 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Выводы об уровне статуса ребенка
| 10 баллов — очень высокий. 8-9 баллов — высокий. 4-7 баллов — средний. 2-3 балла — низкий. 0-1 балл — очень низкий. |
Приложение 3.
Тематический план работы по программе
«Азбука доброжелательности»
| № | Тема игрового сеанса | Цель | Содержание |
| «Мы вместе» (приложение 1) | - развитие эмпатии; -формировать умение сопереживать, понимать состояние другого | 1. Приветствие. 2.Просмотр мультфильма «Гадкий утенок» (реж. В.Дегтярев, к/с «Союзмультфильм», 1956 г.,продолжительность 18мин.24 сек). 3.Упражнение «Закончи предложение». 4.Упражнение «Расскажи». 5. Игра «Я+ТЫ». 6.Рефлексия | |
| «Улыбка» | Формирование умения налаживать диалог | 1.Приветствие. 2.Прослушивание сказки «Плавающий фонтан». Анализ. 3.Просмотр мультфильма «Крошка Енот» (реж. О.Чуркин, к/с «Союзмультфильм», 1974 г, продолжительность 9 мин). 4.Игра «Грустный Ванечка и грустная Анечка». 5. Рефлексия 6.Рефлексия | |
| «Ласковые руки» | Формирование умения сопереживать, оказывать помощь в трудной ситуации | 1.Приветствие. 2.Просмотр мультфильма «Мама для мамантенка» (реж. О.Чуркин, к/с «Союзмультфильм», 1981 г, продолжительность 8 мин. 02 сек). 3. Рисование на тему «Моя мама!». 4.Игра «Я-ты-он-она». 5. Рефлексия. | |
| «Жадность» | -развитие способности сопереживать и сочувствовать; - формирование коммуникативных навыков | 1.Приветствие. 2.Прослушивание сказки «про зайчика, который не хотел делиться». Проигрывание сказки. 3.Просмотр мультфильма «Два жадных медвежонка» (реж. В Дегтярев, к/с «Союзмультфильм», 1954 г, продолжительность 9 мин. 22 сек.). 4.Релаксация 5. Рефлексия | |
| «Доброе сердце» (приложение 2) | Формирование установки на эмоциональную поддержку другого в кризисной ситуации; -отработка эмпатийного слушания, понимания и принятия чувств другого человека. | 1.Приветствие. 2.Игра «Возьми и передай». 3.Прослушивание сказки «Слоненок Кузя». 4. Игра «Найди друга». 5.Просмотр мультфильма «Варежка» (реж. Р Качановв, к/с «Союзмультфильм», 1967 г, продолжительность 9 мин. 55 сек.). 6. Релаксация. |
Мультфильмы подобраны таким образом, что каждый из них рассматривает один из принципов толерантности:
- принятие собственной индивидуальности;
- налаживание диалога;
- внимательное отношение к окружающим;
- умение уважать иное мнение;
- принятие других людей.
Проведя работу по программе «Азбука доброжелательности» с «экспериментальной» группой мы заметили, что у детей:
- повысился уровень групповой сплоченности, изменились взаимоотношения между детьми, стали доброжелательнее;
- расширились проявления искренних чувств;
- появилась симпатия между участниками группы;
- повысились коммуникативные навыки
Конспект игрового сеанса «Мы вместе»
с просмотром мультфильма «Гадкий утенок»» к Программе «Азбука доброжелательности».
Необходимый материал: телевизор, видеоплеер, диск с мультфильмами.
Примечание. В процессе просмотра мультфильма воспитатель нажимает кнопку «Стоп» или «Пауза» в местах, указанных в конспекте, после чего следует задание детям. По окончании выполнения задания, просмотр возобновляется.
Ход игрового сеанса
(Все дети сидят в кругу на стульях).
1. Приветствие
Воспитатель: «Добрый день, дорогие ребята! Я рада вас видеть и надеюсь на интересную работу во время образовательного процесса. Давайте возьмемся за руки и поздороваемся. Для начала, скажем «Здравствуйте! Обычным голосом, второй раз крикнем громко, а третий произнесем приветствие тихо-тихо, чтобы никто не услышал… Молодцы!»»
2. Просмотр мультфильма
Воспитатель: «Скажите, пожалуйста, вы любите мультфильмы?.. Я тоже их люблю и предлагаю сейчас просмотреть мультфильм «Гадкий утенок». Есть одно правило – смотреть нужно внимательно, потому что я буду задавать вопросы. Вы готовы?..»
(«Стоп» №1: утка с утятами пришла на птичий двор.)
Вопросы для обсуждения:
· Сколько яиц было у утки?
· Сколько утят вылупилось?
· Что случилось с 4-ым яйцом
· Кто увидел 4-го утенка и засмеялся?
· Куда они пошли все вместе, и что по дороге случилось с 4-ым утенком?
· Что сказала мама про 4-го утенка?
3. Упражнение «Закончи предложение»
Цель: выявить эмоциональное отношение близкого человека к ребенку.
Воспитатель: «Каждый из вас по кругу должен закончить предложение «Моя мама (тетя, бабушка) называют меня…». Начну я…».
4. Упражнение «расскажи!»
Воспитатель: «Ребята, теперь давайте попробуем перерассказать начало сказки… Молодец, а мы смотрим дальше…».
(«Стоп» №2 гадкий утенок смотрит в небо на пролетающих лебедей. Стоп нажимается после его фразы «Почему я не родился таким же красивым»)
Вопросы для обсуждения:
· Куда пришла мама утка с утятами?
· Как встретили 4-го утенка на птичьем дворе?
· Что чувствовал утенок, когда его дразнили и обзывали?
· Что он сделал от обиды?
· Кого он увидел у озера?
· Что он сказал, глядя на них? (Например, «Почему я не родился таким же красивым»).
Воспитатель: «Ребята, как вы думаете, мы отличаемся друг от друга?.. Перечислите, чем?.. (цветом волос, ростом, одеждой, именами и т.д.). а чем мы похожи?.. Чтобы понять это предлагаю провести игру «Я+ТЫ».
5. Упражнение «Я+ТЫ»
Цель: показать сходство с другими детьми.
Воспитатель: «Ребята, сейчас я буду называть разные качества. Ваша задача образовать два круга так, чтобы в первом были одни качества, а во втором – другие:
· Мальчики и девочки;
· Все кто в юбке и в брюках;
· У кого короткие волосы и длинные;
· Кто любит играть в куклы и в машинки;
· Кто посещает группу… у кого воспитательницу зовут…(в итоге ребята образуют один большой круг).
Видите ребята, сколько у нас общего с вами. А теперь давайте досмотрим мультфильм…».
Вопросы для обсуждения:
· Попав под дождь, куда зашел утенок?
· Кто встретил его там?
· Что чувствовал утенок, когда его прогнали?
· Где он жил все лето?
· Почему, он не хотел показываться из своего укрытия?
· Когда он решил выйти из домика?
· Что он чувствовал, когда его приняли в семью лебеди?
· Почему, улетая, он кружил над птичьим двором?
6. Рефлексия
Воспитатель: «Ребята, что вы чувствуете?.. Грусть или радость?.. Хочется ли вам что-то сказать, чем-то поделится?.. (Дети и воспитатель обсуждают свои чувства.)
Завершая наш игровой сеанс, хочу обратить ваше внимание на то, что среди ваших друзей могут оказаться и такие, кто не может постоять за себя, и ваша задача защитить их, быть для них опорой, ведь неизвестно, что будет с маленькими «утятами», когда они вырастут и окрепнут.
Спасибо за работу! Завтра я вас приглашу на просмотр еще одного интересного мультфильма».
Приложение 4.
На базе МБДОУ «Ефимовский детский сад комбинированного вида» проводились:
«Школа успешного родителя»
Это постоянная возможность:
-Учиться наиболее успешным способам контакта с ребенком, который все время растет и меняется;
- Постоянно поддерживать уверенность в своей успешности как родителя
- Осваивать способы помощи своему ребенку в преодолении страхов, тревоги, агрессивности;
- Узнать, какие воспитательные меры и требования необходимы для освоения ребенком семейных правил и ценностей;
- А также, множество интересных и познавательных игр, упражнений, работ для повышения родительской компетентности и кругозора.
В нее можно приходить любому родителю, постоянно и по случаю, когда Он испытывает сложности в контакте со своим ребенком или детьми. При любом возникшем затруднении. Родители могут придти в группу, чтобы обсудить со специалистами и другими участниками свои сложности.
Игры для родителей и детей.
Игра «Добрый ручеек».
Цель. Актуализация эмоций, развитие адекватных форм проявлений эмоций, учить понимать состояние другого.
Дети становятся в круг. Все они — цветы, один — ручеек. Каждый цветок рассказывает ручейку любую свою обиду, а ручеек должен успокоить его. Например, цветок говорит: «Ветерок оторвал мой красивый лепесток». Ручеек отвечает: «Не плачь, я попрошу солнышка согреть твои корешки, а дождя — напоить тебя капельками и тогда у тебя вырастет новый лепесток». Как только ручеек успокоит цветка, он становится в круг на его место, а цветочек становится ручейком.
Игра «Сердечко Честности».
Цель. Воспитывать чувство единства, желание соблюдать моральные нормы.
Дети становятся в круг и получают по цветному фломастеру. Воспитатель дает одному из детей вырезанное из картона «Сердечко Честности», разделенное на ячейки по количеству детей в группе. Тот, кто получил сердечко, рассказывает о своем честном поступке, а потом закрашивает одну ячейку фломастером. Затем сердечко передается дальше по кругу. В результате игры в группе рождается разноцветное «Сердечко Честности».
Игра «Добрый дождик»
Цель. Воспитывать у детей желание делать добро ближнему; укреплять доверительные отношения между детьми и родителями.
Дети садятся в круг. Все они — «хорошие капли». В центре — «Мама Туча». Ребенку дается чашка с «волшебной водой доброты». Играет веселая музыка, и все «капельки» танцуют и кружатся вокруг «Мамы Тучи». Когда мелодия обрывается, все «капельки» замирают, а «Мама Туча» брызжет водой из чашечки поочередно на каждого ребенка в кругу и спрашивает «капелек», кому они помогли. После того, как все «капельки» сообщат о своих делах, «Мама Туча» должна повторить все то, что поведали ей «капельки».
Игра «Добрый лесник»
Цель. Воспитывать у детей желание помогать ближнему, развивать воображение, создать атмосферу доверия.
Дети становятся в круг. Все они — разные лесные жители. Один ребенок — «лесник». Каждый ребенок по очереди называет себя и просит «лесника» ему помочь в той или иной ситуации. Например, «Помоги мне, мои веточки сломанные». Лесник подходит к дереву и жестами показывает, как он ему поможет. Остальные дети должны отгадать, что «лесник» сделал для деревца. Затем дети меняются ролями («Лесник» и тот, кому он помогал.)
Игра «Тень»
Цель. Развивать наблюдательность, внутреннюю свободу.
Взрослый — «странник», ребенок — «тень».
Путешественник идет через поле, а за ним где-то на два-три шага позади, его «тень», которая пытается скопировать движения путешественника. Потом меняются ролями.
Игра «Телефон»
Цель. Развивать восприятие, создание чувства доверия.
В группе выбирается один ведущий. Дети становится к нему спиной и никто не подсматривает. Ведущий подходит к кому-нибудь и тайком от других показывает какую-нибудь позу. Ведущий отворачивается и отходит в сторону. Потом ребенок, которому показали позу, выбирает любого участника и показывает ему ту же самую позу, которую сам увидел. Когда все дети покажут друг другу позу, они встают лицом в круг. Ведущий становится в свою позу, а тот, кто был последним — в свою. Первая и последняя позы сравниваются.
Игра «Фотография»
Цель. Создать атмосферу доверия. Развивать память, наблюдательность.
Играют в парах. Ведущий принимает какую-нибудь неподвижную позу и говорит: «Внимание! Снимаю!». Необходимо воспроизвести ту позу, что увидел. Потом меняются ролями.
Поиск по сайту: