Стадия построения гипотез исследования

Общие требования к гипотезам изложены в предыдущей главе. С учётом этих общих положений детализируем типовой порядок разработки гипотез исследования. Поиск и первые предположения о путях решения проблемы, об ожидаемых научных результатах выполняются параллельно с выявлением и формулированием проблемы исследования. Образно говоря, одновременно с постановкой проблемы создается гипотетическая теория исследуемого объекта (кратко: гипотеза). С этой целью выдвигаются и анализируются все логически возможные варианты гипотезы. В технологии научного творчества это тонкий и очень сложный момент. От его успеха зависит успех всей работы. Сложность его состоит, в частности, в том, что для каждого конкретного случая строится своя аналитическая конструкция, которую можно назвать «полем возможных гипотез». Вот здесь важнейшая роль принадлежит озарению.

Говоря в общем, комплексная работа по определению проблемы и поиску гипотезы (применительно к общественным системам, являющимся динамическими) строится следующим образом.

1. Осуществляется системное представление объекта исследования.

2. Выявляются противоречия.

3. Формулируется проблема.

4. Одновременно формулируется гипотеза — строится структура (контуры) будущего научного результата, как её называют, «крупноплановая гипотетическая теория объекта исследования». Естественно, это должна быть либо новая теория, либо отличающаяся от известных теорий по каким–то элементам, иначе бы не было научной проблемы. Полученные «добавки» в своей совокупности и представляют собой гипотезу.

5. В усеченном виде работа над гипотезой может выглядеть и так: устанавливаются отклонения реального поведения объекта от норм его поведения, соответствующего имеющейся уже теории, и на этой основе строятся предположения, дополняющие теорию, корректирующие ее.

Последовательность действий при выработке гипотезы с учётом использования разработанных ранее процедур, приведёна на рисунке 39.

Рисунок 39 — Последовательность действий при выработке гипотезы

Общепринято, что на начальном этапе исследователь может иметь несколько предположений — гипотез относительно ожидаемого результата в целом и относительно частных промежуточных результатов. В дальнейшем, по мере приближения к финалу, не нашедшие подтверждения гипотезы будут «отсекаться». Может случиться и так, что все принятые в начале гипотезы окажутся несостоятельны. И тогда наступает разочарование, пока не накопятся силы для выдвижения новой гипотезы. Однако в учебно–научных работах, как правило, таких разочарований не бывает, поскольку постоянно рядом руководитель, коллектив кафедры, которые «плохому не научат», где надо поправят, где надо подскажут.

Всякую гипотезу можно плодотворно использовать только в том случае, если исследователь, пока не завершено исследование, применяет ее точно так же, как и знания, уже принятые в науке, то есть исходит из нее как из установленной системы знаний. Иначе ученый не сможет строго, последовательно рассуждать, делать конкретные логические выводы и проверять их эмпирически. Никаким другим способом ему не удастся обнаружить, где именно и в чем выводы из гипотезы не согласуются с уже установленными фактами и мешают поискам новых фактов. Исследователь должен быть готов не только к выдвижению новых гипотез, но и к выбору и анализу альтернативных гипотез — ведь нередко в науке одни и те же явления и процессы получают объяснение при помощи различных гипотез. Критический анализ таких гипотез требует немало времени и сил, связан с решением сложных задач — эмпирических, теоретических, логических. Наличие альтернативных гипотез является важной предпосылкой прогресса науки, ибо позволяет избегать предвзятости в истолковании и использовании получаемых результатов.

Поиск по сайту: