МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКА БИБЛИОТЕКОВЕДЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИЯ БИБЛИОТЕКОВЕДЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

К методологии в значительной мере примыкает и совокупность сведений, которую принято обозначать с помощью понятия “научная методика библиотековедения”.

Метод (путь, способ исследования) – это система правил и приемов подхода к изучению явлений и предметов библиотечного дела, способ достижения научной цели, решения научной задачи, определенный образ действий, направленный на получение соответствующих результатов в познании или на практике, наконец, это прием теоретического исследования какой-либо проблемы, исходящий из знания закономерностей библиотечного дела и исследуемого предмета, процесса, явления.

Научная методика библиотековедения – это совокупность методов исследования, используемых для изучения стоящих перед данной наукой проблем.

Знание научной методики имеет огромное теоретическое, эвристическое и практическое значение. Оно ориентирует исследователя в познании действительности, помогает ему выбрать существенное и отчленить второстепенное, наметить путь восхождения от известного к неизвестному, от простого к сложному, от единичного к частному и общему и т.д. Научная методика – это пласт библиотековедческого знания, который позволяет осуществить исследование на рациональной, оптимальной основе, обеспечивающей максимальные результаты при минимальных затратах интеллектуальных и материальных ресурсов. Это научный инструментарий, который является надежной гарантией и одной из существенных предпосылок продуктивного изучения библиотечной теории и практики. Глубокое знание научной методики–один из основных критериев профессиональной компетентности всякого дипломированного библиотечного работника.

Современное библиотековедение пользуется чрезвычайно развитой, подчас очень сложной методикой, которая включает в себя множество самых разнообразных приемов познания и преобразования библиотечного дела. В соответствии с определенными критериями их обычно классифицируют, т.е. распределяют по тем или иным классам, группам.

По области применения научные методы библиотековедения делятся на общенаучные и частнонаучные. Некоторые авторы выделяют также специфически библиотековедческие методы.

По изучаемому аспекту все методы делятся на качественные и количественные. Выделяют и качественно-количественные методы. Более того, один и тот же метод в зависимости от способа и целей его применения в одних случаях может выступать в виде качественного, в других – в виде количественного.

Общенаучные методы исследования – это такие методы научного познания, которые применяются практически во всех научных дисциплинах, в том числе и в библиотековедении. Их применимость ко всем многообразным областям объективного мира объясняется тем, что с их помощью изучают нечто общее и сходное в формах движения материи и существования материи и духа. Однако в библиотековедческом исследовании каждый такой метод нередко претерпевает определенную модификацию, трансформацию, конкретизацию, что обусловливается его спецификой.

Анализ – логический прием, метод исследования, состоящий в том, что изучаемый предмет мысленно или практически расчленяется на элементы (признаки, свойства, отношения), каждый из которых затем исследуется отдельно для того, чтобы выделенные в ходе анализа элементы соединить с помощью другого логического приема – синтеза в целое, обогащенное новыми знаниями. Так, например, для того чтобы получить представление о том, что такое библиотека, ее можно подвергнуть анализу, т.е. расчленить на основные элементы, из которых она состоит. В библиотековедении применяется несколько видов анализа. Так, широко используется мысленный анализ, разделение классов (множеств) предметов на подклассы, автоматический анализ, математический анализ и т.д. Метод анализа может использоваться как в его качественной, так и в количественной форме, а в некоторых случаях и как качественно-количественный.

Анализ – только начало изучения предмета. Для того чтобы изучить тот или иной библиотечный предмет, надо вначале детально подробно ознакомиться с каждой его частью. Однако для полного и глубокого понимания значения и роли каждой части предмета одного анализа мало, изучать составные части предмета (например, библиотеки) нужно в их взаимодействии, единстве. Необходимо, следовательно, восстановить расчлененное анализом целое.

Эта процедура и осуществляется с помощью синтеза –(соединения, составления, сочетания) – противоположного по отношению к анализу метода. Он представляет собой мысленное соединение частей предмета, расчлененного в процессе анализа, установление взаимодействия и связей частей и познание предмета как единого целого (к примеру, библиотечного дела). Синтез всегда связан с анализом, его не может быть без анализа.

Так же, как и анализ, синтез имеет широчайшее применение в библиотечной теории и практике. Так, само библиотековедение есть результат не только анализа библиотечного дела, но и его синтеза, причем в теоретической форме. Всякая библиотековедческая теория есть синтез данных об определенном фрагменте библиотечного дела. Каждое научное понятие библиотековедения есть синтез содержания и объема характеризуемого им предмета.

Как и предыдущий, этот метод может выступать в библиотековедении в трех разновидностях: качественной, количественной, качественно-количественной.

Абстрагирование (удаление, отвлечение) – это мысленное выделение, вычленение отдельных или общих интересующих в данный момент библиотековеда признаков, свойств и отношений конкретного предмета или явления и мысленного отвлечения от множества других его признаков, свойств, связей и отношений. Так, например, в процессе абстрагирования можно намеренно отвлечься от всех свойств человека, концентрируя внимание только на тех его качествах, которые характеризуют его как читателя. Понятие "читатель", полученное в результате абстрагирования, есть одновременно отвлечение от некоторых несущественных, с точки зрения библиотековедения, свойств человека и пополнение данных о человеке новыми данными, ранее неизвестными и вытекающими из теоретического содержания библиотековедения.

Современное библиотековедение отличается довольно высоким уровнем используемых абстракций. От абстракций одного порядка оно переходит к абстракциям второго порядка и т.д. При этом используются многие способы образования абстракций и приемы абстрагирования. Если требуется образовать общее понятие о каком-то классе библиотечных предметов, то обычно применяется обобщающая абстракция. Так, понятие "библиотека" – это обобщающая абстракция. Если же надо построить частное понятие, прибегают к изолирующей (аналитической) абстракции. Например, понятие "научная библиотека" есть изолирующая абстракция по отношению к понятию "библиотека", поскольку научная библиотека выделяется из класса всех других библиотек, охватываемых понятием "библиотека".

Гносеологическое значение метода абстракции велико. Он не только упрощает, но и облегчает решение многих библиотековедческих задач. До известной степени научный мир библиотековедения – это мир абстракций.

Формализация – это метод исследования библиотечных объектов, основанный на познании содержания с помощью выявленных элементов их формы или через некоторые формальные системы, результаты таких исследований выражаются в точных понятиях или утверждениях.

Типичным примером применения метода формализации в библиотековедении является создание его понятийного аппарата. Каждое научное понятие, входящее в его состав, – результат не только анализа, синтеза, абстракции, но и формализации, когда многообразие свойств, признаков, связей, отношений предметов сводится к некоторой единой общей форме, а именно к понятию.

Фундаментальное значение метод формализации имеет для некоторых разделов библиотечной теории и практики, прежде всего, связанных с организацией, упорядочением, классификацией, систематизацией, предметизацией информации. Все перечисленные процессы имеют в качестве первоосновы различные формализованные языки. Процесс перевода информации на эти языки осуществляется, помимо прочего, с помощью метода формализации. На него же в значительной мере опирается поиск информации в библиотеках.

Сравнение – один из наиболее важных приемов познания предметов и явлений библиотечного дела. Его сущность заключается в том, что устанавливается сходство изучаемого предмета с родственными предметами или его отличие от них. Познание есть процесс, в котором различие и сходство находятся в неразрывном единстве. Например, можно дать определение термину "библиотека", если указать ее признаки, сходные для всех библиотек, и отличия ее от всех других социальных институтов, связанных с информацией.

Сравнение органически входит во всю теорию и практику библиотечного дела. Ни одно даже самое простейшее понятие библиотековедения нельзя образовать, не обратившись к этому приему. Сравнение применяется также в тех случаях, когда определение понятия невозможно или не требуется. Сравнение символов – это один из важнейших процессов, которые осуществляются ЭВМ при поиске информации в электронных каталогах библиотек. Метод сравнения в библиотековедении получил настолько широкое применение, что на его основе здесь за последние 2–3 десятилетия сложился раздел, который называется сравнительным библиотековедением.

Наблюдение – это преднамеренное и целенаправленное восприятие действительности, обусловленное конкретной задачей исследования. Метод изучает предметы и явления в том виде, в каком они существуют в естественных условиях и доступны непосредственному восприятию субъекта познания.

В библиотечной теории и практике используются почти все известные варианты наблюдения. Применяются непосредственные и косвенные наблюдения, простые и соучаствующие (включенные), периодические (повторяющиеся через определенные промежутки времени) и непериодические (проводящиеся не регулярно, а по мере необходимости), прерывные (когда регистрация изучаемых явлений проводится через равные промежутки времени) и непрерывные, сплошные и несплошные. В библиотечном деле возможно применение и самонаблюдения (интроспекции). Во всех случаях от библиотекаря требуется, чтобы он обладал умением четко вести наблюдение за явлением, фиксировать свойства и признаки, имеющие ценность с точки зрения проводимого исследования.

В библиотековедческих исследованиях наблюдение выполняет три основные функции. Первая и важнейшая заключается в том, что оно обеспечивает ту эмпирическую информацию, которая необходима как для постановки новых проблем и выдвижения гипотез, так и для последующей их проверки. Вторая состоит в проверке таких гипотез и теорий, которую нельзя осуществить с помощью эксперимента. Третья функция наблюдения заключается в том, что в его терминах осуществляется сопоставление результатов, полученных в ходе теоретического исследования, проверяются их адекватность и истинность.

Эксперимент (проверка, опыт, проба) – метод познания, с помощью которого в контролируемых и управляемых условиях исследуются явления действительности. Это научно поставленный опыт, целенаправленное изучение вызванного исследователем явления в точно учитываемых условиях, когда имеется возможность следить за ходом изменения явления, активно воздействовать на него с помощью целого комплекса средств и воссоздавать это явление при необходимости всякий раз, когда налицо те же самые условия.

Эксперимент связан с методом наблюдения, но не тождествен ему. Эксперимент – очень действенная форма научного исследования, позволяющая увидеть то, что скрыто в глубине явления.

В библиотековедении используются многие разновидности эксперимента. Это мысленный (теоретический) эксперимент, поисковый, модельный эксперимент на ЭВМ, качественный, количественный эксперименты. Одним из типичных примеров применения метода являются крупномасштабные эксперименты в ряде регионов страны, когда перед введением централизации сети массовых библиотек были апробированы различные схемы и варианты создания централизованных библиотечных систем.

Моделирование – это метод исследования объектов познания на их моделях, т.е. на условных образах, схемах или физических конструкциях, аналогичных исследуемому объекту, с применением методов аналогии и теории подобия при проведении экспериментов и обработке их данных. Таким образом, это метод, при котором изучается не сам объект, а его изображение (отображение) в виде модели, но результаты исследования переносятся с модели на объект.

Моделирование становится не только одним из средств отображения явлений и процессов библиотечного дела, но и критерием проверки научных знаний, осуществляемой непосредственно или с помощью установления отношения рассматриваемой модели к другой модели или теории, неоспоримость которой считается практически обоснованной. Применяемое в единстве с другими методами, оно служит углублению познания, его движению от относительно бедных информацией моделей к моделям, полнее раскрывающим сущность исследуемых библиотечных объектов. Особое значение моделирование в библиотековедении приобретает благодаря появлению и широкому распространению персональных компьютеров. Это и другие технические и теоретические средства позволяют применять метод модельного представления и исследования объектов и процессов для решения более сложных научных задач библиотековедения. Однако в целом возможности моделирования в библиотечном деле используются далеко не полностью.

Прогнозирование (предвидение, предсказание) – это целая совокупность довольно различных специальных научных методов исследования перспектив развития какого-либо явления, преимущественно с количественными оценками и с указанием более или менее определенных сроков изменения этого явления.

Познавательное значение методов прогнозирования в библиотековедении трудно переоценить. Оно позволяет с высокой степенью вероятности заглянуть в будущее и заранее формировать политику в области библиотечного дела, библиотечного образования и т.п.

Структурно-функциональный метод представляет собой в общем случае системное исследование явлений и процессов как структурно расчлененной целостности, в которой каждый элемент структуры имеет определенное функциональное назначение.

В библиотековедении структурно-функциональный подход облегчает изучение элементов, входящих в целое. С его же помощью углубляется и познание библиотечного дела как целого. Представить себе библиотечное дело как целостную систему, элементы и части которой связаны познанными закономерностями, значит сделать огромный шаг в познании природы и сущности объекта библиотековедения. Одним из примеров применения метода в библиотековедении является монография Ю. Н. Столярова "Библиотека: Структурно-функциональный подход" (1981), где библиотека представлена в виде четырехэлементной целостной системы.

Классификация – это распределение предметов какого-либо рода (например, информации) на взаимосвязанные классы согласно каким-либо существенным признакам, присущим предметам данного рода и отличающим их от предметов других родов. При этом каждый класс занимает в получившейся системе определенное постоянное место и, в свою очередь, может делиться на подклассы. Разновидностями метода классификации являются типизация, систематизация, предметизация и другие, все они играют важную роль в библиотечной теории и практике.

Владение этим методом – важнейший показатель общей и профессиональной культуры, а также логичности мышления всякого библиотечного специалиста. Более того – неспособность мыслить терминами метода классификации означает профессиональную непригодность. Некоторые направления библиотечной теории и практики по своей сущности являются чисто классификационными.

Классификация – чрезвычайно широкая область практической библиотечной деятельности, жизненно важная для каждой библиотеки и библиотечного дела в целом. Одновременно это фундаментальная проблема библиотековедения, которая требует ее непрерывного исследования в связи с нарастанием объема и изменением информации, накапливаемой в библиотеках.

Цитирование – это метод наукометрических исследований, направленных на формирование оценки научной деятельности, построение историко-структурных моделей научно-технического прогресса, выявление перспективных тенденций развития науки, установление значимости публикаций, основанный на анализе библиографических ссылок в информационных потоках науки.

Этот сравнительно новый метод научного исследования, оформившийся в начале 60-х гг. под руководством Ю. Гарфилда, директора Института научной информации (США), имеет важное значение для библиотечной теории и практики. Так, в библиотековедении с его помощью можно довольно точно определить направления, теории, концепции, библиотековедов, которые занимают лидирующее положение в мировом библиотечном сообществе.

Широки возможности применения метода цитирования и в библиотечной практике. Так, например, в процессе комплектования на основе метода цитирования практически безошибочно можно определить наиболее ценные издания и, следовательно, успешно решить проблему выбора их из множества публикаций на одну и ту же тему.

Цитирование – чрезвычайно трудоемкий способ научного исследования. Наиболее эффективно он реализуется с помощью ЭВМ. В мировой науке широко известны "Указатель научного цитирования" и "Указатель научного цитирования в области общественных наук", которыми целесообразно пользоваться при обращении к методу цитирования.

Универсальным общенаучным методом, используемым во всех без исключения науках, является библиографический. Он заключается в использовании или создании библиографических источников в процессе научного исследования. Библиографический метод лежал и лежит в основе создания практически всех информационно-поисковых систем древнего и современного библиотечного дела. Почти все они являются результатом применения нескольких методов, но библиографический среди них играл особо важную роль.

Терминологический анализ, являющийся одной из разновидностей метода анализа, представляет собой процесс целенаправленного изучения терминов – точных названий строго определенных понятий, в ходе которого выявляются содержание обозначаемых терминами понятий, их наиболее существенные признаки, устанавливаются их связи и субординация, место в понятийном аппарате теории, на основе которой строится исследование.

Особенно важен терминологический анализ при разработке терминосистемы библиотековедения, но применяется он и в большинстве других библиотековедческих исследований, поскольку, прежде чем проводить исследование или интерпретировать его результаты, ученый довольно часто бывает просто обязан совершенно однозначно определить смысл термина. В противном случае всегда может возникнуть угроза нарушения закона тождества. Терминологический анализ может занимать существенное место в процессе создания и использования информационно-поисковых систем библиотеки.

Терминологический анализ, являясь самоценным, может играть роль подготовительного к методу операционализации понятия. Метод этот заключается в сопоставлении анализируемых понятий с фактами или событиями, отражением которых они являются. Операционализация понятия, говоря упрощенно, – это процесс "перевода" абстрактного термина на "язык" конкретного проводимого исследования, это его конкретизация и детализация применительно к задачам исследования, соотнесение с фактами эмпирической библиотечной действительности. Всякое понятие есть абстракция. Благодаря операционализации удается представить каждое понятие, необходимое для исследования, как осязаемое, наблюдаемое, измеряемое и в таком виде использовать в осуществляемом исследовании наиболее эффективно.

Иногда операционализация понятия сводится к его членению, выделению таких признаков, которые можно измерить или, по меньшей мере, оценить. Так, например, для целей некоторого воображаемого нами исследования абстрактное понятие "библиотека" можно подвергнуть операционализации. В ходе этого процесса можно свести это понятие к такой простой форме, которая откроет более легкий путь к решению поставленной научной задачи. Скажем, представим понятие "библиотека" в виде совокупности выполняемых ею функций. Из этой совокупности выделим, к примеру, функцию обслуживания читателей. Эту функцию выразим в виде, доступном измерению, т.е. в количестве книговыдач. Таким образом, мы операционализировали понятие "библиотека", сведя его к книговыдаче.

Наряду с общенаучными в библиотековедении широко применяют различные частнонаучные методы. Некоторые из них потенциально являются общенаучными, но пока не получили масштабного применения. Другие же не могут выполнять функции общенаучных в силу изначальной ограниченности области использования.

Опрос как частнонаучный качественно-количественный метод – это сбор первичной информации об объективных или субъективных фактах со слов опрашиваемых. В библиотековедческом опросе в качестве опрашиваемых могут выступать читатели, библиотекари, специально отобранные эксперты, другие группы людей. В результате опроса у исследователя накапливается информация, содержащая массовые суждения опрашиваемых по различным аспектам библиотечной работы, их субъективные оценки, мнения, предпочтения, склонности, мотивы деятельности и т.п.

Ценность метода весьма велика. Не случайно в отечественном и зарубежном библиотековедении традиция его использования составляет около столетия. Опрос во всех его видах, прежде всего, представляет собой незаменимый источник сведений об объективных процессах библиотечного дела и их отражении в общественном сознании. Иногда без опроса невозможно решить основные задачи исследований. Так, например, нельзя обойтись без него, если необходимо исследовать какое-то массовое социальное явление: отношение той или иной аудитории к какой-либо книге, отношение населения страны к библиотечному делу, библиотеке, чтению и т.д. Опрос позволяет получить разнообразные массовые сведения о конкретных фактах, процессах, явлениях, представляющих интерес для исследователя, в том числе о мотивах, планах, ориентациях и т.д. Порой сведения по некоторым вопросам можно выявить и зарегистрировать только с помощью опроса, иногда же предпочтение отдается этому методу потому, что другие более трудоемки. Ценность метода опроса заключается еще и в том, что он представляет собой важный канал "обратной связи", используя который, библиотекари могут успешно корректировать свою деятельность.

Опрос как метод библиотековедческого исследования требует высокой научной квалификации исследователя в этой области. При анализе и интерпретации результатов опроса необходима предельная объективность ученого.

Современный контент-анализ (анализ содержания) – это сложная и развитая совокупность средств изучения различных видов человеческой коммуникации, ее природы, динамики, явного или скрытого смысла, а также самих людей, вовлеченных в процесс коммуникации. Основное назначение метода – изучение содержания и формы сообщения (устного, письменного, электронного), автора сообщения, аудитории, воспринимающей его, результатов воздействия содержания на аудиторию. Короче, контент-анализ дает ответ на вопросы: кто говорит? что говорит? кому говорит? с каким результатом говорит?

Сущность этого качественно-количественного метода можно свести к тому, что в сообщении (совокупности сообщений, публикаций) выделяют необходимые с точки зрения исследования смысловые единицы, которые называются единицами наблюдения.

Затем определяют частоту их употребления, соотношение различных элементов сообщения друг с другом в рамках одного документа или их совокупности и т.д. На основе такого анализа делаются выводы, подтверждающие или опровергающие гипотезу, выдвинутую в начале исследования. Метод дает возможность выявлять закономерности или свойства содержания коммуникации, которые нельзя установить традиционными методами анализа документов.

Контент-анализ – важное средство решения научных и практических проблем библиотечного дела. В той или иной форме он традиционно образует интегральный элемент повседневной библиотечной профессиональной деятельности. Он используется при отборе литературы, предметизации, классификации, систематизации, аннотировании, поиске информации. В процессе руководства чтением применяют разновидность метода, которая в зарубежной литературе получила название “консультативный контент-анализ”.

Эмпатия (перенесение, вживание, вчувствование, перевоплощение, идентификация) – это мысленное отождествление качеств одного человека (скажем, субъекта познания) с характером и опытом другого. Довольно часто этот метод понимается лишь как специфический признак процессов художественного творчества и восприятия искусства. На самом деле он представляет собой также и один из необходимых и важных методов библиотечной теории и практики.

Если говорить о библиотековедении как науке, то необходимо отметить, что существенной и важной стороной библиотековедения является научное творчество как разновидность творчества вообще, включая художественное. Без творчества в библиотековедении была бы невозможна генерация новых идей. Как творческому процессу библиотековедению должен быть присущ метод эмпатии. С этой позиции метод эмпатии – общенаучный метод, и здесь он отнесен к частнонаучным потому, что не получил еще общенаучных масштабов применения.

Метод эмпатии составляет одну из глубинных предпосылок успешного осуществления целого ряда процессов и операций, связанных, например, с общением библиотекаря и читателя. Оно практически невозможно, если библиотекарь не будет вживаться в духовный мир читателя-собеседника, ставить себя на его место.

Поскольку сущность и специфику метода эмпатии составляет механизм проекции-интроекции, а результативное выражение этих процессов – идентификация, существуют определенные ограничения его применения. Возможности использования метода библиотекарем ограничены его интеллектуальным и духовным миром. Чем уже этот мир, тем ниже степень использования метода и шире возможность ошибок и искажений. Использование метода возможно лишь при наличии высокоразвитого, гармоничного, способного к сопереживанию субъекта познания – библиотекаря.

Тестирование (испытание, проверка, проба) – это метод изучения способности личности или группы лиц решать проблемы или выполнять задания в контролируемых условиях. Задания могут быть представлены устно или, как бывает чаще, письменно. Тестирование может проходить как в традиционной рукописной форме, так и с помощью компьютера. Сущность тестирования сводится к оценке (или измерению) качества выполнения задания с помощью некоторого критерия или стандарта (образца).

Простейшим примером тестирования является процесс, в ходе которого библиотекарь показывает ребенку-дошкольнику, пришедшему в библиотеку, алфавит и просит его называть показываемые буквы. Качество, которое при этом проверяется, – знание ребенком алфавита. Оно может оцениваться с помощью различных критериев. Этим качественно-количественным методом могут проверяться и другие характеристики и качества читателей библиотек. Все шире используется он при оценке знаний студентов библиотечных факультетов.

Тестирование – один из перспективных методов библиотечной теории и практики. Однако его нельзя считать универсальным и применять для всех без исключения целей. Следует иметь в виду, что наиболее ценные результаты он дает прежде всего в тех случаях, когда изучаемое качество удается выразить в тех или иных объективных единицах измерения. Во всех других ситуациях должны быть очень тщательно проанализированы все "за" и "против" его применения.

Наконец, рассмотрим элементы количественной методики в библиотековедческом исследовании.

Для понимания значения количественных методов библиотековедения следует подчеркнуть, что библиотечные объекты характеризуются не только качественной, но и количественной стороной. Для изучения последней прибегают к количественным методам, в качестве которых иногда используются и некоторые качественные методы. Использование таких методов говорит об отчетливо выраженной тенденции математизации библиотековедения, что ныне характерно для большинства общественных наук. Гносеологическая сущность количественного подхода в библиотековедении заключается в представлении свойств объектов (предметов, явлений, процессов) библиотечного дела в виде числовых систем, оперировании ими и распространении полученных результатов на реальные объекты. Не преувеличивая значения математизации, тенденцию эту следует признать прогрессивной. Благодаря ей библиотековедение из качественной превращается в качественно-количественную науку, что неизмеримо увеличивает ее познавательный потенциал.

В соответствии с этой тенденцией библиотековедение все интенсивнее использует измерение – формализованную процедуру, позволяющую соотнести величины некоторого свойства библиотечного объекта с числовой системой и приписать им числа, соотношения между которыми равны соотношению между величинами свойств у реальных объектов.

Традиционным для библиотековедения является применение статистических таблиц, которые представляют собой определенную форму расположения данных с помощью системы горизонтальных строк и вертикальных граф (столбцов, колонок), облегчающую восприятие и анализ больших массивов статистической библиотечной информации. Сведенные в таблицы, представленные в графической форме статистические данные дают исследователю более ясное и точное представление о полученных первичных результатах исследования.

Довольно эффективно в библиотечной теории и практике используются методы индексов и рядов динамики. Индекс (показатель, список) – это относительный статистический показатель, характеризующий соотношение во времени или пространстве различных объектов и явлений библиотечного дела. Ценная особенность некоторых видов индексов (сводных) заключается в том, что с их помощью можно сопоставлять несоизмеримые, разнородные явления и объекты, например библиотечный фонд и контингент читателей. Чтобы сделать эти явления и объекты сопоставимыми, их предварительно выражают в каких-либо общих относительных величинах, например процентах.

Ряд динамики – это ряд расположенных в хронологическом порядке значений того или иного показателя, изменения которого отражают ход развития изучаемого явления. Он может быть представлен в виде абсолютных, относительных, средних величин в зависимости от конкретных условий исследования. Ряды динамики позволяют не только проанализировать историческое развитие какого-либо библиотечного процесса, но и во многих случаях предсказать его будущее. Поэтому они активно используются в библиотековедческих прогностических разработках.

Современные библиотековеды все чаще прибегают к методу корреляционного анализа. Если с помощью таблиц, графиков устанавливается наличие или отсутствие связей между изучаемыми факторами и результативными признаками, удается описать обнаруженные связи и определить некоторые количественные характеристики, то в процессе корреляционного анализа изучается корреляционная зависимость, т.е. форма и степень плотности (теснота) связей, что в некоторых случаях имеет решающее значение для понимания сущности происходящих библиотечных процессов. Так, с помощью корреляционного анализа можно довольно точно охарактеризовать связь между увеличением свободного времени населения и количеством времени, затрачиваемым им на чтение библиотечных книг.

Ответственную роль в библиотечно-социологических исследованиях играют методы определения объема выборочной совокупности. При проведении библиотеками различных опросов огромное значение имеет правильное, оптимальное определение величины выборки (выборочной совокупности), которая должна обладать свойством репрезентативности (представительности). Поскольку вероятность ошибки уменьшается с возрастанием числа опрашиваемых и уменьшением колеблемости признака, при формировании выборки приходится стремиться к тому, чтобы число единиц (респондентов) было достаточно большим. В то же время крайне нежелательно, чтобы оно было большим чрезмерно, так как это увеличивает трудоемкость обработки данных, но не всегда обеспечивает рост точности, достоверности и надежности результатов.

Оптимально решить эту проблему можно с помощью соответствующих математических формул, номограммы и таблицы достаточно больших чисел. При этом вполне приемлемой степенью надежности выводов может являться величина вероятности, равная 0,95.

В заключение подчеркнем, что количественные (математические) методы – мощное средство познания библиотековедческих предметов и явлений, которое, однако, не следует абсолютизировать и превращать в самоцель. Главное условие успешного и правильного применения количественного подхода – глубокое понимание сущности изучаемых объектов, явлений, процессов. Использовать количественные методы следует лишь тогда, когда это способствует более глубокому пониманию сущности библиотечных объектов, правильной постановке целей и эффективному решению задач того или иного исследования. При этом проблема должна "созреть" для количественного анализа, условиями чего являются: наличие достаточно четкой и содержательной теоретической концепции изучаемого библиотечного феномена; эмпирический базис, который мог бы позволить провести проверку теории; наличие адекватных методов измерения соответствующих объектов, явлений, процессов; наличие количественного метода, который может быть применен в изучении данного феномена библиотечного дела.

2. История развития библиотечной сети в нашей стране, как составной части истории культуры, безусловно, представляет большой научный и практический интерес. Публичная библиотека, по определению, является общедоступным учреждением, предназначенным для удовлетворения информационных потребностей широких слоев населения. Федеральный закон «О библиотечном деле» рассматривает библиотеку как информационное, культурное, образовательное учреждение, обладающее организованным фондом тиражированных документов и предоставляющее их во временное пользование физическим и юридическим лицам независимо от их организационно-правовых форм и форм собственности и гражданам без ограничений по уровню образования, специальности, отношения к религии.1

Весь существующий спектр библиотек изучает типология - научная классификация библиотек по общности существенных признаков, в качестве которых могут выступать характер общественных информационных потребностей, удовлетворяемых библиотекой; объект деятельности библиотек; региональный уровень; ведомственная принадлежность. Исходя из этих существенных признаков, определяется состав фондов, контингент читателей, место в системе библиотечных учреждений страны.2 Тип понимается как характеристика библиотеки в соответствии с общественными информационными потребностями, которые она удовлетворяет. Следуя этому признаку, можно выделить 2 типа библиотек: универсальные и специальные. Вид биб-лифтеки - одно из основных понятий типологии библиотек, означающее группы библиотек с определенными признаками, созданные в процессе даль

Закон Республики Татарстан «О культуре» регулирует культурную деятельность во всех ее формах.4 Признавая основополагающую роль культуры в становлении, развитии и самореализации личности, гуманизации общества, сохранении самобытности и традиций многонационального народа Республики Татарстан, данный Закон определяет правовые, экономические, организационные основы развития культуры на территории республики и направлен на регулирование отношений в области культуры.

В последние годы в Республике Татарстан осуществлены важные меры по государственному регулированию развитием библиотечного дела. Принятый Закон РТ «О библиотеках и библиотечном деле» выделяет следующие виды библиотек5:

- государственные библиотеки;

- библиотеки, учреждаемые органами местного самоуправления;

- частные библиотеки;

- библиотеки общественных объединений;

- библиотеки, учреждаемые иностранными юридическими и физическими лицами, а также международными организациями в соответствии с международными договорами Российской Федерации.

характеризуют возрастающую роль крупных республиканских библиотек, выполняющих функции научно-методических и координационных центров для библиотек. Во второй половине XX века были образованы две республиканские библиотеки - Республиканская детская библиотека и Республиканская юношеская библиотека, получила статус республиканской Специальная библиотека для слепых, что содействовало значительному улучшению обслуживания пользователей, методической работы и других направлений деятельности.

Итоги исследования позволяют судить о возрастании значения Национальной библиотеки Республики Татарстан как центра координации методического руководства библиотеками всех систем и ведомств, расположенных на территории республики. В ее деятельности формируются особенные, самобытные черты, связанные прежде всего с национальной этнокультурной специализацией республики, традициями, языком и литературой. Появление значительной категории пользователей, интересы которой обусловлены национально-культурным возрождением республики, общие изменения состава читателей и читательского спроса вызывают усложнение технологических процессов, расширение выполняемых функций, необходимость разнообразных структурных изменений. Открытость, быстрое реагирование на новации, стремление к взаимодействию в информационной и библиотечной сферах повышают востребованность республиканских библиотек.

Дальнейшее развитие государственных библиотек республики, основанное на соответствии социальным стандартам, предопределяет задачи улучшения материально-технической базы, расширения рабочих площадей, увеличения числа посадочных мест в читальных залах, создание комфортной библиотечной среды. Комфортность библиотечной среды связана с полнотой и доступностью информационных ресурсов, оперативностью их предоставления. Такое положение означает важность обеспечения полноты комплектования каждой библиотеки местным обязательным бесплатным экземпляром документов (в том числе электронными изданиями), важность интенсивной деятельности по формированию собственных краеведческих информационных ресурсов и приобретению готовых баз данных.

Республиканская юношеская библиотека Татарстана была создана как центр информации, духовного общения и досуга молодежи, методический центр для библиотек всех систем и ведомств, работающих с молодежью и средствами массовой информации в 1976 году, а в июне 1978 года распахнула свои двери для читателей. В 2008 году библиотеке исполнилось 30 лет. Фонд библиотеки насчитывает более 100 тысяч экземпляров книг, 100 наименований газет и журналов, 3700 экземпляров аудио и видеокассет, CD-дисков.

Справочно-библиографический аппарат библиотеки состоит из традиционных и электронных каталогов и картотек. Сегодня наиболее востребован читателями электронный каталог РЮБ, который содержит более 400 тыс. библиографических записей на книжные издания, видео и аудио материалы, СD-ROMы, нотные издания и аннотированные статьи из периодических изданий, выписываемых РЮБ. Формируется каталог средствами АБИС "Руслан с 1996 года на основе новых поступлений в фонд и ретрокаталогизации фонда.

В библиотеке всегда кипит жизнь. Среди пользователей библиотеки - 85 % учащаяся и студенческая молодежь, а также педагоги и воспитатели юношества. Для них проводятся дни информации, профориентационная работа, организуются беседы со специалистами (медиками, психологами, юристами и т.д.) Огромное внимание уделяется эстетическому, экологическому воспитанию. Популярна библиотека у молодёжи как культурно-досуговый цент. Наши юные пользователи и их воспитатели приходят к нам не только за ответами на многочисленные вопросы, но и на встречи с писателями, поэтами, литературоведами Казани. С удовольствием посещают: "Центр молодёжного чтения", молодёжный интеллектуальный клуб "МИК", молодёжный художественный салон "Вдохновение", информационно - познавательный лекторий об истории и архитектуре Казани "Краевед-экспресс", "Краеведческую гостиную". Сегодня можно твёрдо сказать, что библиотека востребована читателями и имеет неповторимое лицо в библиотечном пространстве нашего города и республики.

В структуре библиотеки функционируют 9 отделов и секторов, которые работают в тесном взаимодействии и ориентированы на решение задач, стоящих перед библиотекой. Структура всегда мобильна и меняется в соответствии с требованиями времени. Открыт специализированный отдел "Филиал №1", который в республике является творческой лабораторией по пропаганде здорового образа жизни. В 2012 году открылся Центр информационных технологий.

Современные информационные технологии активно используются сотрудниками в работе с читателями, автоматизирован труд библиотекаря. Базовым пакетом для автоматизации информационно-библиотечных процессов является автоматизированная библиотечно-информационная система (АБИС) "Руслан". Автоматизированное рабочее место (АРМ) - рабочее место библиотекаря и специалистов.

Республиканская юношеская библиотека является членом Корпоративной библиотечной сети (КБС) г.Казани и Ассоциации Региональных Библиотечных Консорциумов (АРБИКОН) России, использует корпоративные технологии, участвует в создании сводного электронного каталога полнотекстовых баз данных, позволяющих читателям использовать информационные ресурсы КБС и АРБИКОН, объём которых существенно превышает фонды национальных и федеральных библиотек страны. Имеются в библиотеке справочно-правовые системы Гарант, Консультант Плюс, Кодекс "Экология", Законодательство России и т.д. Библиотека работает над созданием собственных проблемных электронных баз данных "Мир молодежи", "Молодежное справочное бюро". Справочно-библиографический отдел опирается в своей работе на программный продукт "Руслан". Библиографы ориентированы на полноценное удовлетворение информационных запросов молодёжи с использованием электронного поискового аппарата, что позволяет быстро и качественно помочь читателю в поиске информации по любым молодёжным вопросам. В отделе формирования фонда процесс комплектования и каталогизации полностью автоматизирован средствами "Руслана", что позволяет оперативно доводить книгу до читателя. Приоритетным направлением отдела обслуживания является воспитание межнациональной толерантности, формирования у молодёжи патриотизма, знакомство с национальными особенностями народов, населяющих Татарстан. В отделе обслуживания в начале 2009 года внедрена и действует электронная регистрация читателей и книговыдача.

Самым популярным сегодня является Цент информационных технологий, где созданы 12 автоматизированных рабочих мест для пользователей, предоставляется свободный доступ к ресурсам библиотеки, бесплатным некоммерческим ресурсам сети Интернет для поиска учебной, деловой, культурной информации, к справочно-правовой системе "Консультант Плюс". Выделены места для самостоятельной работы на компьютерах в 3D формате, создания 3D проектов, презентаций.

Отдел автоматизации библиотеки всегда готов придти на помощь и сотрудникам, и читателям. АБИС "Руслан" продолжает осваиваться и внедряться в практику библиотеки при поддержке сотрудников отдела. В настоящее время веб-справочник "Писатели Татарстана" (Советский период) размещён на сайте и работа по наполнению справочника продолжается, внедрено штрихкодирование, рассматривается вопрос об использовании RFID-технологий, пластикового билета. Имеет свой сайт WWW.RYLTAT.RU.

Республиканская юношеская библиотека РТ является методическим центром для библиотек, работающих с молодёжью. Она оказывает методическую помощь: издает методические пособия по всем направлениям работы, организует конференции, совещания, семинары, практикумы, стажировки, школы передового опыта, аналитические обзоры деятельности Центральной библиотечной системы РТ, смотры. Особую популярность в республике приобрела такая форма работы, как конкурсы среди библиотек и молодёжи. Библиотека сотрудничает с Институтом дополнительного профессионального образования специалистов социокультурной сферы и сотрудники активно делятся своим опытом со слушателями института.

Библиотека сотрудничает с государственными организациями, ведомствами, работающими с молодежью и средствами массовой информации. Сегодня в библиотеке сложился очень работоспособный, творческий коллектив - это более 50 высококвалифицированных специалистов, в том числе программисты, психологи, социологи, педагоги. Возглавляет и направляет коллектив, поддерживает все его прогрессивные начинания - директор библиотеки Наиля Рафиковна Валиуллина.

4) 1. Статус библиотековедения в системе наук.

Под статусом библиотековедения понимается его положение в системе научного знания, в совокупности общественных ценностей, а также среди других научных дисциплин.

В числе важных вопросов, которые следует выяснить с помощью общей характеристики статуса библиотековедения в системе научного знания, первостепенное значение имеют его взаимоотношения с другими науками. Гносеологическое значение ответа на этот вопрос важно в том смысле, что он дает в результате правильное представление о главных направлениях развития библиотековедения, основном русле библиотековедческих исследований. Это, в свою очередь, способствует более глубокому пониманию сущности библиотековедения как науки и характера библиотековедческих исследований.

В существующем делении наук на общественные, естественные и технические библиотековедение относится к классу общественных наук.

Библиотековедение – социальная наука. Отнесение библиотековедения к общественным наукам является устойчивой традицией, которая имеет прочные основания. Человеческий, гуманистический характер ориентаций – самое главное, решающее направление развития библиотековедения. Сущность ориентации библиотековедения – человек, удовлетворение его духовных информационных потребностей, сохранение и развитие его личности, его самореализация, самоутверждение. Именно поэтому во всем мире наиболее распространено мнение, что оно характеризуется четко выраженной гуманистической доминантой.

Гуманитарная направленность библиотековедения вовсе не опровергается тем, что растущая роль в нем сейчас принадлежит исследованиям, связанным с математикой, автоматизацией, компьюникацией, новыми информационными технологиями. Однако это не означает, что оно стоит на пути превращения в точную или техническую науку. Библиотековедение было и останется общественной наукой независимо от нарастания удельного веса в нем математического или технического знания.

Как самостоятельная общественная наука библиотековедение обладает определенной совокупностью организованных теоретических знаний, которые применимы и действительно применяются к конкретной области жизнедеятельности, а именно к библиотечному делу. Более того, общество признает, что эти знания способны решать проблемы данной области, рассматривая как должное, что данные проблемы следует отдавать на решение именно профессиональной группе библиотековедов, а не представителям каких-либо других отраслей знаний.Оно также располагает достаточно большим специфическим набором методик, процедур, теоретических положений, технологий, которые лежат в основе библиотечной практики.

В общей характеристике статуса библиотековедения важно его свойство междисциплинарности, вытекающее из многоэлементности объекта библиотековедения.

Междисциплинарность библиотековедения отражает процессы внешнего, междисциплинарного синтеза научного знания, который во многих отношениях сходен с внутридисциплинарным синтезом библиотековедческого знания. Библиотековедение не существовало и не может существовать автономно, изолированно, обособленно от других научных дисциплин. Нисколько не теряя своей самостоятельности, оно характеризуется огромным богатством межнаучных связей, использует при необходимости понятия, теории, принципы, методы, фактический материал других наук для решения собственных задач. Благодаря междисциплинарному синтезу происходит обмен знаниями между библиотековедением и другими науками. Иногда он выступает в форме простого усвоения научного знания, добытого другой дисциплиной, чаще же – в форме его творческого развития.

Поиск по сайту: