III Рефлексивная фаза научного исследования

Краткое содержание данной фазы рассмотрено в предыдущей главе. Здесь только отметим, что до начала эффективной рефлексии, как показывает опыт, должно пройти некоторое время после окончания работы. В первое время после окончания работы, исследователь «выжат как лимон». Он всё вложил в работу, всё — на что был способен. Естественно, в этих условиях выполненная работа кажется ему верхом совершенства. И только со временем, в очередной раз, обдумывая полученные результаты, автор начинает замечать недоработки, неточности. Сначала замеченные неточности не подвергают сомнению результаты в целом. Однако проходит время, и может так случиться, что автору становится известна новая парадигма объяснения того, что он сделал. Вот тут возможны две крайние реакции. Первая — не признавать ничего нового, что подвергает принципиальной критике полученные ранее научные результаты. Защищать свои «редуты» до последнего патрона. Такая реакция характерна для ретроградов в науке. Их много, особенно среди исследователей престарелых. Вторая реакция — конструктивная. Признать, что достигнутое уже сыграло свою роль, но развитие остановить невозможно. Поэтому нужно либо модифицировать полученные ранее результаты, либо же они заслужили, того, чтобы быть в архиве. Такая реакция характерна для тех исследователей, которые не останавливаются на достигнутом ни на минуту. Сделав одну работу, они приступают к новой, оставляя свои прежние работы тем, кто идёт за ними. Но таких учёных у нас мало…

Таким образом, мы завершили рассмотрение технологии исследования проблем государственного управления на основе системно-деятелного и проектного подходов по всем фазам, стадиям и этапам. Для каждого этапа предложены процедуры, принципы и правила, составляющие содержание технологии. Технология исследования проблем государственного управления, как и любая другая технология, предполагает не только изучение её, но и практическое освоение, которое может быть самостоятельным или под руководством опытного учёного. Однако в любом случае потребуются воля, настойчивость, время и ресурсы. Как известно, дорогу может осилить — только идущий.

В начале разработки учебно–методического пособия была поставлена цель — представить в систематизированном виде организацию, методологию и технологию научной работы студентов.

Для достижения поставленной цели применён принцип от общего к частному и материалы в пособии структурированы в три главы.

В первой главе в систематизированном виде представлены основные теоретические положения, характеризующие науку как специфическую духовную деятельность. Поскольку наука о государственном управлении в нашей стране только начинает развиваться и с учётом основного предназначения пособия для студентов, обучающихся по специальности «государственное и муниципальное управление», достаточно подробно изложен вопрос становления науки о государственном управлении. Особое внимание в главе уделено организации научной работы на кафедре и в частности организации научной работы студентов. При этом констатируется, что научная работа: это неотъемлемая часть работы государственного служащего и обучения студента; это специфическая творческая деятельность, которой умеют заниматься не все; это необходимая деятельность для каждого управленца; это деятельность, требующая специфических знаний и умений, которые надо познать и освоить; это деятельность, которой можно научиться и, что в ней нет ничего сверхъестественного, жреческого. Для этого необходимо, кроме общих теоретических положений о научной деятельности освоить методологию науки и, получающую развитие в последние годы, технологию научного исследования.

О методологии написаны сотни, если не тысячи, книг, однако по–прежнему мало тех специалистов, которые по настоящему знают, а тем более владеют, системой категорий, понятий, принципов, методов и способов, представляющих собой содержание методологии. В настоящей работе методология представлена с системно–деятельных позиций, позволяющих охватить ключевые категории в целом и достаточно детально и полно охарактеризовать большинство методов научного исследования. Среди других, при написании данной главы ставилась задача разработать некий краткий справочник по методам научных исследований, в выборе которых студенты очень часто испытывают затруднения.

С системных позиций в пособии определены фундаментальные категории теории государственного управления — её объект исследования и предметная область, показана диалектика практических и научных проблем теории, в установлении и трактовке которых часто возникает путаница. Показаны возможности применения для исследования проблем государственного управления традиционных схем исследования, применяемых описательными, точными и гуманитарными науками. С учётом того, что в последние десятилетия традиционные схемы исследования претерпевают существенные изменения, в главе детально и подробно рассмотрены системно–деятельный и проектный подходы к выполнению исследования проблем государственного управления. Данные подходы рекомендованы в качестве основных подходов, и в третьей главе доведены до технологии исследования.

Категория «технология исследования» является относительно новой категорией и, естественно, ещё недостаточно наполнена содержанием. Содержание же технологии исследования, как и любой другой технологии, должны составлять принципы, правила, процедуры и конкретные методы выполнения научного исследования, оформления, публикации и внедрения полученных результатов. Современная технология научного исследования в области государственного управления должна представлять собой совокупность процедур реализации сформулированных системно–деятельного и проектного походов к исследованию. Таких процедур в известных источниках найти не удалось, поэтому в пособии, на основе собственных знаний и опыта предложена технология исследования проблем государственного управления в составе: девяти процедур и совокупности правил и рекомендаций выполнения работ по всем трём фазам и семи стадиям научного исследования. В состав исследовательских процедур вошли: процедура системного представления объекта; процедура системного исследования объекта; системная процедура выявления противоречий; процедура постановки проблемы; процедура формулирования предмета исследования; процедура и правила определения и формулирования задач исследования; процедуры структурного, функционального и параметрического анализа систем в области государственного управления. Правила и рекомендации сформулированы для: анализа и систематизации литературных данных; отработки понятийного аппарата; построения логической структуры теоретического исследования; применения типовых методов исследования (классификация; метод доказательства; метод структуризации целей; нормативный метод; экспертные методы; методы обоснования целесообразного выбора и системных оценок; модели и моделирование; аналитическое исследование систем; структурный анализ; функциональный анализ; информационный анализ; математические модели).

Таким образом, можно констатировать, что цель написания пособия достигнута. Однако, любое пособие пишется для тех кому оно предназначено, для освоения его. Данное пособие не является исключением и содержит в себе, как минимум, две задачи для студентов и всех, кто будет его использовать. Первая задача — усвоить теоретические знания, содержащиеся в нём. Это традиционная и привычная задача. Вторая задача — практическое освоение процедур, правил и рекомендаций — значительно более сложная. Выполнить её можно только путём практических форм обучения, а самое главное — путём «тренировок» — многократного выполнения сначала простых, затем всё более сложных и сложных научных исследований. Пусть сначала это будет реферат, затем курсовая работа, затем выступление на конференции с докладом, затем дипломная работа, затем служебная записка или аналитический доклад на конкретном месте работы, затем диссертация… И так — бесконечно, всю оставшуюся жизнь. Хотелось бы надеяться, что данное пособие будет надёжным помощником на этом пути.

Поиск по сайту: