|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Понятие информационно-коммуникационных технологий, особенности содержания и методики применения ИКТ в образованииИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (ИКТ) — совокупность методов, процессов и программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения, отображения и использования информации. ИКТ включают различные программно-аппаратные средства и устройства, функционирующие на базе компьютерной техники, а также современные средства и системы информационного обмена, обеспечивающие сбор, накопление, хранение, продуцирование и передачу информации. В толковом словаре по информационному обществу и новой экономике приводится следующее толкование: Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)/INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES) (ICT) — совокупность методов, производственных процессов и программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения, отображения и использования информации в интересах ее пользователей. В последние годы термин «информационные технологии» часто выступает синонимом термина «компьютерные технологии», так как все информационные технологии в настоящее время так или иначе связаны с применением компьютера. Однако, термин «информационные технологии» намного шире и включает в себя «компьютерные технологии» в качестве составляющей. При этом, информационные технологии, основанные на использование современных компьютерных и сетевых средств, образуют термин «СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ». Информационные технологии и компьютерные коммуникации (ИКТ) представляют большую важность для решения задач, стоящих перед современной школой, то есть информатизация выступает как фактор модернизации всей системы образования. ИКТ обладают следующими дидактическими возможностями: · возможность оперативной передачи на любые расстояния информации любого объема, любой формы представления; · хранение этой информации в памяти компьютера в течение необходимой продолжительности времени, возможность ее редактирования, обработки, вывода на печать и т.д.; · возможность доступа к различным источникам информации, в том числе удаленным и распределенным базам данных, многочисленным конференциям по всему миру через систему Интернет, работы с этой информацией; · возможность организации электронных конференций, в том числе в режиме реального времени, компьютерных аудио-конференций и видеоконференций; · возможность диалога с любым партнером. · возможность перенести полученные материалы на свой носитель, вывести на печать и работать с ними так и тогда, когда и как это наиболее удобно пользователю. К дидактическим функциям ИКТ относятся: · организация различного рода совместных исследовательских работ обучаемых (метод проектов, работу в малых группах и т.д.); · организация оперативных консультаций обучаемых из центров дистанционного обучения; · формирование у обучаемых коммуникативных навыков и культуры общения (что предполагает умение кратко и четко формулировать собственные мысли, терпимо относится к мнению собеседника, аргументировано доказывать свою точку зрения и уметь слушать и уважать мнение партнера); · формирование умения добывать информацию из различных источников и обрабатывать ее с помощью компьютерных технологий. Успешность и эффективность применения ИКТ в преподавании общеобразовательных предметов можно гарантировать только в том случае, · когда учитель в достаточной мере мотивирован на использование ИКТ, · имеет широкий кругозор, · владеет программными средствами, как общего, так и учебного назначения, · способен определить место ИКТ в методической системе преподавания учебного предмета. Поэтому в настоящее время одной из наиболее актуальных задач системы непрерывного педагогического образования является необходимость формировать информационно-коммуникационную компетентность учителя, которая включает в себя: · совокупность знаний, навыков и умений, формируемых в процессе обучения и самообучения информатике и информационным технологиям, · способность к выполнению педагогической деятельности с помощью информационных технологий. и складывается из трех компонентов: • знать, • уметь пользоваться, • уметь применять в учебной деятельности. ИКТ в учебном заведении — это: • обучающие лазерные диски, электронные энциклопедии; • электронный архив школы, архив самых разных мероприятий, проводимых как в школе, так и за ее пределами. Электронный архив выпускников, конкурсов, спектаклей, телевизионных передач, открытых уроков; • фонотека, в которой хранятся музыкальные произведения, фонограммы к различным мероприятиям, радиопрограммы школьного радиоузла, интервью с гостями школы и многое другое; • электронная история школы, фотографии, интервью и видеофрагменты с выпускниками прежних лет; • материалы для информационного телевизора, который, как правило, устанавливается в фойе школы или другом общедоступном для просмотра месте; • лазерные диски, сделанные учащимися в качестве сувениров для других школ или гостей школы; • школьный сайт в Интернете; • часть телевизионных передач школьного телевидения; • интегрированные уроки преподавателей;• оформление спектаклей и концертов, тематических вечеров и встреч; • проектная деятельность учащихся; • выставки работ, ярмарки идей и отчеты об экспедициях и походах; • создание и пополнение медиатеки школы. В настоящее время наиболее распространенными являются следующие активные методы обучения: · метод проектов – форма организации учебного процесса, ориентированного на творческую самореализацию личности учащегося, развитие его интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе создания новых продуктов, имеющих практическую значимость. · групповые обсуждения – групповые дискуссии по конкретному вопросу в относительно небольших группах (от 6 до 15 человек) · мозговой штурм – специализированный метод групповой работы, направленный на генерацию новых идей, стимулирующих творческое мышление каждого участника · ролевые игры – метод, используемый для усвоения новых знаний, отработки определенных навыков в сфере коммуникаций. Ролевая игра предполагает участие не менее «двух игроков», каждому из которых предлагается провести целевое общение друг с другом в соответствии с заданной ролью. · тренинги – обучение, при котором в ходе проживания или моделирования специально заданных ситуаций обучающиеся имеют возможность развить и закрепить необходимые знания и навыки. · обучение с использованием обучающих программ · анализ практических ситуаций – метод обучения навыкам принятия решений, его целью является научить учащихся анализировать информацию, выявлять ключевые проблемы, генерировать альтернативные пути решения, оценивать их, выбирать оптимальное решение и формировать программы действий. Новая учебная среда может быть создана и без использования технологий. Однако ясно, что информационные и коммуникационные технологии предоставляют учащимся мощные средства для получения доступа к обширным информационным ресурсам, сотрудничества с другими людьми, обмена знаниями и решения сложных проблем, а также для презентации своих знаний в виде мультимедиа-объектов (сочетание текста, образов, графики, звука, видео). Благодаря ИКТ учитель преодолевает ограниченность в материалах и получает доступ к словарям и библиотекам. Ученика интересует работа в Интернете, где можно найти необходимую информацию. Используя ИКТ, педагог создает дополнительную мотивацию к освоению правил грамотной коммуникации, формированию речевой культуры, развитию самостоятельной активной личности. Новые информационные технологии позволяют приблизить школьную методику к требованиям сегодняшнего дня. Развитие ИКТ не приводит к более высокому уровню образования, если основное внимание уделяется собственно изучению этих технологий. Анализ возникающих проблем должен быть сосредоточен на необходимости применения ИКТ для достижения главной цели – повышения уровня образования.
Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.01 сек.) |