|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Материал разработан ст. преподавателем кафедры педагогики БИРО, к.п.н.,Ижбулатовой Э.Л. (по материалам электронных средств связи) Структура занятия - это совокупность различных вариантов взаимодействий между элементами занятия, возникающая в процессе обучения и обеспечивающая его целенаправленную действенность. Структура занятия изучения нового материала: - первичное введение материала с учетом закономерностей процесса - указание на то, что учащиеся должны запомнить; - мотивация запоминания и длительного сохранения в памяти; - сообщение или актуализация техники запоминания (работа с опорными для - первичное закрепление под руководством педагога посредством прямого - контроль результатов первичного запоминания; - регулярное систематизирующее повторение через короткие, а затем более - внутреннее повторение и постоянное применение полученных знаний и - - частое включение опорного материала для запоминания в контроль знаний, Структура занятия закрепления и развития знаний, умений, навыков: - сообщение учащимся цели предстоящей работы; - воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, которые - выполнение учащимися различных заданий, задач, упражнений; - проверка выполнения работ; - обсуждение допущенных ошибок и их коррекция; - задание на дом (если это необходимо). Структура занятия формирования умений и навыков: - постановка цели занятия: - повторение сформированных умений и навыков, являющихся опорой; - проведение, проверочных упражнений; - ознакомление с новыми умениями, показ образца формирования; - упражнения на их освоение; - упражнения на их закрепление; - тренировочные упражнения по образцу, алгоритму, инструкции; - упражнения на перенос в сходную ситуацию; - упражнения творческого характера; итог занятия; задание на дом. Структура занятия повторения: - организация начала занятия; - постановка образовательных, воспитательных, развивающих задач; - проверка домашнего задания, направленного на повторение основных понятий, умозаключений, основополагающих знаний, умений, способов деятельности (практической и мыслительной). На предыдущем занятии, зная о предстоящем повторении, нужно подобрать соответствующее домашнее задание; - подведение итогов повторения, проверка результатов учебной работы на занятии; - задание на дом. Структура занятия проверки знаний: - организация начала занятия. Здесь необходимо создать спокойную, деловую обстановку. Дети не должны бояться проверочных и контрольных работ или чрезмерно волноваться, так как педагог проверяет готовность детей к дальнейшему изучению материала; - постановка задачи занятия. Педагог сообщает воспитанникам, какой материал он будет проверять или контролировать. Просит, чтобы дети вспомнили соответствующие правила и пользовались ими на работе. Напоминает, чтобы учащиеся обязательно сами проверили работы; - изложение содержания контрольной или проверочной работы (задачи, примеры, диктант, сочинение или ответы на вопросы и т.п.). Задания по объему или степени трудности должны соответствовать программе и быть посильным для каждого воспитанника; - подведение итогов занятия. Педагог выбирает хорошие работы учащихся, анализирует допущенные ошибки в других работах и организует работу над ошибками (иногда на это уходит следующее занятие); - определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, а также путей их устранения и совершенствования знаний и умений. Структура занятия применения знаний, умений и навыков: - организация начала занятия (психологический настрой учащихся); - сообщение темы занятия и его задач; - изучение новых знаний, необходимых для формирования умений; - формирование, закрепление первичных умений и применение их в стандартных ситуациях - по аналогии; - упражнения в применении знаний и умений в измененных условиях; - творческое применение знаний и умений; - упражнение по отработке навыков; - домашнее задание; - итог занятия с оценкой проделанной учащимися работы. Структура повторительно-обобщающего занятия: - организационный момент, вступительное слово педагога, вкотором он подчеркивает значение материала изученной темы или тем, сообщает цель и план занятия; - выполнение учащимися индивидуально и коллективно различного рода устных и письменных заданий обобщающего и систематизирующего характера, вырабатывающих обобщенные понятийные знания на основе обобщения фактов, явлений; - проверка выполнения работ, корректировка (при необходимости); - формулирование выводов по изученному материалу; - оценка результатов занятия; - подведение итогов; - задание на дом (не всегда). Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.) |