Пояснительная записка. Муниципальное образовательное учреждение

Муниципальное образовательное учреждение

Основная общеобразовательная школа № 41

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По математике

Уровень образования (класс) 1 класс начальное общее образование

(начальное общее, основное общее образование с указанием классов)

Количество часов 132 ч(4 часа в неделю *33 учебные недели)

Учитель Травина Елена Борисовна

Программа разработана на основе авторской программы Математика. Предметная линия учебников Г.В. Дорофеева и Т.Н. Мираковой 1-4 классы Москва «Просвещение» 2011

Ярославль, 2014

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России от 06.10 2009г. № 373).
• ООП общеобразовательного учреждения (утверждена приказом № 01-02/118-01от15 июня 2012г)
• Примерная программа начального образования по математике
• Авторская программа по математике автор Г.В. Дорофеев, Т. Н. Миракова Москва «Просвещение» 2011г
• Письмо Департамента образования Ярославской области № 23/01-10 от 12.01.06 «О рабочих программах учебных курсов»

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса «Перспектива» научным руководителем является доктор педагогических наук, директор Центра системно-деятельностной педагогики «Школа2000..» АПК и ППРО, лауреат Премии Президента РФ в области образования Л.Г. Петерсон. В состав УМК«Перспектива» входит предметная линия «Математика»(авт Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н., Бука Т. Б)

Учебник входит в федеральный перечень учебников на 2014/2015учебный год. (Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014г. № 253).

На изучение данного предмета отводится 4 часа в неделю, что при 33 учебных неделях составляет 132 часа в год.

В данной рабочей программе тематическое планирование (по содержанию и количеству часов) полностью соответствует авторской программе.

Целями изучения математики в начальной школе являются[1]:

1. развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования…

2. освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике

3. воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни

Для достижения поставленных целей изучения математикив 1 классе решаются следующие задачи [2]:

· обеспечение естественного введения детей в новую для них предметную область «Математика» через освоение элементарных норм математической речи и навыков учебной деятельности в соответствии с возрастными особенностями(счёт, вычисления, решение задач, измерения, моделирование, проведение несложных индуктивных и дедуктивных рассуждений, распознавание и изображение фигур и т.д.)

· формирование мотивации и развитие интеллектуальных способностей учащихся для продолжения математического образования в основной школе и использования математических знаний на практике

· развитие математической грамотности учащихся, в том числе умение работать с информацией в различных знаково-символических формах одновременно с формированием коммуникативных УУД

· формирование у детей потребности и возможностей самосовершенствования

Материал курса математика представлен в рабочей программе следующими содержательными линиями[3]:

• Числа и величины
• Арифметические действия
• Работа с текстовыми задачами
• Пространственные отношения. Геометрические фигуры
• Геометрические величины
• Работа с информацией

Содержание учебного предмета способствует реализации программы духовно-нравственного развития ООП за счет за счет мероприятий, формирующие социальные знания через взаимодействие обучающего со своим учителем (уроки, беседы, диалоги, клубы юных почемучек и др).

Содержание учебного предмета способствует реализации программы экологической

культуры, здорового и безопасного образа жизни

На ступени начального общего образования этот учебный предмет является

основой развития у обучающихся познавательных универсальных действий, в первую очередь логических и алгоритмических. В процессе знакомства с математическими отношениями, зависимостями у школьников формируются учебные действия планирования последовательности шагов при решении задач; различения способа и результата действия; выбора способа достижения поставленной цели; использования знаково-символических средств для моделирования математической ситуации, представления информации; сравнения и классификации (например, предметов, чисел, геометрических фигур) по существенному основанию. Особое значение имеет математика для формирования общего приёма решения задач как универсального учебного действия.

В данной рабочей программе спланирована деятельность по формированию _________ (название УУД) на уровне представления (выполнение заданий по образцу) (для 1 класса) [4].

Основное содержание программы «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» ООП НОО реализуется средствами различных учебных предметов, в том числе математики. Т.о., в данной рабочей программе спланированы уроки, на которых осуществляется освоение материала программы «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся».

В данной рабочей программе спланированы уроки адаптационного периода (для 1-го класса) на основании письма МО РФ № 408/13-13 от 20.01.01 «Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период» в количестве 8 часов

В структуру рабочей программы включена система учета и контроля планируемых (предметных и метапредметных) результатов. Основными формами контроля являются[5]

диагностические работы и итоговая работа, комплексная работа на межпредметной основе.

№ урока по плану	Тема	Формируемые понятия	Дата
Сравнение и счёт предметов
	Форма плоских геометрических фигур Форма предмета	Круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная
	Размер предметов. Отношения «больше-меньше», «шире-уже», «выше-ниже», «длиннее-короче»	Большой-маленький, высокий-низкий, широкий-узкий, шире-уже, толстый-тонкий, длинный-короткий
	Адаптационный период Урок-игра. Расположение предметов в пространстве. Ориентация на плоскости и в пространстве	Наверху-внизу, выше-ниже, верхний-нижний, слева-справа, левее-правее, рядом, около, посередине, под, у, над, перед, за, между, близко-далеко, ближе-дальше, впереди-позади
	Количественный счёт предметов	Прямой, обратный счёт. Количественные числительные: один,два, три…
	Адаптационный период. Экскурсия в парк Порядковый счёт предметов	Порядковый счёт Порядковые числительные: первый, второй, третий…
	Признаки предметов. Сравнение предметов по цвету, размеру, форме
	Расположение предметов по размеру	Порядок увеличения, порядок уменьшения
	Сравнение групп предметов по количеству. Отношения «столько же», «больше», «меньше»	Столько же Меньше, больше
	Временные представления	Раньше, позже, ещё позднее
	Разностное сравнение: на сколько больше? На сколько меньше?	На сколько больше? На сколько меньше?
	Адаптационный период Ролевая игра Разностное сравнение группы предметов
	Повторение по теме «Сравнение и счёт предметов» Диагностическая работа
Множества и действия над ними
	Адаптационный период. Экскурсия по школьному двору. Множества, Элемент множества	Множества, элемент множества
	Части множества
	Разбиение множества предметов на группы. Части множества
	Равные множества. Знаки «=» и «≠»	Равные множества. Знаки «=»(равно) и «≠»(неравно)
	Поэлементное сравнение множеств. Равные множества
	Точки и линии	Точка, линия
	Адаптационный период. Урок-игра. Инсценировка сказки «Теремок». Расположение точек на прямой и на плоскости
	Расположение точек в указанном порядке: внутри, вне, между	Обозначение точек буквами русского алфавита Расположение точек: внутри, между, вне
	Адаптационный период. Урок-ролевая игра.Закрепление по теме «Множества и действия над ними»
Числа от 1до 10. Число 0. Нумерация
	Число и цифра 1	Число 1, цифра 1
	Число и цифра 2	Число и цифра 2
	Прямая и её обозначение Практическая работа № 1«Изображение прямой»	Прямая линия Обозначение прямой двумя точками
	Рассказы по картинкам (подготовка к введению понятия «задача»)
	Адаптационный период. Урок-исследование«Отрезок и её обозначение» Практическая работа № 2 «Построение отрезка»	Отрезок, изображение и обозначение на письме
	Знак «+»(плюс) как знак действия сложения. Знак «-»(минус) как знак действия вычитания	Чтение и запись числовых выражений с использованием знаков
	Адаптационный период. Урок-игра«Число3 и цифра 3»	Число и цифра 3
	Треугольник Практическая работа № 3«Построение по заданным точкам» «Свойства треугольника(три стороны, три вершины, три угла)»	Треугольник, элементы треугольника
	Число и цифра 4	Число и цифра 4
	Четырёхугольник. Прямоугольник. Практическая работа № 4«Нахождение прямоугольников среди множества четырёхугольников»	Четырёхугольник, элементы четырёхугольника. Прямоугольник, квадрат
	Сравнение чисел	Знаки «>»(больше), «<» (меньше(
	Число и цифра 5	Число и цифра 5 Состав числа 5
	Число и цифра 6	Число и цифра 6. Состав числа 6
	Замкнутые и незамкнутые линии. Практическая работа № 5 «Определение множества замкнутых и незамкнутых линий»
	Диагностическая работа№ 2по теме «Нумерация»
Числа от 1до 10. Число 0. Нумерация(продолжение)
	Сложение	Конкретный смысл и название действия- сложение. Знак сложения- плюс(+) Название числа, полученного в результате сложения(сумма)
	Вычитание	Конкретный смысл и названия действия- вычитание. Знак вычитания- минус(-) Название числа, полученного в результате вычитания(разность, остаток)
	Число и цифра 7	Число и цифра 7 Состав числа 7
	Длина отрезка Практическая работа № 5 «Измерение длины отрезка разными мерками»	Мерка, общая мерка
	Число и цифра 0.	Название, образование и запись число 0. Свойства нуля
	Число и цифра 8	Число и цифра 8 Состав числа 8
	Число и цифра 9	Число и цифра 9 Состав числа 9
	Число 10	Состав числа 10. Принцип построения натурального ряда чисел: присчитывание т отсчитывание по единице
	Числа от 1 до 10. Число 0(повторение)	Сравнение чисел в пределах 10. Состав чисел от 2 до10
	Урок закрепления «Состав чисел от 2 до 10» Диагностическая работа № 3 по теме «Числа от 1 до 10. Число 0»
Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание
	Числовой отрезок	Числовой отрезок. Решение примеров на сложение и вычитание, сравнение чисел с помощью числового отрезка
	Прибавить и вычесть 1	Предыдущее число, последующее число Составление таблицы прибавления(вычитания) числа 1
	Решение примеров +1 -1	Выполнение сложения и вычитания 1
	Примеры в несколько действий	Вычисления в несколько действий с помощью числового отрезка
	Прибавить и вычесть 2	Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 2
	Решение примеров +2 -2
	Задача	Структура задачи: условие, вопрос. Запись решения и ответа
	Прибавить и вычесть 3	Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 3
	Решение примеров +3 -3	Способы прибавления и вычитания 3
	Сантиметр Практическая работа № 6«Измерение длины отрезков в сантиметрах»	Сантиметр как единица измерения длины отрезка и его обозначение
	Прибавить и вычесть 4	Способы прибавления и вычитания 4 Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 4
	Решение примеров +4 -4
	Задачи, раскрывающие смысл отношения «столько же»	«Столько же»
	Задачи, раскрывающие смысл отношения «столько же и ещё..» «Столько же, но без..»	«Столько же и ещё..» «Столько же, но без..»
	Задачи на увеличение, (уменьшение) числа на несколько единиц	«на … больше» «на … меньше»
	Решение задач на увеличение(уменьшение) числа на несколько единиц	«на … больше» «на … меньше»
	Задачи на увеличение, (уменьшение) числа на несколько единиц. Закрепление
	Диагностическая работа№ 4 по теме «Числа от 1до 10. Сложение. вычитание»
	Работа над ошибками. Решение задач изученного вида
Числа от 1до 10. Число 0. Сложение. Вычитание. (продолжение)
	Прибавить и вычесть 5	Способы прибавления и вычитания числа 5 Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 5
	Решение примеров +5, -5
	Решение примеров +5, -5. Закрепление	Выбирать наиболее удобный способ прибавления, вычитания числа 5
	Решение примеров +5, -5. Повторение
	Задачи на разностное сравнение	Знакомство с правилом: на сколько одно число больше или меньше другого
	Решение задач на разностное сравнение
	Масса Практическая работа № 7 «Определение массы предметов с помощью весов путём взвешивания»	Единица массы- килограмм
	Единица массы- килограмм
	Сложение и вычитание отрезков
	Сложение и вычитание отрезков. Закрепление
	Названия чисел при сложении: слагаемые, сумма	Слагаемые, сумма
	Слагаемые, сумма
	Переместительное свойство сложения	Переместительное свойство сложения: от перестановки слагаемых сумма не изменяется
	Решение задач с недостающими данными
	Решение задач изученных видов
	Прибавление 6. 7, 8, 9	Применение переместительного свойства сложения для случаев+6+7+8+9
	Решение примеров +6, +7, +8, +9	Составление таблиц прибавления 6, 7,8,9
	Названия чисел при вычитании: уменьшаемое, вычитаемое, разность	уменьшаемое, вычитаемое, разность
	Уменьшаемое, вычитаемое, разность
	Диагностическая работа № 5 по теме «Числа от 1до 10. Число 0. Сложение. Вычитание. (продолжение)»
	Работа над ошибками. Табличные случаи сложения и вычитания в пределах 10
	Задачи с несколькими вопросами
	Подготовка к введению задач в два действия
	Задачи в два действия	Разбиение задач на подзадачи Запись решения по действиям
	Задачи в два действия. Закрепление
	Литр. Практическая работа № 7 «Измерение вместимости с помощью литра»	Литр, вместимость
	Нахождение неизвестного слагаемого	Правило нахождения неизвестного слагаемого. Задачи на нахождение неизвестного слагаемого
	Вычитание 6,7,8,9	Применение способа дополнения до 10 при вычитании чисел 6,7,8,9
	Решение примеров -6. -7, -8, -9	Составление таблиц вычитания 6,7,8,9
	Табличные случаи вычитания 6,7,8,9
	Таблица сложения до 10	Сводная таблица сложения до 10
	Закрепление случаев сложения до10
	Диагностическая работа № 6 по теме «Числа от 1до 10. Число 0. Сложение. Вычитание. (продолжение)»
	Работа над ошибками. Таблица сложения
	Решение задач в два действия. Повторение
	Табличные случаи вычитания в пределах 10
	Связь между действиями сложения и вычитания
Числа от 11 до 20. Нумерация
	Образование чисел второго десятка	Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц
	Двузначные числа от 10 до 20	Последовательность чисел от 10 до 20 Чтение, запись
	Сложение и вычитание вида 10-2, 12-2, 12-10	Случаи, основанные на нумерации
	Сложение и вычитание вида 10-2, 12-2, 12-10. Закрепление
	Дециметр. Практическая работа № 8«Измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах»	Единица длины- сантиметр Соотношение между сантиметром и дециметром
	Преобразование одних единиц измерения длины в другие
	Рубежная контрольная работа№ 1 за 1 класс
	Работа над ошибками. Повторение
Сложение и вычитание
	Сложение и вычитание без перехода через десяток: 13+2, 17-3
	Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток
	Закрепление изученного приёма сложения и вычитания
	Диагностическая работа№ 7по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток»
	Работа над ошибками. Повторение
	Сложение и вычитание с переходом через десяток: 9+2, 8+3, 7+4,6+5	Приём выполнения сложения с переходом через десяток
	Сложение вида 9+3,8+4,7+5,6+6
	Сложение вида 9+4,8+5,7+6
	Сложение вида 9+5,8+6,7+7
	Сложение вида 9+6,8+7
	Сложени вида 9+7,8+8,9+8,9+9
	Таблица сложения до 20	Сводная таблица сложения до 20
	Вычитание с переходом через десяток: 12-5
	Закрепление способа вычитания с переходом через десяток
	Вычитание двузначныхчисел: 15-12,20-13	Приём выполнения действия вычитания двузначных чисел
	Закрепление приёма вычитания двузначных чисел
	Повторение приёма вычитания двузначных чисел
	Закрепление изученных способов сложения и вычитания в пределах 20
Повторение
	Повторение приёмов сложения и вычитания в пределах 10
	Повторение приёмов сложения и вычитания в пределах 20
	Измерение длины отрезка. Единицы длины: сантиметр, дециметр
	Решение задач, содержащих отношения «больше на…», «меньше на..»

Планируемые результаты изучения курса "Математика" 1 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У учащегося будут сформированы:

— положительное отношение к учёбе в школе, к предмету «Математика»;
— представление о причинах успеха в учёбе;
— общее представление о моральных нормах поведения;
— осознание сути новой социальной роли – ученика: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), активно участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради;
— элементарные навыки сотрудничества: освоение позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; соблюдение элементарных правил работы в группе, проявление доброжелательного отношения к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
— элементарные навыки самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика.

Учащийся получит возможность для формирования:

— положительного отношения к школе;
— первоначального представления о знании и незнании;
— понимания значения математики в жизни человека;
— первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности;
— первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
— понимания необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни
— бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и пр.

Поиск по сайту: