АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Диагностика особенностей развития экспрессивной и импрессивной речи детей с отклонениями в развитии

Читайте также:
  1. II. Лесопромышленный комплекс РФ: современное состояние, перспективы развития.
  2. IV. Профсоюзы Франции: возникновение и особенности развития (XIX-начало XX вв.)
  3. а также их супругов и несовершеннолетних детей за период с 1 января по 31 декабря 2012 года
  4. А) значение речи для психического развития и причины речевых дефектов.
  5. АВТОРСКИЙ ПРОЕКТ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЛЮБВИ У ДЕТЕЙ –СОЦИАЛЬНЫХ СИРОТ МЕТОДОМ КАНИСТЕРАПИИ «ГОРОД СОЛНЦА» (Г. БАРНАУЛ)
  6. Акмеологический подход в исследовании развития профессионала
  7. АКМЕОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛИЧНОСТНОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
  8. Акустическая диагностика и рецептура
  9. Анализ геоэкономических особенностей развития Норвегии.
  10. Анализ литературных источников по проблеме заболеваний ослабленных (часто болеющих) детей младшего школьного возраста.
  11. Анализ особенностей нарисованных фигур.
  12. Анализ современного состояния и тенденций развития сценарной культуры

Экспрессивная речи. ( дети дошк.и младшего школ.возраста)Предъявление по ходу беседы, в игре и в виде учебного задания набора сюжетных и предметных картинок. По результатам диагностики судят о семантической и фразовой хар-ке экспр.речи: о доступности диалогической речи, объеме и качестве словарного запаса, уровне развития фразовой речи, ее грамотности, о состоянии текстообразования.

1. Диалог (исследование коммуникативной функции, возможностей использовании речи, как средства общения, оцениваются особ.и способы реализации речевых средств (звуков, слогов, слов).

2. Называние предметов и действий (исслед.номинативной функции речи, объема и качества активного словаря, оценивание опосредования ребенком зрительного образа словом, обазначение предмета и выделяя в нем существенные признаки; обобщение слов).

3. Составление фраз ( возможности и способы комбинирования слов во фразе, особенности структурирования и формообразования, наличие и характера аграмматизмов, особ.словосочетаний).

4. Составление рассказа по картинке ( определение уровня владения связной речью и текстообразования).

5. Произнесение изолированных звуков (исследование возможностей ребенка в реализации речевых звуков).

Исследование позволяет определить уровень ее развития и качественное своеобразие. Дать условную количественную оценку семантической и фразической стороны, содержательную (задача действия) и операционную (условия действия) сторону речи.

Импрессивная речь. Выявление возможностей декодирования детьми речевого сообщения, выявление факторов, лежащих в основе нарушения понимания речи.

1. Диалог (выявление возможностей контекстного понимания фразовой речью и понимание ее вне контекста, т.е. переходе от одной ситуации к другой).

2. Понимание значений слов (называние предметов и действий (выявление объема пассивного словаря, определение возможностей понимания значений слов различной степени сложности с учетом их звукового состава и длины).

3. Понимание предложений (выявление возможностей осмысления фраз, основанного на понимания лексических и грамматических значений слов. Использование сюжетных картинок, которые необходимо распознать по заданной фразе. Раскрашивает, рисует, нарисовал).

4. Понимание инструкций (задания с простыми действиями, постепенно усложняясь).

5. Различение речевых звуков (выявление дифференцировок речевых звуков со сложными сигнальными признаками.

Общий анализ обследования импрессивной речи позволяет выяснить механизмы нарушения приема и переработки ребенком акустических речевых сигналов

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)