей.
43. Вредные привычки и заболевания гортани.
44. Последствия и лечение нервно-мышечных нарушений голоса у детей
45. Основные рекомендации для родителей и воспитателей по профилактике нарушений голосообразования у детей.
46. Профилактика врожденных и приобретенных нарушений голоса и речи у детей.
47. Перечислите условия развития речи у детей в семье и в дошкольных учреждениях.
48. Расскажите о значении роли родителей и воспитателей в профилактике нарушений голоса и речи у детей.
49. Значение раннего выявления нарушений слуха у детей для формирования речи.
50. Особенности роли педагога и воспитателя в лечебно-коррекционной работе при нарушениях речи у детей.
8.2.Итоговый контроль.
Формы контроля: экзамен
Содержание контрольного мероприятия:
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ
Поиск по сайту: