Примерные перечень вопросов к экзамену

1. Основной предмет изучения возрастной психологии и психологии развития.

2. Краткий исторический обзор возникновения и развития возрастной психологии и психологии развития.

3. Проблемы и задачи возрастной психологии и психологии развития. Проблемы психологического сопровождения сотрудников и спецконтингента (особенно несовершеннолетних осужденных) в уголовно-исполнительной системе.

4. Методы изучения психического развития. Специфика применения методов возрастной психологии и психологии развития в условиях уголовно-исполнительной системы.

5. Факторы психического развития. Основные подходы к проблеме соотношения факторов психического развития.

6. Принципы психического развития. Формы развития.

7. Понятие ведущей деятельности как механизма психического развития.

8. Понятие кризиса возрастного развития. Причины возникновения,

9. Условия протекания кризиса возрастного развития.

10. Характеристика основных возрастных кризисов. Особенности прохождения возрастных кризисов осужденных, подозреваемых, обвиняемых в условиях уголовно-исполнительной системы.

11. Понятие и виды психических новообразований.

12. Возраст. Основные подходы к возрастной периодизации. Акселерация и ретардация.

13. Показатели и факты психического развития. Норма и отклонение психического развития.

14. Методы психологического воздействия на ситуацию развития.

15. Когнитивная теория развития Ж. Пиаже. Источники девиантного поведения среди сотрудников и спецконтигента уголовно-исполнительной системы, с точки зрения теории развития Ж. Пиаже.

16. Социогенетическая теория психического развития Э. Эриксона. Источники девиантного поведения среди сотрудников и спецконтигента уголовно-исполнительной системы, с точки зрения теории развития Э. Эриксона.

17. Психоаналитическая теория психического развития З. Фрейда. Источники девиантного поведения среди сотрудников и спецконтигента уголовно-исполнительной системы, с точки зрения теории развития З. Фрейда.

18. Возрастная периодизация в рамках психоаналитического подхода З. Фрейда и А. Фрейд.

19. Персоногенетический подход к проблеме психического развития А. Маслоу и К. Роджерса.

20. Теория рекапитуляции психического развития С. Холла.

21. Экологическая модель развития У. Бронфенбреннера. Источники девиантного поведения среди сотрудников и спецконтигента уголовно-исполнительной системы, с точки зрения теории развития У. Бронфенбреннера

22. Теория развития К.Г. Юнга.

23. Теория развития А. Адлера.

24. Теория развития К. Хорни.

25. Культурно-историческая теория развития Л.С. Выготского. Источники девиантного поведения среди сотрудников и спецконтигента уголовно-исполнительной системы, с точки зрения Л.С. Выготского

26. Деятельностная теория развития А.Н. Леонтьева. Источники девиантного поведения среди сотрудников и спецконтигента уголовно-исполнительной системы, с точки зрения А.Н. Леонтьева.

27. Концепция психического развития Д.Б. Эльконина.

28. Влияние социальной ситуации на психическое развитие по А.В. Петровскому. Основные стадии социализации. Источники девиантного поведения среди сотрудников и спецконтигента уголовно-исполнительной системы, с точки зрения А.В. Петровского.

29. Виды и этапы формирования личностных новообразований по Л.И. Божович.

30. Уровни формирования структуры самосознания ребёнка по В.С. Мухиной. Механизмы развития личности. Источники девиантного поведения среди сотрудников и спецконтигента уголовно-исполнительной системы, с точки зрения В.С. Мухиной.

31. Теория поэтапного формирования умственных навыков П.Я. Гальперина.

32. Проблема соотношения биологического и социального в развитии личности в работах И.Д. Фельдштейна.

33. Развитие человека в качестве субъекта жизнедеятельности в работах С.Л. Рубинштейна, К.А. Абульхановой-Славской, А.В. Брушлинского.

34.Развитие личности в условиях депривации.

35.Преднатальный период: особенности протекания и влияние на дальнейшее развитие человека.

36.Кризис новорожденности. Особенности психологического сопровождения матери и новорожденного ребенка в условиях уголовно-исполнительной системы.

37.Развитие когнитивной сферы ребенка в период раннего детства.

38.Развитие эмоциональной сферы ребенка в период раннего детства.

39.Развитие мотивационной сферы ребенка в период раннего детства.

40.Особенности общения ребенка в период раннего детства.

41.Психологические особенности развития личности ребенка в период раннего детства. Особенности психологического сопровождения матери и ребенка в период раннего детства в условиях уголовно-исполнительной системы.

42.Кризис трех лет.

43.Особенности развития когнитивной сферы ребенка в период среднего и старшего дошкольного возраста.

44.Особенности развития эмоциональной сферы ребенка в период среднего и старшего дошкольного возраста.

45.Особенности развития мотивационной сферы ребенка в период среднего и старшего дошкольного возраста.

46.Психологические особенности общения дошкольника. Особенности психологического сопровождения матери и ребенка в период среднего дошкольного возраста (3 – 4 года) в условиях уголовно-исполнительной системы.

47.Понятие готовности ребёнка к обучению в школе.

48.Кризис семи лет.

49.Особенности развития личности дошкольника.

50.Особенности развития когнитивной сферы младшего школьника.

51.Особенности развития мотивационной сферы младшего школьника.

52.Особенности общения ребёнка в младшем школьном возрасте.

53.Особенности развития личности младшего школьника.

54.Особенности развития эмоционально- волевой сферы младшего школьника. Психологическое сопровождение и консультирование семьи с целью профилактики девиантного поведения младших школьников.

55.Подростковый кризис.

56.Особенности развития когнитивной сферы в подростковом и старшем школьном возрасте. Особенности познавательной сферы осужденных, подозреваемых и обвиняемых в подростковый период.

57.Основные направления развития теоретического мышления в подростковом и старшем школьном возрасте.

58.Особенности развития эмоционально-волевой сферы подростка. Особенности эмоционально-волевой сферы осужденных, подозреваемых и обвиняемых в подростковый период.

59.Особенности развития мотивационной сферы подростка и старшеклассника. Особенности мотивационно-потребностной сферы осужденных, подозреваемых и обвиняемых в подростковый период.

60.Особенности развития личности подростка. Особенности неформальных групп в условиях уголовно-исполнительной системы.

61.Гендерные различия осужденных, подозреваемых и обвиняемых в подростковый период.

62.Характеристика основных видов девиантного и делинквентного поведения подростка.

63.Формирование профессионального самосознания у старшеклассников.

64.Психологические особенности человека в период юности. Кризис юности.

65.Кризис юности. Особенности познавательной, эмоционально-волевой и мотивационно-потребностной сферы осужденных, подозреваемых и обвиняемых в период юности.

66.Гендерные различия осужденных подозреваемых и обвиняемых в период юности. Психологические приемы коррекции и профилактики поведения «конфликтной личности» в условиях уголовно-исполнительной системы.

67.Молодость как синтез субъекта социальной жизни. Кризис молодости.

68.Взрослость. Кризис взрослости.

69.Зрелость. Кризис зрелости. Особенности познавательной, эмоционально-волевой и мотивационно-потребностной сферы осужденных, подозреваемых и обвиняемых в период зрелости.

70.Гендерные различия осужденных подозреваемых и обвиняемых в период зрелости. Психологические приемы коррекции и профилактики поведения осужденных, подозреваемых и обвиняемых в период зрелости в условиях уголовно-исполнительной системы.

71.Психологические особенности человека в период старости.

72.Особенности познавательной, эмоционально-волевой и мотивационно-потребностной сферы осужденных, подозреваемых и обвиняемых в период старости.

73.Гендерные различия осужденных подозреваемых и обвиняемых в период старости. Психологические приемы коррекции и профилактики поведения осужденных, подозреваемых и обвиняемых в период старости в условиях уголовно-исполнительной системы.

Поиск по сайту: