А.А.Платонов. Повесть «Сокровенный человек»

-Как, по-вашему, понимал Платонов смысл слова «сокровенный»?

-Почему Платонов выбрал сюжет скитальничества, странничества для раскрытия

характера?

-Кто Фома Пухов: ерник, балагур, клоун или «вызов всему готовому, навязанному человеку из некоего реестра добродетелей» (В.Чалмаев)?

-Перечитайте финальную сцену 4-й главы повести. Какой символический смысл приобретает в повести А.Платонова эта сцена?

-В конце повести матрос Шариков предлагает Пухову «сделаться коммунистом».

Почему Фома не хочет сделаться коммунистом?

-Перечитайте сцену экзамена, который устроили Пухову в Новороссийске. Какова роль этой сцены в повести?

-Объясните ваше отношение к герою повести.

А.Н.Толстой. Роман «Петр Первый».

-Подготовьте сообщения по темам:

Книга 1.

1.Вековая отсталость Московской Руси. Правление Софьи.

2.Детство и юность Петра. Создание потешных батальонов. Изображение

борьбы между Софьей и Петром.

3.Первые реформы Петра после победы над Софьей. Первый Азовский

поход. Петр за границей учится кораблестроению. Стрелецкий бунт.

Книга 2.

1.Преобразовательная деятельность Петра. Борьба Петра с боярами за

новые формы быта.

2.Вступление России в союз с Польшей и Литвой против Шведов.

Новое летоисчисление. Походы русской армии. Архангельский флот.

Книга 3.

1.Заговор против Петра.

2. Строительство Петербурга.

3. Второй Нарвский поход.

Образ Петра в романе А.Н.Толстого «Петр Первый».

-А. Толстой признавался: «В моем романе центром является фигура Петра1. Остальные фигуры, сопутствующие ему, по мере важности, описываются со всем меньшим количеством деталей и со всем меньшей ясностью...»

-Какие, по вашему мнению, есть свидетельства тому, что в «романе центром является фигура Петра»?

-Когда приходит к Петру мысль о необходимости преобразований?

-Как вы считаете, в чем заключается закономерность петровских преобразований? Как эта закономерность показана в романе?

-Какое значение для формирования Петра имела неудача Азовского похода?

-Петр видит нищету, убожество, темноту страны; «Отчего сие? Сидим на великих просторах и – нищие…» В чем он видит выход?

-В чем видит автор расхождение позиций Голицина и Петра?

-Как образ Петра раскрывается в противопоставлении с Карлом 12?

-Какие действия Петра имеют историческое значение?

-Что более всего интересует А.Толстого в романе «Петр Первый».

А.А.Ахматова. Анализ стихотворений.

-Прочитайте стихотворение «Песня последней встречи».

-С помощью каких деталей раскрывается в стихотворении душевное переживание? Какие подробности поведения(жесты, движения и т.д) героини служат выражению ее внутреннего состояния?

-Встреча, о которой говорится в стихотворении, - последняя. Как это отражается это в тексте: в ситуации, в развитии переживания, в стилевых средствах (в частности, в эпитетах)?

-Прочитайте стихотворение «Перед весной бывают дни такие…».

-Как детали нарисованного в стихотворении пейзажа способствуют выявлению душевного состояния героини?

-Найдите встречающиеся здесь эпитеты. Какую роль играют они в раскрытии чувства, владеющего героиней?

-Прочитайте стихотворение «Заплаканная осень, как вдова…».

-Выпишите ключевые для понимания смысла стихотворения слова, объясните, каким образом картины, детали осеннего пейзажа служат выражению переживаемой героиней драмы?

-Итогом движения лирического переживания в стихотворении являются две его заключительные строки. Как вы понимаете их?

-Какова смысловая роль многоточиями пауз?

-Прочитайте стихотворение «Мне ни к чему одические рати…».

-Вспомните известные вам оды и элегии? Почему Ахматова заявляет о пренебрежении этими жанрами?

-Как характеризуется в стихотворении жизненный «материал», который лежит в основании стихов?

-Что позволяет стихам, выросшим из «сора», звучать «на радость» всем?

-Как вы понимаете слова: «По мне, в стихах все быть должно некстати,//Не так, как у людей»?

-Сопоставьте это стихотворение со стихотворением «Многое еще, наверно, хочет…». Как в стихотворении «Многое еще, наверно, хочет…» определяются стимулы творчества? Нет ли здесь противоречия с тем, что было ранее о рождении стиха?

-Прочитайте стихотворение «Приморский сонет».

-Найдите в стихотворении свидетельство присутствия в сознании автора имени Пушкина, несмотря на то что в самом тексте оно не упоминается. Сопоставьте это стихотворение Ахматовой с пушкинским «Брожу ли я вдоль улиц шумных…». Что общего в решении поэтами темы жизни и смерти? Можно ли утверждать, что эти решения, отношения поэтов к неизбежному расставанию с миром совпадают?

Поэма Ахматовой «Реквием».

-В эпиграфе поэмы слова «чуждый» и «мой народ» повторяются. В чем смысл усиливаемого таким повтором противопоставления?

-От главы к главе звучание голоса поэта резко изменяется. Чем оно определяется в каждом конкретном случае – например, в главах 5, 8,10 и эпилоге?

-Назовите основные мотивы поэмы. Проследите, как развиваются эти мотивы.

-Как переживаемая автором трагедия совмещается в поэме с евангельским сюжетом? Что достигается таким совмещением?

-Раскройте смысл названия поэмы.

-Почему слова, которые отбирает поэт для своей поэмы, названы в эпилоге «бедными»? Как характеризует этот эпитет состояние и самой героини поэмы, и тех, кто вместе с нею стоял в страшной очереди у стен тюрьмы?

-Чем привлекла и что открыла вам поэзия Ахматовой?

М.Цветаева. Анализ стихотворений.

-Прочитайте стихотворение «Вчера еще в глаза глядел…».

-Найдите в стихотворении образы, восходящие к фольклору. Как эти образы помогают Цветаевой усилить выраженные в этом стихотворении чувства?

-Сопоставьте это стихотворение Марины Цветаевой с «Песней последней встречи» Анны Ахматовой. В чем различие этих стихотворений, посвященных одной теме – разлуке с любимым?

-Прочитайте стихотворения М.Цветаевой «Писала я на аспидной доске…», «Проста моя осанка…». Сопоставьте их со стихотворением «Вчера еще в глаза глядел…». Отражается ли в этих стихотворениях отношение лирической героини к любви как к «поединку роковому», говоря словами Тютчева?

-Прочитайте стихотворение из цикла «Поэты» «Поэт издалека заводит речь». В каких значениях употребляется в начальных строках этого стихотворения слово «заводит»?

-Почему говоря о творческом пути поэта, М.Цветаева сравнивает «поэтов путь» с движением комет? Как обогащается этот образ в стихотворении?

-Почему дважды повторяется в цветаевском стихотворении строка о календаре?

-Как создается в стихотворении эмоциональное напряжение?

-Прочитайте и сопоставьте стихотворения М.Цветаевой «Над синевою подмосковных рощ…(1916), и «Родина»(1932). Обратите внимание, как в этих стихотворениях передается отношение поэта к родному языку. Почему меняется восприятие родного языка в стихах Цветаевой? Как передается такое восприятие в ее поэтической лексике?

-Прочитайте стихотворение «Молодость». Каково первое впечатление от стихотворения, что отмечает первый взгляд на него?

-Какими художественными средствами создается образ молодости?

-Как идет развитие образа молодости и как изменяется этот образ во второй части стихотворения?

-Какую роль играет звукопись?

Н.А.Заболоцкий. Анализ стихотворений.

-Прочитайте стихотворение «Я не ищу гармонии в природе».

-Какими образными средствами Заболоцкий передает сближение человека и природы?

-С какой целью используется поэтом в стихотворении прием олицетворения?

-Прочитайте стихотворение Заболоцкого «Старая актриса». В чем вы видите сложность и противоречивость той жизненной ситуации, которая положена в основу стихотворения?

- Как воплощено в композиции стихотворения столкновение равнодушия, холодности, и доброго, разумного начала? (Отвечая на этот вопрос, обратите внимание на два портрета актрисы в стихотворении, два интерьера – квартиры-музея и подвала, два действующих лица – старую актрису и ее племянницу, два ряда эпитетов.)

-В чем смысл финала этого стихотворения?

-Прочитайте стихотворение «Некрасивая девчонка».

-Почему поэт прибегнул к тщательной детализации внешности «некрасивой девчонки»?

- На какие две части можно разделить это стихотворение? Какие образы противопоставлены здесь друг другу?

-В каких строках этого стихотворения чувствуется особая взволнованность поэта?

-Проследите за лексикой стихотворения. Какую роль в нем выполняют повторы, восклицательные и вопросительные предложения?

-Каков для вас смысл этого стихотворения?

М.А.Шолохов. Вопросы и задания к роману «Тихий Дон».

Тема 1. Картины жизни донских казаков в романе «Тихий Дон».

-Перечитайте ч.1 книги 1.

-Как бы вы охарактеризовали нравственный мир казачества? Какие традиции лежат в основе взаимоотношений казаков друг с другом? Каковы критерии оценки человека в казачьей среде?

- Каким вы видите Григория Мелехова, Аксинью, Дуняшку?

-Какие детали портретной характеристики Григория использует автор (книга 1, часть 1, главы 1, 17)?

-Найдите описание Аксиньи в книге 1, части 1, главах 3, 4, 12; части 2, главе 10.

-На какие черты внешнего облика героини обращает внимание автор? При описании Аксиньи автор говорит о ее «порочной красоте». Выражается ли в использованном Шолоховым эпитете осуждающее отношение автора к героини или в данном словосочетании он имеет иной смысл?

-В книге 1, части 1, главе 3 найдите краткую и емкую форму сравнения, при помощи которого рисуется образ Дуняшки. Какое впечатление о девушке создается при помощи этого сравнения?

-Как связаны с содержанием романа изображенные в нем картины природы (книга 1, ч.1, гл.2,3,4,9)? Видит ли ее красоту Пантелей Прокофьевич(гл.9), Дуняшка (гл. 4,9)? Откликается ли на красоту окружающего мира Григорий (гл.3)?

-В каких эпизодах книги 1 романа особенно остро ощущается гармония Григория с окружающим миром, с естественной жизнью крестьянства?

-Какие качества Григория в первую очередь признаются другими казаками (книга 1, ч. 1, главы 5, 18)? Как соотносится с народными представлениями о достоинствах человека?

Найдите в экспозиции романа подтверждение тому, что в романе специально подчеркнуто своеобразие личности Григория (книга1, ч.1, гл.1) Почему так подробно описывается его «родословная»? Чем удивляет станичников поведение деда Григория, взявшего в жены турчанку? Чем впоследствии и Григорий выделяется из стана казаков?

-Перечитайте в книге 1, ч. 1, главы 14, 17; в части 2 главу 10. Какие поступки Григория характеризуют его как человека яркого, по-юношески порывистого и неукротимого? Способен ли он простить обиду, с юмором оценить ситуацию?

Тема 2. Война в изображении Шолохова.

-Как относится Григорий к кодексу казачьей чести? С каким настроением он идет на военную службу (книга 1,ч. 2, гл. 21)?

- один из героев романа считает убийство призванием казака. Соответствовало ли такое отношение к воинскому долгу мыслям и чувствам Григория Мелехова в начале войны? Вспомните его признание, обращенное к брату: «Я, Петро, уморился душой. Я зараз будто недобитый какой... Будто под мельничными жерновами побывал, перемяли меня и выплюнули…»(книга 1, ч. 3, гл. 10). Что побудило Григория сделать такое признание? В какой момент и после каких испытаний (книга 1, ч. 3, гл. 5)?

-Как на войне Григорий оберегает свое человеческое достоинство? Какие эпизоды свидетельствуют о том, что Григорий не может не протестовать, сталкиваясь с фактами произвола, глумления над человеком (книга 1, ч. 3, гл. 2, 23)?

-Прочитайте описание боя, в котором Григорий спасает Степана Астахова (книга 2. ч. 4, гл. 4). Какие чувства испытывал он ранее к этому человеку? Что об отношении к Григорию говорит сам Степан? Как вы можете объяснить, почему Григорий помогает Степану Астахову?

-Какие изменения произошли в мировосприятии самого Мелехова? К каким выводам он приходит после того, как, по его словам, «насмотрелся на войну»?

-Зимой 1918 года Григорий Мелехов покидает Красную Армию. Но только ли ранение сыграло в том свою роль? Чего «не мог ни простить, ни забыть» Григорий (книга 2, ч. 5, гл. 12, 13)?

-Расправа белых над Подтелковым происходит на глазах у Григория. Что волнует и мучит Григория после этого события? К каким действиям приводит (книга 2, ч. 5, глава 30)?

-Какие сомнения высказывает Григорий Мелехов в споре с большевиками Кошевым и Котляровым? Что волнует, заставляет его страдать (книга 3, ч. 6, гл.20)?

-Почему Григорий Мелехов не пришел ни к белым, ни к красным? Что вызывало его возмущение и в том и в другом стане, с чем он не мог смириться?

-Изменился ли под воздействием жестоких испытаний главный герой романа? Какой видит свою дальнейшую жизнь Григорий в момент наибольших внешних успехов, когда он делается командиром дивизии? Связывает ли он свои планы с условиями иной, не земледельческой среды (книга 3, ч. 6, глава 36)?

- Способен ли еще Григорий чувствовать красоту природного мира (книга 3, ч. 6, гл. 63)?

-Что оказывается страшнее для Григория – кара за содеянное или чужбина (книга 4, ч. 7, гл. 29)?

Тема 3. Григорий и Аксинья.

-Чем привлекательна, по-вашему, Аксинья, кроме своей яркой красоты? При помощи каких пейзажных параллелей подчеркивается обаяние героини (книга 4, ч. 7, глава 1)?

-Какую роль играет противопоставление двух героинь романа – Натальи и Аксиньи?

-Как в диалогах Аксиньи и Григория и следующих за ними авторских комментариях передается вся глубина чувств героев, тонкость и страстность их переживаний (книга 4, ч. 8, гл. 17)?

-Как вы думаете, почему «Григорий, мертвея от ужаса, понял, что все кончено, что самое страшное, что только могло случиться в его жизни, - уже случилось» (книга 4, ч. 8, гл. 17)?

-Перечитайте заключительные страницы романа (книга 4, ч. 8, гл. 18). Можно ли говорить о моральном крахе Григория Мелехова в конце романа или перед нами человек, мучительные страдания которого не смогли разрушить его нравственность?

Тема 4. Главный герой романа. Автор и его герой.

-Почему Григория можно назвать «правдоискателем»? Ищет он правду для себя одного или для всего казачества? Какими нравственно-гуманистическими идеалами, выработанными веками народной истории, руководствуется он в оценке происходящего вокруг него?

-Почему так потрясает финал романа? В чем вы видите причины трагедии Григория Мелехова?

-Какое настроение автора передают строки лирического отступления в книге 2,ч. 5, гл. 1?

-С каким чувством повествует автор об изменениях в жизни семьи Мелеховых в период окончания гражданской войны (книга 4, ч. 7, начало гл. 13)?

-Обратите внимание на особую форму раскрытия психологического состояния героя при описании М.Шолоховым раздумий Григория о своих детях, о себе. В какой момент во внутреннем монологе Григория начинает звучать и голос автора?

-Почему реализм Шолохова часто называют «свирепым», «беспощадным», «жестоким»?

-Ваша оценка романа.

Темы сочинений по роману.

1.Истоки трагедии Григория Мелехова.

2.Григорий Мелехов в поисках правды.

3.Женские образы «Тихого Дона».

4.Стихия народной жизни в романе.

5.Гражданская война как трагедия народа.

Тема Великой Отечественной войны.

К.Воробьев «Убиты под Москвой».

-В чем смысл эпиграфа к повести – строчек из стихотворения А.Т.Твардовского «Я убит подо Ржевом»?

-Что объединяет двух главных героев повести: капитана Рюмина и лейтенанта Алексея Ястребцова, несмотря на их различие?

-Повесть заканчивается тем, что Алексей подбивает танк. Как вы считаете, почему именно таким описанием завершает автор свою повесть?

-В чем вы видите смысл судьбы молодого предвоенного поколения, какой она предстает в повести К.Воробьева?

В. Кондратьев. Повесть «Сашка».

-Как начинается повествование и как автор представляет читателю своего героя?

-Чем занимается Сашка на фронте? Как изображается война?

-Какие события выбрал автор из фронтовой Сашкиной жизни? Почему?

-Перечитайте эпизод пленения немца. Почему Сашка не подчинился приказу расстрелять немца? Как расценивать этот его поступок?

-Какова роль эпизодического героя, связного комбата Толика?

-Какие качества героя подчеркивает Кондратьев в эпизоде возвращения раненого Сашки в роту?

-Война не убивает в Сашке человеческого, а даже обостряет жажду любить, жить. Какое место в жизни Сашки занимает Зина?

-Как проявляет себя Сашка во время краткой фронтовой дружбы с лейтенантом Володей?

-Что главное в характере героя?

«Деревенская проза». Рассказы Шукшина.

-Прочитайте рассказ Шукшина «Срезал».

-Как вы объясните поведение Глеба Капустина, его желание «срезать» бывших односельчан, приезжающих в деревню погостить?

- Проследите за ходом диалога- дискуссии. Каковы логические связи между высказываниями Капустина и Журавлева?

-Что позволяет Глебу одержать верх в разговоре с ученым? Или это – лишь кажущаяся победа?

-Прочитайте рассказ Шукшина «Чудики».

-Каким вы видите главного героя рассказа?

-«Чудик» в рассказе страдает от мелких происшествий, вызванных его собственными оплошностями. Приведите примеры таких происшествий и оплошностей.

-Как реагируют на его «выходки» окружающие?

-Почему его имя мы узнаем только в конце рассказа?

-Прочитайте рассказ Шукшина «Миль пардон, мадам!»

-Что вы можете сказать о характере главного героя рассказа?

-О чем рассказ Пупкова и как его воспринимают слушатели?

-С какой целью, на ваш взгляд, Бронька снова и снова рассказывает свою небылицу?

«Городская проза». Повесть Ю.Трифонова «Обмен».

-Каковы основные события сюжета повести?

-Какова роль «быта» в повести?

-Как Трифонов расширяет рамки повествования, переходит от описания частной жизни к обобщениям?

-Чем отличаются семейные кланы Дмитриевых и Лукьяновых?

-Каков смысл названия повести?

Драматургия середины века. Пьеса Вампилова «Старший сын».

-В чем особенность системы характеров пьесы?

-Как Бусыгин из сына самозванца превращается в родного для семьи Сарафановых человека?

- Какой смысл имеет история этого превращения?

Литература Русского зарубежья. В.Набоков «Машенька».

-Найдите в тексте романа места, где говорится о России.

-Какими эпитетами сопровождается это слово в устах разных героев? Как относятся к потерянной для них России Ганин, Алферов, другие персонажи? Чем объясняется эта разница отношений?

- Связана ли тема России с образом Машеньки? Можно ли рассматривать его как символ утраченной России, в особенности для Ганина?

-Найдите описание Ганина в гл. 2. Почему он «кажется непохожим на всех русских, молодых людей»?

-Каков род занятий обитателей пансиона Лидии Николаевны Дорн? Каковы судьбы русских эмигрантов в изображении Набокова?

-Каковы взаимоотношения Ганина с окружающими его людьми?

-В чем выражаются симпатии автора к Подтягину, Кларе?

-Проанализируйте, опираясь на текст, взаимоотношения Ганина и Подтягина.

-Объясните, чем вызваны взаимные симпатии Ганина и Подтягина.

-Глава 6 посвящена образу Машеньки, возникающему в сознании Ганина. Попробуйте объяснить, чем эта глава отличается от других – композиционно, стилистически. Почему она как бы составлена из отдельных кусочков-фрагментов?

-Перечитайте главы 14-17. Обратите внимание на то, как меняется поведение Ганина. В последней главе сюжет получает неожиданный поворот: Ганин отказывается от своего счастья, от встречи с Машенькой. Почему?

-Чем заинтересовал вас это роман?

А.Т.Твардовский. Анализ стихотворений.

-Прочитайте стихотворение «Я убит подо Ржевом».

-Найдите лирический зачин стихотворения. Почему можно назвать его проникновенным? Какие строки зачина такой его характеристики?

-Впервые стихотворение было опубликовано в газете «Красный воин» под названием «Завещание воина». В каком фрагменте стихотворения мотив воинского завещания звучит наиболее сильно?

- Почему в монологе павшего воина «я» органично переплетается с «мы» «мертвых, безгласных»?

-Проследите по тексту, какие обращения используют «мертвые, павшие», взывая к живым? Выпишите эти обращения. О чем говорит изменение характера обращений от начала к концу стихотворения?

-Какова идея этого стихотворения Твардовского?

-Прочитайте стихотворение Твардовского «Я знаю, никакой моей вины…»(1966).

-Какой общий мотив объединяет это стихотворение со стихотворением «Я убит подо Ржевом»?

-Как передается в поэтическом произведении лирическое волнение автора?

-Какие лексические и стилистические средства стихотворения отвечают характеру переживания?

-В книге о творчестве Твардовского приводится вариант концовки стихотворения, который содержался в первоначальной верстке:

Речь не о том. Но все же…Что же все же?

Не знаю. Только знаю, в дни войны

На жизнь и смерть у всех права равны.

-Почему, по-вашему мнению, Твардовский отказался от заключительного четверостишия?

-Прочитайте стихотворение Твардовского «Признание» (1951).

-О каких новых оттенках в отношении человека к окружающему миру, появляющихся с годами, говорится в стихотворении? Какие приметы скоротечности времени отмечены поэтом в «Признании»?

-В каких словах вы почувствовали авторскую иронию?

-Как вы понимаете смысл заглавия – «Признание»?

-Прочитайте стихотворение Твардовского «Вся суть в одном-единственном завете…»

-Какой смысл вкладывает автор в слово «завет»? Почему в стихотворении повторяются слова «скажу», «знаю»? Какова роль тавтологического определения «одном-единственном»? Почему поэт, тяготеющий к краткости, афористичности выражения, повторяет суть «одного» завета?

-В чем же видел Твардовский назначение и ответственность поэта?

-Прочитайте первое стихотворение лирического цикла «Памяти матери»(1965) – «Прощаемся мы с матерями...».

-О чем размышляет поэт, прощаясь с матерью? Почему в стихотворении поэт предпочитает форму первого лица множественного числа?

-В основу второго стихотворения – «В краю, куда их вывезли гуртом…» - лежат подлинные факты, связанные с насильственным переселением семьи Твардовских в годы коллективизации.

-Какими художественными средствами поэт воссоздает в стихотворении образ далекого северного края?

-Какое идейно- художественное значение в создании образа матери имеют мотивы воспоминаний и сна?

-Каким настроением проникнуто стихотворение?

-Обратите внимание на концовку стихотворения. Почему в заключительной строфе поэт предпочитает короткие предложения?

-Прочитайте стихотворение «К обидам горьким собственной персоны…»(1968).

-В стихотворении Твардовского нет привычных эпитетов, сравнений, олицетворений. Но нет в нем и безразличных, нейтральных слов. В чем вы видите особенности его лексики?

- Почему автор, говоря о себе и своем переживании, использует выражение «собственная персона»? Как это характеризует лирического героя произведения?

-Почему в стихотворении так много глаголов повелительного наклонения?

Поэма Твардовского «По праву памяти». Вопросы и задания.

-Расскажите о трагедии русского крестьянства и народа в целом в 1930-1940 годы, используя строки из поэмы.

-Расскажите, используя цитаты, об образе отца в поэме. Почему многократно повторяются слова «Сын за отца не отвечает»?

-Как показан «отец народный» Сталин в поэме? Почему ночь, когда умер Сталин, автор поэмы называет «благо»?

-Когда и как употреблены автором ключевые слова поэмы: память, правда, быль, боль? Какие поэтические обороты можно назвать афоризмами?

Поэма Твардовского «Василий Теркин».

-Каков он, Василий Теркин, что мы знаем о его внешности, его биографии, его судьбе? О чем говорит фамилия героя? Почему он так любим?

-Как развивается характер героя на протяжении поэмы?

-Каковы отношения автора и его героя? Почему и для чего делает Твардовский Теркина своим земляком? Какова роль автора в поэме?

-Каковы в последней части поэмы духовные потери и обретения героя?

-Обратите внимание на общую тональность произведения, композицию книги в целом и отдельных ее глав, лексику и фразеологию. Подумайте, что в произведении имеет фольклорную основу. Выпишите наиболее меткие, на ваш взгляд, выражения.

Темы сочинений по творчеству Твардовского.

1. Поэтические свидетельства истории.

2. «Я знаю, никакой моей вины…»

3. Народность поэзии Твардовского.

4. Народный характер в поэме «Василий Теркин».

Б.Л. Пастернак. Анализ стихотворений.

-Прочитайте стихотворение Пастернака «Про эти стихи»(1917).

-Объясните поэтическую идею стихотворения. Почему возникает в стихотворении вопрос: «Какое, милые, у нас тысячелетье на дворе?»?

-Прочитайте стихотворение «Никого не будет в доме…». Как в стихотворении сквозь обычное, будничное «просвечивает» самое главное, самое важное в жизни?

-Какую роль в этом стихотворении играют образы природы?

-С помощью каких образных деталей передается в этом стихотворении чувство, которое всецело владеет лирическим героем?

-Прочитайте стихотворение Пастернака «На ранних поездах» (1941).

-Какова роль в стихотворении его лирического, «внутреннего» сюжета, в основе которого лежит не действие, а переживание – чувство кровного родства поэта с людьми, что живут рядом с ним?

-Выделите конкретные детали, подробности поездки лирического героя в город. Какова их художественная роль?

-Какие человеческие черты привлекают поэта в его спутниках?

Цикл стихотворений «Стихотворения Юрия Живаго».

-«Гамлет» открывает цикл «Стихотворения Юрия Живаго». Почему в название стихотворения вынесено имя героя трагедии Шекспира? Какую роль играет оно в воплощении смысла произведения Пастернака?

-Как соотносится лирический сюжет стихотворения с новозаветным преданием? В чем смысл сопоставления судьбы поэта с судьбой Сына Божьего?

-О каком «замысле упрямом» говорится в стихотворении «Гамлет»?

-Чем вызвано ощущение собственного одиночества, противостояния миру в финале стихотворения? Как вы понимаете строку: «Я один, все тонет в фарисействе»?

-Прочитайте стихотворение из этого цикла «Зимняя ночь».

-Какой смысл вложен автором в образ горящей свечи?

-Какова роль повторов в стихотворении?

-Прочитайте стихотворение «Во всем мне хочется дойти до самой сути»(1956).

-Какие заветные мысли автора сформулированы в этом стихотворении?

-Какие приметы реальной жизни и почему именно они названы в этом стихотворении?

Литература «оттепели». М.Шолохов «Судьба человека».

-Каковы особенности композиции рассказа «Судьба человека»?

-Назовите основные вехи судьбы Андрея Соколова.

-Что для него по-настоящему дорого и ценно? В каких сценах рассказа наиболее полно показано «русское достоинство и гордость»?

-Как выражена в рассказе авторская позиция?

-Какую роль играет встреча с Ванюшкой в судьбе Соколова?

-Как раскрывается в рассказе трагедия нашего народа, его бедствия и страдания?

-Чем поучительна история Андрея Соколова? Какие грани русского национального характера этот герой воплощает?

А.И.Солженицын. Анализ рассказа «Один день Ивана Денисовича».

-Почему произведение о лагерном мире ограничивается описанием одного дня?

-Почему для изображения трагических обстоятельств жизни героя писатель выбирает «день, ничем не омраченный, почти счастливый…»?

-Как вы думаете, почему главным героем рассказа выбран именно Иван Денисович, простой крестьянин?

-Найдите размышления героя о его военном прошлом, о том, как он бежал из плена и был обвинен в измене родине (разговор с Кильдисом во время работы на строительстве ТЭЦ). Можно ли сказать, что Шухов на войне был пассивен, слаб душой? Можно ли винить его в том, что на следствии он выбирает жизнь?

-Обратите внимание на то, как Шухов относится ко всему, что сделано руками человека, поддерживает его жизнь (например, к обуви, к хлебу, к еде). Найдите эти детали в тексте. Как характеризует это героя? По каким нравственным законам живет герой?

-Как относится Шухов к тем, с кем он работает в бригаде? Как относятся к нему члены бригады? Каково отношение Шухова к работе, к делу? Чтобы ответить на этот вопрос, сопоставьте эпизоды мытья полов в надзирательской и кладки стены в ТЭЦ. Почему так различно поведение героя? Как вы относитесь к умению Шухова услужить? Вспомните размышления героя о труде красилей в его родной деревне. Как отношение к труду характеризует Ивана Денисовича?

-О ком из заключенных автор пишет с симпатией, а кого откровенно презирает?

-Можно ли считать Ивана Денисовича личностью, противостоящей воле большинства, всей своей жизнью утверждавшей человеческое достоинство? Или все же его цель – выжить, и тогда можно идти на любые унижения? «Растворяется» ли герой в коллективе, в бригаде, в массе зеков или остается самим собой?

-В чем смысл первоначального и последующего названия рассказа?

Какое ближе замыслу писателя? Почему?

Поиск по сайту: