Тема 1. Личностные новообразования младенчества

1. Основания для вывода о том, что начало формирования личности относится к младенческому возрасту.

2. Младенчество как возраст оформления темперамента.

3. Начало становления черт характера у ребенка.

4. Появление у детей чувства страха, его причины и значение.

Тема 2. Развитие личности в возрасте от одного года до трех лет

1. Начало формирования самосознания.

2. Возникновение чувства привязанности.

3. Становление самооценки.

4. Развитие социальных чувств.

5. Появление волевых черт характера.

6. Кризис переходного возраста от младенчества к раннему детству.

Тема 3. Речь и становление личности

1. Значение речи для личностного развития ребенка.

2. Понимание и говорение, их связь с развитием личности.

Тема 4. Общая характеристика последовательных достижений в развитии детей от рождения до трехлетнего возраста

1. Достижения в развитии познавательных процессов.

2.Успехи в развитии мышления.

3.Основные этапы становления и развития движений.

4.Уровень личностного развития детей к трехлетнему возрасту.

5.Общая оценка достижений в психическом развитии детей младенческого и раннего возраста.

Темы для рефератов

1. Основные личностные новообразования младенческого возраста.

2.Речь и формирование личности ребенка в раннем возрасте.

3. Основные достижения в психическом развитии детей к трехлетнемувозрасту.

Темы для самостоятельной исследовательской работы

1. Истоки формирования личности, ее наиболее ранние проявления.

2. Взаимосвязанное развитие отдельных черт личности в раннем возрасте.

3. Дифференциальные различия в психологии детей трехлетнего возраста.

Литература

I

Асеев В. Г. Возрастная психология: Учебное пособие.— Иркутск,1989.

(Ранний возраст: 56—62.)

Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т.— М., 1984 —.Т. 4. (Кризис первого года жизни: 318—340. Раннее детство: 340—368. Кризис трех лет:

363—376.)

Мелхорн Г., Мелхорн Х.-Г. Гениями не рождаются (Общество и способности человека. Книга для учителя).—М., 1989.

(Окружающая среда и развитие в младенческом возрасте: 135—138.)

Развитие личности ребенка.—М., 1987.

(Социальное и эмоциональное развитие в младенчестве: 37 — 58. Психологическиеособенности детей раннего возраста: 59—73.)

Раттер М. Помощь трудным детям.—М., 1987.

(Младенчество и первый год жизни: 82—90. Ранний возраст (второй годжизни)

Эльконин Д. Б. Детская психология (развитие ребенка от рождения

до семи лет).—М., 1960.

Психическое развитие ребенка на первом году жизни (период младенчества): 69—92.

Психическое развитие ребенка в раннем детстве (от 1 года до 3 лет): 93—137.)

II

Валлон А. Истоки характера у детей// Вопросы психологии.—

1990.-№ 5.-С. 129—140.

Валлон А. Истоки характера у детей// Вопросы психологии.—

1990-№ 6-С. 121-133.

В озрастная и педагогическая психология/Под ред. М. В. Гамезо и

др. - 1984.

(Психология детей младенческого возраста: 63—64. Психология детей раннего

Никифоров Г.С. Самоконтроль человека.— Л., 1989.

(Самоконтроль у младенцев: 81—83. Самоконтроль в раннем детстве: 83—86.)

Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция М., 1990.

(Формирование эмоциональной регуляции поведения у детей до 3-летнего возраст 32—47.)

Глава 10.

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

Краткое содержание

Усвоение нравственных норм. Три этапа личностного возрастного развития детей в дошкольном детстве, их связь с формированием различных сторон личности ребенка. Роль общения в развитии личности ребенка-дошкольника. Усвоение дошкольниками норм и форм поведения. Значение сюжетно-ролевых игр с правилами для личностного развития детей. Возникновение нравственной саморегуляции поведения Переход к автоматизированным формам нравственного поведения. Проявление моральных качеств личности в общении.

Эмоционально-мотивационная регуляция поведения. Развитие мотивации общения в дошкольном возрасте. Включение в общение мотивов, связанных с учением и трудом. Появление социальных мотивов, стремление к самоутверждению, ориентации на мнения окружающих людей, одобрение, похвалу. Различение ребенком трудности решаемых задач, развитие способности правильно оценивать успехи и неудачи Появление определенных эмоциональных реакций ребенка на неудачу и успех. Соотнесение успехов и неудач с возможностями и способностями. Осознание ребенком того, что его успех зависит не только от способностей, но и от прилагаемых усилий. Становление потребности в достижении успехов. Возникновение соподчинения мотивов и их волевой регуляции.

Формирование основных личностных качеств у ребенка-дошкольника. Понятие базовых качеств личности ребенка, их происхождение. Связь начала развития базовых личностных качеств с ранним возрастом. Возникновение «внутренней позиции» у ребенка-дошкольника. Появление самосознания в форме адекватной оценки собственных личностных качеств, развитие на этой основе многих других полезных качеств личности. Подражание и его значение для развития личности дошкольника. Влияние родителей на формирование личностных качеств у мальчиков и девочек.

Психологические новообразования дошкольного возраста. Возникновение образного и внутреннего символического плана действий. Объединение внутренних. и внешних операций в познавательных процессах восприятия, внимания, памяти и мышления. Соединение воображения, мышления и речи, возникновение внутренней речи. Завершение формирования речи как средства общения. Использование речи как средства мышления. Становление внутренней нравственной саморегуляции поступков. Развитие мотивации общения с людьми. Выявление индивидуальности ребенка.

Поиск по сайту: