Семестр изучения учебной дисциплины

ТЕМА: Характеристика природоведческого и экологического содержания современных программ для учреждений дошкольного образования (л. - 2 ч.)

ВОПРОСЫ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ:

1.Содержание природоведческих знаний в современных программах для учреждений дошкольного образования.

2. Характеристика содержания программ экологического образования детей дошкольного возраста.

3. Систематизация природоведческих знаний у детей дошкольного возраста.

ЗАДАНИЯ:

v Репродуктивный уровень

Задание 1. Законспектировать статью П.Г. Саморуковой «Систематизация знаний детей о природе».

v Реконструктивный уровень

Задание 2. П одготовить реферативное сообщение об одной из современных программах для учреждений дошкольного образования по экологическому образованию детей дошкольного возраста. При написании реферата необходимо обратить внимание на следующие аспекты: автор программы, структура программы, ее цель, задачи, содержание, наличие методических рекомендаций.

v Творческий уровень

Задание 3. Подготовить мультимедийную презентацию по одному из предложенных вопросов для изучения.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ: проверка правильности выполнения практического задания.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / Под ред. Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.- 2-е изд., перераб. – СПб, 1999. – 224 с.

2. Николаева, С.Н. Юный эколог: Программа и условия ее реализации в детском саду / С. Н. Николаева – М., 1999.- 224 с.

3. «Мы»: Программа экологического образования детей / Н.Н.Кондратьева и др. – 2-е изд., испр. и доп. – СПб, 2000. – 240 с.

4. Рыжова, Н.А. Наш дом – природа. Методическое пособие / Н.А. Рыжова.. М.: Карапуз-Дидактика. 2005. – 189 с.

5. Саморукова П.Г Систематизация знаний детей о природе. / П.Г. Саморукова// Дошк. восп. – 1973. - № 4.

6. Смирнова, В.В. Тропинка в природу. Экологическое образование в детском саду: Программа и конспекты занятий / В.В. Смирнова, Н.И. Балуева, Г.М. Парфенова. – СПб, 2001. – 208 с.

и др.

ТЕМА: Содержание знаний о природе в учебной программе дошкольного образования Республики Беларусь(пр.- 4 ч.)

ВОПРОСЫ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ:

1. Характеристика и анализ содержания знаний о неживой природе в разных возрастных группах.

2. Характеристика и анализ содержания знаний о растениях в разных возрастных группах.

3. Характеристика и анализ содержания знаний о животных в разных возрастных группах.

4. Характеристика и анализ содержания знаний об организме человека в разных возрастных группах.

5. Характеристика и анализ содержания знаний о взаимосвязях в природе в разных возрастных группах.

ЗАДАНИЯ:

v Репродуктивный уровень

Задание 1. Ответить на вопросы для самопроверки:

1. С какими жизненными формами высших растений знакомят детей дошкольного возраста?

2. С какими группами животных знакомят детей дошкольного возраста?

3. С какими биоценозами знакомят детей дошкольного возраста в соответствии с учебной программой дошкольного образования?

4. С какой возрастной группы начинают знакомить детей с космосом?

5. С какой возрастной группы начинают знакомить детей со свойствами воды, льда, снега, песка, глины, камней и т.д. в играх?

6. С какой возрастной группы начинают знакомить детей с яркими признаками сезонов?

8. С какой возрастной группы начинают знакомить детей с ролью света в жизни растений, животных, человека?

9. С какого возраста начинают знакомить детей дошкольного возраста с ролью чистого воздуха в жизни человека?

10. Каковы структурные компоненты содержания образовательной области “Ребенок и природа” учебной программы дошкольного образования?

v Реконструктивный уровень

Задание 2. Заполнить таблицу № 2.

Таблица № 2 Характеристика содержания природоведческих знаний в учебной программе дошкольного образования

v Творческий уровень

Задание 3. Проанализировать содержание образовательной области “Ребенок и природа” учебной программы дошкольного образования, выделить основные естественно - научные идеи и понятия и проследить динамику усложнения от группы к группе.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ: проверка правильности выполнения задания.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Учебная программа дошкольного образования. – Минск, 2013. – С. 52-53, 90-92, 141-144, 199-203, 298-305.

ТЕМА: Методика руководства ведением календарей и дневников наблюдений (л. - 2 ч.)

ВОПРОСЫ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ:

1.Методика ведения дневников наблюдений за объектами природы детьми дошкольного возраста.

2. Методика ведения календарей природы в разных возрастных группах

ЗАДАНИЯ:

v Репродуктивный уровень

Задание 1. Ответить на вопросы для самопроверки:

1. Что предполагает недельная методика ведения календарей природы?

2. Какие параметры фиксируются в календаре погоды?

3. Как можно фиксировать в календаре погоды наличие или отсутствие ветра?

4. Как можно фиксировать в календаре погоды степень тепла и холода?

5. Какие параметры фиксируются в календаре наблюдений за растениями?

6. Какие параметры фиксируются в календарях наблюдений за животными в разных возрастных группах?

7. За какими объектами природы ведется дневник наблюдения?

v Реконструктивный уровень

Задание 2. Подготовить слайд-шоу вариантов оформления календарей природы и дневников наблюдений природы в разных возрастных группах учреждения дошкольного образования.

v Творческий уровень

Задание 3. Разработать оригинальный макет календаря природы и составить конспект занятия с его использованием.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ: проверка правильности выполнения задания.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Дрязгунова, В. А. О фиксации наблюдений за явлениями природы / В. А. Дрязгунова // Воспитатель­но-образовательная работа с детьми шести лет. - Тула, 1989. - С. 67 - 76.

2. Лысенко, В. Д. Календари природы и дневники наблюдений в детском саду / В.Д. Лысенко // Лекции по дошкольной педагогике. - Мн., 1986.

3. Лысенко В. Д. Календарь природы как средство активизации наблюдательности детей / В.Д. Лысенко // Народная асвета. - 1969. - № 3.

4. Николаева, С. Н. Использование моделей при ознакомлении с природой / С.Н. Николаева // Дошко­льное воспитание. - 1982. - № 4. - С. 3—4.

5. Николаева, С. Н. Как вести календарь природы / С.Н. Николаева // Дошкольное воспитание. - 1983. - № 6. - С. 18.

6. Покровский, С. Календарь природы / С. Покровский. - М., 1972.

7. Пушнина, Л.И. Календарь природы в детском саду / Л.И. Пушкина. // Дошкольное воспитание. - 1976. - № 10.

Поиск по сайту: