 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Диагностика уровня социализации дошкольников, оставшихся без попечения родителей на итоговом этапе эксперимента
С целью определения эффективности работы с дошкольниками, оставшимися без попечения родителей, с использованием сюжетно-ролевой игры была проведена повторная диагностика уровня социализации детей.
Диагностика уровня социализации детей дошкольного возраста, оставшихся без попечения родителей, на итоговом этапе эксперимента показала, что в экспериментальной группе 30% детей обладают высоким уровнем по когнитивному критерию, 60% детей – средним, 10% детей – низким. По эмоционально-деятельностному критерию 50% детей обладают высоким уровнем, 50% детей – средним, 0% - низким. По поведенческому критерию 50 % детей обладают высоким уровнем, 30% детей – средним, 20% - низким. В контрольной группе 20% детей обладают высоким уровнем по когнитивному критерию, 40% детей – средним, 40% детей – низким. По эмоционально-деятельностному критерию 40% детей обладают высоким уровнем, 50% детей – средним, 10% - низким. По поведенческому критерию 30% детей обладают высоким уровнем, 50% детей – средним, 20% - низким.
Таблица 2.3.9. Диагностика уровня социализации дошкольников, оставшихся без попечения родителей, экспериментальной и контрольной групп на итоговом этапе эксперимента
| критерии | КГ (в %) | ЭГ (в%) | ||||
| низкий | средний | высокий | низкий | средний | высокий | |
| когнитивный | ||||||
| эмоционально-деятельностный | ||||||
| поведенческий |
Ниже представлена таблица, которая отражает изменения в уровне социализации дошкольников, оставшихся без попечения родителей, на констатирующем и итоговом этапах эксперимента.
Таблица 2.3.10. Диагностика уровня социализации старших дошкольников, оставшихся без попечения родителей, экспериментальной и контрольной групп на двух этапах эксперимента
| критерии | уровни | КГ | ЭГ | ||
| КЭ | ИЭ | КЭ | ИЭ | ||
| когнитивный | низкий | 50% | 40% | 50% | 10% |
| средний | 30% | 40% | 40% | 60% | |
| высокий | 20% | 20% | 10% | 30% | |
| эмоционально-деятельностный | низкий | 10% | 10% | 20% | 0% |
| средний | 50% | 50% | 30% | 50% | |
| высокий | 40% | 40% | 50% | 50% | |
| поведенческий | низкий | 20% | 20% | 40% | 20% |
| средний | 70% | 50% | 50% | 30% | |
| высокий | 10% | 30% | 10% | 50% |
КГ – контрольная группа
ЭГ – экспериментальная группа
КЭ – констатирующий этап
ИЭ – итоговый этап
Таким образом, в результате проведенных исследований нами были зафиксированы изменения в уровне социализации дошкольников, оставшихся без попечения родителей. В экспериментальной группе увеличилось количество детей, обладающих высоким уровнем сформированности социализации по когнитивному критерию, на 20%, по эмоционально-деятельностному критерию, на 0%, по поведенческому критерию, на 40%. Снизилось количество детей, обладающих низким уровнем социализации по когнитивному критерию, на 40%, по эмоционально-деятельностному критерию, на 20%, по поведенческому критерию, на 20 %. В контрольной группе увеличилось количество детей, обладающих высоким уровнем социализации по когнитивному критерию, на 0%, по эмоционально-деятельностному критерию, на 0%, по поведенческому критерию на 20%. Снизилось количество детей, обладающих низким уровнем социализации по когнитивному критерию, на 10%, по эмоционально-деятельностному критерию, на 0%, по поведенческому критерию, на 0%. Мы наблюдаем позитивную динамику в экспериментальной группе в большей степени, чем в контрольной группе. Таким образом, программа работы с дошкольниками, оставшимися без попечения родителей, с использованием сюжетно-ролевой игры способствует повышению уровня их социализации.
Всё вышесказанное приводит нас к следующим выводам:
1. Диагностика уровня социализации детей дошкольного возраста, оставшихся без попечения родителей, на итоговом этапе эксперимента показала, что в экспериментальной группе 30% детей обладают высоким уровнем по когнитивному критерию, 60% детей – средним, 10% детей – низким. По эмоционально-деятельностному критерию 50% детей обладают высоким уровнем, 50% детей – средним, 0% - низким. По поведенческому критерию 50 % детей обладают высоким уровнем, 30% детей – средним, 20% - низким. В контрольной группе 20% детей обладают высоким уровнем по когнитивному критерию, 40% детей – средним, 40% детей – низким. По эмоционально-деятельностному критерию 40% детей обладают высоким уровнем, 50% детей – средним, 10% - низким. По поведенческому критерию 30 % детей обладают высоким уровнем, 50% детей – средним, 20% - низким.
2. Сравнение результатов, полученных в ходе диагностики на констатирующем и итоговом этапах эксперимента, показывает, что в экспериментальной группе увеличилось количество детей, обладающих высоким уровнем сформированности социализации по когнитивному критерию, на 20%, по эмоционально-деятельностному критерию, на 0%, по поведенческому критерию, на 40%. Снизилось количество детей, обладающих низким уровнем социализации по когнитивному критерию, на 40%, по эмоционально-деятельностному критерию, на 20%, по поведенческому критерию, на 20%. В контрольной группе увеличилось количество детей, обладающих высоким уровнем социализации по когнитивному критерию, на 0%, по эмоционально-деятельностному критерию, на 0%, по поведенческому критерию на 20%. Снизилось количество детей, обладающих низким уровнем социализации по когнитивному критерию, на 20%, по эмоционально-деятельностному критерию, на 0%, по поведенческому критерию, на 0%. Мы наблюдаем позитивную динамику в экспериментальной группе в большей степени, чем в контрольной группе. Таким образом, программа работы с дошкольниками, оставшимися без попечения родителей, с использованием сюжетно-ролевой игры способствует повышению уровня их социализации.
Поиск по сайту: