|
||||||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯИтак, как же сделать так, чтобы занятие не только вооружало воспитанников знаниями и умениями, значимость которых невозможно оспорить, но чтобы всё, что происходит на занятии, вызывало у детей искренний интерес, подлинную увлеченность, формировало их творческое сознание? Рекомендации, приведенные ниже, могут помочь педагогу в подготовке такого занятия. Изложим их в той последовательности, в которой готовится занятие. Итак: 1. Первое, с чего надо начать подготовку к занятию: - четко определить и сформулировать для себя его тему; - определить место темы в учебном курсе; - определить ведущие понятия, на которые опирается данное занятие, - и, наоборот, обозначить для себя ту часть учебного материала занятия, 2. Определить и четко сформулировать для себя и отдельно для 3. Спланировать учебный материал занятия. 3.1. Подобрать литературу по теме. Надо отобрать из доступного 3.2. Подобрать учебные задания, целью которых является:
- узнавание нового материала; - воспроизведение; - применение знаний в знакомой ситуации; - применение знаний в незнакомой ситуации; - творческий подход к знаниям. 3.3. Упорядочить учебные задания в соответствии с принципом «от - задания, подводящие воспитанника к воспроизведению материала; - задания, способствующие осмыслению материала воспитанником; - задания, способствующие закреплению материала воспитанником. 4. Продумать «изюминку» занятия. Каждое занятие должно содержать что-то, что вызовет удивление, изумление, восторг воспитанников - словом, то, что будут помнить, когда всё забудут. Это может быть интересный факт, нестандартный подход к уже известному и пр. 5. Сгруппировать отобранный учебный материал. Для этого подумать, в Главное при группировке материала - умение найти такую форму организации занятия, которая вызовет повышенную активность воспитанников, а не пассивное восприятие нового. 6. Спланировать контроль за деятельностью воспитанников на занятии. - что контролировать; - как контролировать; - как использовать результаты контроля. При этом не забывать, что чем чаще контролируется работа всех, тем легче увидеть типичные ошибки и затруднения, а также показать воспитанникам подлинный интерес педагога к их работе. 7. Подготовить оборудование для занятия. Составить список 8. Продумать задание на дом, его содержательную часть, а также 9. Подготовленное таким образом занятие должно лечь в конспект. Что
- формальную; - содержательную; - аналитическую.
Формальная часть выглядит следующим образом: Занятие:______________ Дата_______ Тема:____________________________________________________ Цель:____________________________________________________ Задачи: обучающие развивающие воспитывающие Оборудование: 1._________ 2.________ 3. Последовательность отдельных этапов занятия К примеру: Организация -1 мин. Самостоятельная работа -10 мин. Новый материал — 20 мин. Закрепление —10 мин. Задание на дом — 2 мин. Литература: 1._____________________________________ 2.____________________________________ 3. (с указанием страниц) Содержательная часть состоит из двух частей: 1. Тексты всех заданий, новый учебный материал, решающие задачи, 2. Таблица, в которой зафиксировано, что, на каком этапе занятия делают воспитанники и педагог может выглядеть так:
Аналитическая часть - заполняется после занятия по следующий схеме: - выполнение запланированного объема; - мера реализации цели занятия; - объем и качество знаний и умений воспитанников; - общая оценка результатов и эффективности занятия; - воспитательное, образовательное, развивающее значение занятия; - рекомендации по улучшению занятия; - что ценного из этого занятия можно рекомендовать для внедрения в - указания по усовершенствованию работы и преодолению недостатков. частично. Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.) |