Письмо и развитие речи

На уроках письма и развития речи проводится работа по подготовке учащихся к обучению письму. Первоклассники приобретают навык пользования карандашом, ручкой, учатся рисовать и раскрашивать по трафарету геометрические фигуры, несложные орнаменты, рисунки, напоминающие образ букв, а затем элементы букв. Большую помощь в подготовке учащихся к обучению письму, коррекции имеющихся у них нарушений психофизического развития может оказать использование леготехнологии.

Упражнения в написании слогов, слов, предложений опираются на звукобуквенный анализ, предварительную условно-графическую запись и составление слогов, слов из букв разрезной азбуки. Обучение письму и развитию речи в 1 классе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида обязательно предполагает использование таких видов наглядности, как настенная касса для букв разрезной азбуки, которая заполняется по мере их изучения; наборное полотно; касса слогов; слоговые таблицы; индивидуальные кассы с набором букв и слогов.

Цель:

· формирование графического навыка написания букв, слогов, слов, предложений.

Задачи:

· учить соблюдать гигиенический режим письма;

· учить составлять слоги, слова из разрезной азбуки с последующим написанием;

· формировать умение выполнять звуковой анализ слов;

· развивать умение списывать текст с печатного образца

Основные направления коррекционной работы:

· развитие умения устанавливать причинно-следственные связи и закономерности;

· коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

· совершенствование навыков связной устной речи, обогащение и уточнение словарного запаса;

· коррекция недостатков развития познавательной деятельности.

Практическая и коррекционная направленность обучения языку обусловливает его специфику. Все знания учащихся являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Учащиеся должны знать и уметь:

Основные требования к умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

Й уровень

· различать звуки на слух и собственном произношении;

· читать по слогам слова, предложения и короткие тексты;

· отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту;

· писать строчные и прописные буквы;

· списывать с печатного и рукописного текстов прочитанные и разобранные слова и предложения;

· писать на слух отдельные буквы, слоги и слова, написание которых не расходятся с произношением (последние – после звуко – слогового проговаривания);

Й уровень

· различать звуки на слух и собственном произношении, знать буквы;

· читать по слогам слова, соотносить их с предметными картинками;

· слушать небольшую сказку, рассказ и с помощью учителя отвечать на вопросы по содержанию, опираясь на наглядные средства;

· списывать с печатного текста отдельные слоги и слова.