Семестр изучения учебной дисциплины. ТЕМА:Использование природоведческой литературы в работе с детьми дошкольного возраста (л

ТЕМА: Использование природоведческой литературы в работе с детьми дошкольного возраста (л. - 2 ч.)

ВОПРОСЫ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ:

1.Значение природоведческой литературы.

2. Требования к произведениям природоведческого содержания для детей дошкольного возраста.

3. Виды природоведческой литературы.

4. Методика чтения природоведческой литературы в разных возрастных группах учреждения дошкольного образования.

ЗАДАНИЯ:

v Репродуктивный уровень

Задание 1. Ответить на вопросы для самопроверки:

1. Каковы требования к подбору произведений природоведческого содержания для детей дошкольного возраста.

2. Назовите требования к чтению педагогом произведений природоведческого содержания детям дошкольного возраста.

3. На какие виды можно подразделить произведения о природе для детей дошкольного возраста?

4. Назовите сюжетные произведения о природе для детей младшей группы учреждения дошкольного образования.

5. С какой возрастной группы используются описательные произведения о природе?

6. Назовите стихи о природе для детей среднего дошкольного возраста.

7. Кто является автором рассказов «Бишка», «Васька», «Лиса Патрикеевна», «Петушок с семьёй», «Как рубашка в поле выросла», «Четыре желания»?

8. В чем специфика чтения художественных произведений о природе в младшей группе учреждения дошкольного образования?

9. Как организовать чтение книг о природе в старшей группе учреждения дошкольного образования?

v Реконструктивный уровень

Задание 2. Подобрать и представить тексты произведений (10) для дополнительного чтения детям разных возрастных групп по одному из разделов образовательной области «Ребенок и природа» учебной программы дошкольного образования:

· Неживая природа

· Растения

· Животные

· Организм человека

· Взаимосвязи в природе

v Творческий уровень

Задание 3. Разработать конспекты занятий с использованием чтения произведений о природе для трех возрастных групп по одному из разделов образовательной области «Ребенок и природа» учебной программы дошкольного образования.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ: проверка правильности выполнения задания.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Запорожец, А.В. Психология восприятия ребенком-дошкольником литературного произведения / А.В.. Запорожец // Избр. психол. труды. – Т.1. – М., 1986.

2. Компанцева, Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке / Л.В. Компанцева. – М., 1985. – С. 5-12.

3. Лейбсон, В.И. Чему учат стихи? / В.И. Лейбсон. – М., 1965.

4. Неменский Б.М. Мудрость красоты / Б.М. Неменский. – М., 1981.

5. Петрас, З. Художественная литература в воспитании интереса и любви к природе / З. Петрас // Дошк. восп. – 1970. - № 10. – С. 24-30.

ТЕМА: Организация экологических праздников и развлечений в разных возрастных группах учреждения дошкольного образования (пр. - 2ч.)

ВОПРОСЫ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ:

1. Значение и место природоведческих праздников и развлечений в системе работы с детьми.

2. Тематика праздников и развлечений.

3. Содержание предварительной работы с детьми.

4. Организация и методика проведения праздников и развлечений.

ЗАДАНИЯ:

v Репродуктивный уровень

Задание 1. Ответить на вопросы для самопроверки:

1. Что необходимо учитывать при планировании развлечения?

2. Какова регулярность проведения развлечений?

3. Каковы виды развлечений выделяют в соответствии с содержательной направленностью?

4. Каковы виды развлечений выделяют в соответствии со степенью активности участия детей?

5. Какие виды праздников природоведческой тематики вы знаете?

6. Какова продолжительность праздников в разных возрастных группах?

7. Какова структура праздника?

v Реконструктивный уровень

Задание 2. Подобрать из литературы фокусы, шутки, шарады, аттракционы, сюрпризы природоведческого содержания для детей дошкольного возраста.

v Творческий уровень

Задание 3. Разработать 3 сценария развлечений природоведческого содержания для разных возрастных групп учреждения дошкольного образования.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ: проверка правильности выполнения задания.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Горькова Л.Г. Обухова Л.А., Петелин А.С. Праздники и развлечения в детском саду. – М., 2004.

2. Зацепина М.Б. Культурно - досуговая деятельность в деском саду: Программа и методические рекомендации. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2009. – 80 с.

3. Забенина Л.Е. Отдыхаем, развиваемся, познаем: Сценарий праздников для детского сада: Весна-лето – Мозцрь, 2002.

4. Земные карусели / Автор-сост. Жук Л.И. – Мн., 2007.

5. Луконина Н.Н. Утренники в детском саду; сценарии о природе /Н. Н. Луконина, Л. Е. Чадова. – М., 2002. 240 с.

6. Молодова Л.П. Экологические праздники для детей. – Мн., 1999.

7. Рыжова Н. А. Не просто сказки… Экологические рассказы, сказки и праздники. – М., 2002.

8. Петров В. М. Весенние праздники, игры, забавы для детей / В.М. Петров, Г.Н. Гришина, Л.Д. Короткова. – М., 2000. – 144 с.

ТЕМА: Целевая прогулка как форма работы (пр. - 4 ч.)

ВОПРОСЫ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ:

1.Значение и место целевой прогулки в системе работы.

2. Отличие целевой прогулки от экскурсии.

3.Подготовка педагога к проведению целевых прогулок.

4.Методика проведения целевой прогулки.

ЗАДАНИЯ:

v Репродуктивный уровень

Задание 1. Выполнить задания теста:

1. Целевые прогулки начинают проводиться с детьми в возрасте:

а) 2-3 года

б) 3-4 года

в) 4-5 лет

г) 5-6 лет.

2. Отличительными признаками целевой прогулки от экскурсии являются: