Учебно-познавательная игра

(материалы в электронной папке «Семинар-власть»)

Творческие задания

1. А.П. Чехов однажды сказал, что человеку приходится по капле выдавливать из себя раба. История нашей страны такова, что нам всем еще предстоит научиться ценить полученную свободу, быть по-настоящему ответственным за ее использование. Напишите небольшое эссе на тему «Что значит для меня свобода»

2. В странах развитой демократии наблюдается феномен, получивший название «гражданское доносительство». Суть в том, что граждане, заметив нарушение норм и правил общественного поведения, сообщают об этом в полицию. Поводы могут быть самые разные: нарушение правил движения, мусор возле дома, хулиганство и т.д. Благодаря этому нарушение законов становится затруднительным. В Российском обществе такого нет, более того, у нас сложилось негативное отношение к доносительству, в какой бы форме оно не проявлялось. Что вы думаете по этому поводу, с чем связана такая ситуация – с «недоразвитостью» демократии или с чем-то другим? Напишите небольшое эссе на эту тему.

Семинар № 4

Субъекты политических действий

1. Политические партии: понятие, функции, происхождение.

2. Типология политических партий.

3. Партийные системы.

4. Общественные организации и движения. Группы интересов.

5. Лоббистская деятельность в России и в мире.

6. Понятие, сущность, структура и функции политической системы общества. Типы политических систем.

7. Политический режим как способ функционирования политической системы.

8. Государство как институт политической системы, основной носитель политической власти.

Презентация рефератов

1. Теория и практика лоббизма в современной России и США – сравнительный анализ.

2. Политические партии в современной России – происхождение, идейные ориентации, электорат

3. Феномен партии власти в России.

4. Элита в современной России (по результатам анализа публикаций после 2008 года).

5. Проблема компетентности элиты и рядовых граждан (по Р.Далю).

Вопросы для подготовки

1. Когда в политике стал доминировать системный подход и что такое система?

2. Кто из ученых первым применил системный подход к исследованию политики и в чем это выразилось?

3. Что такое политическая система с точки зрения Д. Истона и почему она называется система-отражатель?

4. Приведите примеры импульсов поддержки, о которых говорит Истон.

5. В чем главное отличие подхода Г.Алмонда к анализу системы от Истона и почему система Алмонда – это система-воспитатель?

6. Дайте определение политической системы с точки зрения ее структурной организации.

7. Расскажите об основных элементах институциональной и культурно-идеологической подсистем.

8. Какие функции выполняет политическая система в обществе?

9. Что такое эффективная политическая система и по каким критериям об этом можно судить?

10. Какие факторы влияют на эффективность политической системы.

11. Расскажите о стабильности политической системы, ее видах и факторах, влияющих на стабильность.

12. Какие типы политических систем выделяют с точки зрения формационного подхода?

13. Чем отличаются континентально-европейская и англо-американская модели политических систем с точки зрения Г.Алмонда?

14. Что общего между англо-американской и тоталитарной политическими системами у Г.Алмонда?

15. Что такое политический режим?

16. Расскажите о принципах демократической политической системы.

17. В чем сходство и различие между тоталитарной и авторитарной системами?

Творческие задания

1. Из приведенных ниже понятий выделите те, которые обозначают группы интересов:

бюрократия, профсоюз, общество инвалидов, академия наук, интеллигенция, ассоциация предпринимателей, армия, союз художников, протестантская церковь, лобби, фермеры, партия, средний класс.

2. Классифицируйте основные средства воздействия групп давления на органы власти и впишите их в таблицу:

консультирование органов власти, вооруженное сопротивление, голодовки, организация кампаний в прессе, террористические акты, подкуп должностных лиц, акты гражданского неповиновения, шантаж, возбуждение уголовных дел, угроза отказа от поддержки на выборах.

3. Английский социолог Р. Гиллис писал: «Молодежь в обществе такова, какой ее делает правящий класс, те, кто стоит во главе социальных институтов общества». Согласны ли вы с этим? Прокомментируйте это высказывание с точки зрения современной молодежи России (желательно в форме эссе).

4. Проанализируйте содержание публикаций в российских СМИ о состоянии отечественной элиты. Сравните публикации в печатных СМИ и в интернете. Какая проблема, на ваш взгляд, является стержневой в информации о российской элите? Свои рассуждения вы можете изложить либо в виде эссе, либо в виде реферата.

Поиск по сайту: