Фрейд Зигмунд (1856-1939)

Австрийский психолог, психиатр и невропатолог.

С 80-х гг. XIX в. работал в области практической медицины, известен,

прежде всего как создатель психоанализа.

На снимке Зигмунд Фрейд (справа) и венгерский психоаналитик

Сандор Ференчи.

с полным основанием привлекает внимание студентов. Однако практический опыт далеко не всегда обеспечивает достаточную доказательность тех или иных психо­логических идей. В этом слабость способов доказательства, используемых в прак­тической психологии в отличие от научной.

Психологические знания, полученные в результате опыта практической рабо­ты, обобщаются и систематизируются, что является основой для формирования соответствующей концепции практической психологической работы. В такой обоб­щенной концепции описываются особенности и проблемы людей определенного типа и способы оказания им психологической помощи.

Практический психолог в своей работе всегда опирается на какую-либо кон­цепцию, разработанную систему способов и приемов работы с определенным ти­пом проблем. При этом он применяет ее с учетом конкретной ситуации данного человека.

Еще одной особенностью практической психологии является целостность в опи­сании человека. Поэтому психолог-практик использует совокупность различных методов, сложившихся в разных школах и направлениях практической психоло­гии. В этой связи Л. А. Петровская пишет: «Если же обратиться к ситуации оказа­ния психологической помощи, то здесь человек предстает перед психологом цело­стно, в единстве своего поведения, когниций, мотивации и т. д. Это предъявляет особые требования к психологической компетентности практика. Он порой не мо­жет ограничиться строгими рамками одного подхода... Психолог здесь объективно нуждается в задействовании комплекса подходов и средств» (цит. по: Слободчи-ков, Исев, 1995, с. 114-115).

Концепции практической психологии отличаются метафоричностью, т. е. ис­пользованием терминов, имеющих переносный образный смысл. Примером этому может служить использование мифологических персонажей в работах 3. Фрейда («эдипов комплекс» и др.), Э. Фромма («бегство от свободы»). Мета­форичность придает наглядность, доступность и убедительность изложению идей и рекомендаций практической психологии.

В практической психологии значительным оказывается влияние личности психолога на процесс и результаты работы. Поэтому нередко обнаруживается, что метод, используемый психологом-практиком, не приносит результатов, когда его используют другие психологи. В практической психологии личность психолога есть неотъемлемая часть метода (А. И. Донцов, Ю. М. Жуков, Л. А. Петровская, 1996, с. 16-17). Поэтому при обучении студентов имеют значение не только зна­ния и методы практической работы, но и личность преподавателя. Преподавателю же, в свою очередь, важно обращать внимание на личность и профессиональные

9.2. Место и роль житейских психологических знаний 185

качества автора той или иной методики практической психологии, поскольку в сле­дующей шутке есть значительная доля истины: «Чтобы овладеть тестом Роршаха, нужно стать Роршахом».

В отличие от ученых практические психологи обнаруживают большее стрем­ление к популяризации психологических знаний, умеют ясно и доступно описы­вать их на основе примеров из своего профессионального опыта. Поэтому боль­шая часть популярных книг по психологии написана психотерапевтами. Обилие рекомендаций, конкретных примеров, описаний отдельных случаев из профес­сиональной практики делает их особенно привлекательными для учащихся и сту­дентов.

Поиск по сайту: