Лурия Александр Романович (1902-1977)

Отечественный психолог, работавший в различных областях пси­хологии, основоположник отечественной нейропсихологии. Его труды в этой области стали классическими разделами учебников и учебных курсов по медицинской психологии и нейропсихоло­гии. Действительный член АПН СССР, доктор психологических и медицинских наук, профессор, автор более 500 научных работ.

Психологическое образование входит и в систему подготовки государствен­ных служащих (Марасанов, 1998). Учебные курсы общей и юридической психо­логии преподаются на юридических факультетах. Психологическое образование становится все более распространенным явлением в специализированных вузах, осуществляющих подготовку специалистов для работы в пенитенциарных (ис­правительных) учреждениях Министерства юстиции (Лузгин, 1998).

Психология становится типичной учебной дисциплиной во многих образова­тельных программах подготовки бакалавров, специалистов, магистров гумани­тарного и экономического направлений (Психология: Учебник для гуманитар­ных вузов, 2002; Психология: Учебн ик для экономических специ альностей, 2002).

Учебный курс «Психология и педагогика" является обязательным для боль­шинства университетских специальностей, а также преподается в технических ву­зах. На эту дисциплину выделяется небольшое количество учебных часов. Соеди­нение в одном курсе таких предметов, как психология и педагогика, далеко не всегда оправданно для ряда специальностей. Перед ^-преподавателем возникает трудная задача отбора содержания курса, который должен давать возможности для интегрирования психологических и педагогических знаний. Тем не менее опыт преподавания данной дисциплины уже накоплен (Иванченко, 1998; Кова­лев, Щеглова, Дусева, 1998; Немцов, 1998; Емузова, 1998; Soloviova, Tutushkina, Artem'eva, Miroshnichenko, 2002). При этом, как показывают исследования, ожи­дания студентов технических вузов от преподавания психологических дисциплин довольно разнообразны, но часто неадекватны в начале курса (Смакотина, 1998); интерес к психологии как теоретической общеобразовательной дисциплине про­являет небольшое число студентов (хМилорадова, 1998). Инженерам читается курс психологии труда и инженерной психологии (Магазанник, Ющенко, 1998). При­обретает популярность и актуальность курс социальной психологии (Пинтелеева, 1998). Разрабатываются также авторские курсы для отдельных специальностей. Например, для студентов швейных специальностей были апробированы курсы «Психофизика одежды», «Оценка психологической комфортности одежды», «Одежда плюс психология» (Петрова, Коробцева, 1998), для студентов архитек­турной и строительной специальности — курс «Этика и психология в творческой деятельности архитектора» (Соловьева, 2003).

Таким образом, можно видеть, что масштабы преподавания психол огии сту - дентам других специальностей в последние годы значительно расширяются. Это происходит как в силу возрастающего интереса студентов к психологическим зна­ниям, так и по причине необходимости получения студентами таких знаний. Од- нако небольшой объем учебного времени, отводимого на изучение курсов психо-

56 Глава 3. Современное психологическое образование

логии, затрудняет реализацию целей обучения. Другой проблемой обучения психологии в таких образовательных программах является то, что пр епод авате-лям далеко не всегда удается учитывать профессиональную специфику обучае- мых студентов.

Поиск по сайту: