|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ СПОРТИВНОГО КОЛЛЕКТИВА
К. В. Градополов подчеркивает, что тренер должен влиять не только на отдельно взятого ученика. Тон и стиль, которые тренер привьет в коллективе, определяют поведение каждого новичка. Коллектив нитями многих перекрещивающихся влияний и связей подчинит себе отдельного боксера; тон, установленный в коллективе, обяжет каждого тянуться за коллективом, не отставать от него. Работая с группой новичков, тренер Б. С. Денисов выделяет тех, кто быстрее, лучше и точнее воспринимает его указания кто заметнее других отличается правильными движениями и высокими боевыми данными. На них он «сначала и сосредоточивает главное внимание. Это не означает, что будут ущемлены интересы остальных учеников. Наоборот, эти лучшие и будут дрожжами, на которых начнут быстро расти техника и умение вести бой у всех членов группы. Выявить лучших — значит выявить индивидуальное в них. А затем, когда боевой профиль каждого определится, Б. С. Денисов подгруппировывает около каждого остальных учеников, по сходству их психофизических качеств. Так, при постоянном воздействии тренера, происходит дифференциация внутри группы, которая, в конечном счете, приведет группу к общему росту, к формированию коллектива. Когда коллективные связи окрепнут, взаимное влияние боксеров внутри коллектива станет охватывать все более разнообразные стороны жизни и поведения физкультурников. В своих спортивных выступлениях и тренировке боксер начинает опираться на поддержку коллектива, считаться с его интересами. С другой стороны, каждый стремится воздействовать на товарища, с тем, чтобы он дал наилучший спортивный результат для коллектива, для спортивного общества. Взаимное влияние начинает пронизывать все стороны тренировки. Присутствие коллектива заставляет боксера подтягиваться, обостряет проявления положительных эмоций и черт характера. Так, например, естественное чувство стыда перед товарищами заставляет боксера преодолевать страх и боль во время вольного боя, продуктивнее и е-лучшим спортивным результатом выступать за коллектив в командном соревновании. Контроль коллектива подстегивает ленивых, заставляет их перебороть то или иное затруднение. Например, новичку не хочется прыгать со скакалкой, он плохо усвоил технику, ему трудно. Но в присутствии коллектива он не проявит своего состояния, постесняется показать, что ему трудно. В итоге он и освоит технику упражнения, и научится волевым усилием преодолевать затруднение. Тренер в ряде случаев может целенаправленно использовать подлинно могучую силу коллективного воздействия. Он может, •по секрету от ученика, дать задание его товарищам воздействовать на него в том или ином направлении, может обсудить на коллективе его действия или манеру боя, недостатки и ошибки, словом, разносторонне использовать влияние коллектива на боксера. Тренер должен постоянно повышать чувство ответственности боксеров друг за друга, как и за весь коллектив в целом. Так, поручая боксерам помогать друг другу на соревнованиях, тренер создает обстановку коллективной спайки и взаимной ответственности. Отсюда прямой путь к воспитанию товарищества и дружбы, чувства чести и гордости в борьбе за успех своего коллектива, спортивного клуба. Поэтому огромное воспитательное значение имеют командные соревнования и межклубные командные встречи. В особенности ярко воспитательная роль спортивного коллектива видна при анализе работы талантливого молодого тренера центрального спортивного клуба ДСО «Трудовые резервы» В. С. Щербакова. В. С. Щербаков — исключительно одаренный тренер. Большой педагогический такт, умение найти пути «к сердцу» каждого ученика, спортивное чутье и серьезное знание бокса, настойчивость и деловитость — все эти качества дали возможность молодому тренеру найти продуктивную воспитательную систему, принесшую ощутимые и устойчивые результаты. В. С. Щербаков не боится нового, он смело ищет, и многое в его работе стало не только его личной педагогической находкой, но с успехом используется и другими тренерами. В результате своей плодотворной работы В. С. Щербаков в короткий срок выдвинулся в ряды ведущих советских тренеров. Принято считать нормальной нагрузкой для одного тренера 12—15 учеников. На уроках В. С. Щербакова занимается одновременно 25—30 человек, и в день занятий сменяются 3—4 группы. Сам В. С. Щербаков проводит со всей группой подготовительные и общеразвивающие упражнения, а затем занимается с небольшой группой: индивидуально он за урок «обрабатывает» человек десять — двенадцать. Но его глаз не упускает из виду всего зала, где с остальной массой боксеров работают его помощники — актив, выдвинувшийся из числа лучших боксеров: В. Родионов, Б. Новиков, Е. Филатов и др. На уроках В. С. Щербакова образцовый порядок, деловитость, сосредоточенность на упражнениях. Никто не остается без дела. После разминки, от упражнения к упражнению, от снаряда к снаряду — все ученики последовательно выполняют нагрузку урока, разучивают новый материал, совершенствуются в технике. Если проследить за уроком от начала до конца — остается впечатление четкости и слаженности. За 15—20 минут до начала урока все в сборе. Группа ребят быстро приводит в порядок зал, развешивает снаряды, готовит тренировочные и боевые перчатки, натягивает караты тренировочных рингов. Короткая команда — и все построились. Урок начался. Как только окончится общая разминка, сразу становятся видны контуры дружного коллектива, в котором у каждого есть, своя функция, своя задача. Весь большой коллектив распадается на ряд групп и пар, и в каждой из них своя работа, в зависимости от личной задачи каждого: одни упражняются по тренировочной схеме, готовясь к соревнованиям; у других преобладают элементы учебного характера, но и каждый в отдельности, и группы в целом, так или иначе, проходят через интенсивную и напряженную работу. И потому, что с новичком занимается более опытный боксер, а группы боксеров работают под руководством помощников тренера, каждый боксер получает четкое задание и за его работой всегда следят. Старший же тренер имеет возможность наблюдать за всеми, давать задания каждой группе и заниматься индивидуально с теми, чью работу он хочет специально проверить или отшлифовать. В конце урока обязательно проводится какая-либо общая игра, и каждый уходит после занятий в приподнятом, веселом настроении. Внимательное наблюдение за занятиями выявит еще ряд интересных деталей. Мы увидим, что вся масса боксеров группируется вокруг своеобразных лидеров — ведущих боксеров, таких, как Меднов, Перов, Силичев, Чеботарев, Сурков, Филатов, Козлов и другие. С ними каждый стремится потренироваться в перчатках, их манере подражают, у них учатся. И так как каждый из этих лучших работает по-своему, не повторяя других, то и у всех боксеров не складывается штампа, а быстро выявляются собственные, самобытные черты, хотя и оформившиеся под влиянием, скажем, Меднова или Чеботарева. Все же одна общая черта отличает всех боксеров, вышедших из школы В. С. Щербакова. Все они в бою очень активны, предпочитают двигаться вперед и все время ищут сближения с противником. Во время обучения В. С. Щербаков добивается от боксера-новичка, чтобы тот все время искал дистанцию действительного удара и, как только найдет, почувствует ее, немедленно наносил удар. Это в результате накладывает свой отпечаток и на все поведение боксера: привыкшему искать противника становится невозможной оборонительная манера боя; у боксера, находящегося все время в сфере действительных ударов, крепнет смелость, формируется золя к победе. Но было бы неверно объяснять стиль работы и поведение боксеров на ринге только правильно избранной техникой. Основа поведения в бою боксеров ДСО «Трудовые резервы» лежит в традициях всего коллектива — отделения бокса Центрального спортивного клуба общества. Каждый боксер старается боксировать на ринге, как лучшие боксеры клуба. Каждый боксер стремится вести себя так, как ведут себя в коллективе все остальные. В таком коллективе нельзя показать себя трусом или лентяем: боксер, считаясь с мнением и оценкой товарищей, постарается подавить свой страх или лень. Зато каждый может быть уверен, что ему всегда обеспечена товарищеская помощь и совет. Особенно ярко это сказывается на соревнованиях, где незанятые в них боксеры внимательно обслуживают выступающих, несут обязанности секундантов, изучают особенности боя возможных противников, проявляют всяческую заботу о тех, кто защищает честь общества. В коллективе любят тех, кто ведет бой активно, смело и мужественно, кто побеждает. Стремление к победе — основная черта, учеников В. С. Щербакова, педагогическая работа которого делается особенно продуктивной благодаря поддержке коллектива, оттого, что обычаи и требования коллектива совпадают с его, тренера, правилами и требованиями. Традиции боксерского коллектива складывались не сами собой и не сразу, а в результате длительной и терпеливой работы В. С. Щербакова, в основу которой он положил воспитание актива. Опираясь на труппу ведущих боксеров, тренер формировал стиль коллектива в целом. И если вначале ведущим боксерам можно было давать сравнительно небольшие поручения, то впоследствии они стали помотать и в ведении урока, и в организации соревнований, и в ряде других мероприятий, требующих повышенной ответственности. И когда центральный спортивный клуб «Трудовые резервы», с целью популяризовать бокс в ремесленных училищах Москвы, стал организовывать свои филиалы, работу по боксу в них повели ученики В. С. Щербакова — Б. Новиков, Вл. Родионов, Л. Сайтаниди, Евг. Филатов и другие, перенося в ремесленные училища традиции, сложившиеся в боксерском коллективе клуба. Свою педагогическую деятельность В. С. Щербаков не сводит к узкоспортивной работе. Он постоянно связан с руководством тех училищ, ученики которых занимаются в отделении бокса, и знает, как учатся, работают и ведут себя в училище начинающие боксеры. Он встречается с родителями боксеров, изучает семейную и бытовую обстановку своих воспитанников. Правильно полагая, что поведение боксера в быту, на учебе и производстве отражается на его спортивных результатах, В. С. Щербаков старается влиять и на поведение боксера. Не только требование быть чистым и опрятным и соблюдать точный режим стали привычными для каждого боксера, — манера поведения, выдержка, вежливость, — все это постоянно в поле зрения тренера, который не только все видит и учитывает, но и умеет потребовать и добиться требуемого от своих воспитанников. В результате — дружелюбие и правдивость, любознательность и трудолюбие, четкая дисциплина (с оттенком любования ею) и готовность постоять за честь коллектива отличают боксеров талантливого тренера-педагога, пользующегося заслуженным авторитетом и любовью своих учеников, которые во всем стараются подражать своему тренеру. Какие выводы можно сделать из обзора работы ведущих советских тренеров? Что общего в их воспитательной работе? Общее прежде всего выявляется в конечном итоге деятельности тренеров — в единстве стиля советских боксеров. Советский боксер предпочитает наступательную тактику боя. Такая тактика требует инициативы, смелости и решительности, и на воспитание этих качеств наши тренеры обращают больше всего внимания. Тактика наступления характерна для всех (Советских боксеров, и поэтому их встречи между собой отличаются такой остротой боя, которая предполагает разностороннее проявление воли. И действительно, бои советских боксеров выявляют такие волевые качества, как стойкость, упорство и непреклонное стремление к победе, принципиально не допускающие отказа от боя даже в самом тяжелом положении. И хотя наши тренеры далеко не все научились дифференцировать проявления различных сторон воли, они во время тренировки своих боксеров положительно воздействуют прежде всего на их волевые качества. Такова сила действенной практики и ее связь со всей системой советского воспитания! Наступательная тактика, как проявление единства стиля советских боксеров, не снимает, конечно, индивидуальных различий в их технике и тактике, всходят ли они от особенностей самого боксера или отражают «творческий почерк» его тренера. Расчетливый тактик Михайлов и настойчивый Королев, темповик Ганыкин и всегда ищущий решительной победы Чудинов, темпераментный Степанов, блестящие техники Штейн, Огуренков, Грейнер и достигающий решительной победы относительно простыми средствами Щербаков,— все они вместе и каждый по своему — мастера тактики наступления. Единство стилевых установок советских боксеров обусловлено самой системой советского спорта. Тренеры Советского Союза представляют собой коллектив, и организационно, и творчески объединенный. Общественная работа по боксу проходит в секциях, где тренеры постоянно общаются между собой и с активом боксеров, вместе вырабатывая организационные мероприятия и методические установки. Обмен методическим опытом происходит на конференциях и сборах тренеров, где творческая мысль ведущих работников взаимно оплодотворяется, а молодые тренеры получают необходимую методическую закалку. Периодически проводятся тренировочные сборы боксеров, где лучшее в работе каждого становится общим достоянием, а недостатки сглаживаются и устраняются под квалифицированным тренерским наблюдением. Такой общественный характер спортивной работы не только исключает возможность засекречивания, но и создает правильное отношение к методическим «секретам», как к явлению отрицательному, тормозящему прогресс советского спорта. Общественный характер спортивной работы побуждает тренера к творчеству, выявляет опыт самих спортсменов и в результате повышает спортивно-технический уровень всей массы боксеров в целом. Наконец, общественный характер спортивной работы, с присущими ему критикой и самокритикой, накладывает определенный отпечаток на самую систему воспитания советского боксера. Главное, что отличает воспитательную работу ведущих советских тренеров и в чем также существенно проявляется ее общественный характер, — воспитание спортивного коллектива. В противовес резко выраженному индивидуалистическому воспитанию, принятому в профессиональном, а в значительной мере и любительском боксе капиталистических стран, советский тренер так складывает и ведет спортивный коллектив, что в итоге перекрещивающиеся влияния и тренера и (коллектива в целом на отдельные индивидуальности создают силу большого формирующего значения. Очень быстро тренер перестает быть единственным наставником. И дело не только в том, что в коллективе вырастает авторитетный в общественном и в чисто спортивном отношениях актив, — в коллективе создаются единый тон поведения и такие спортивно-технические и этические нормы и традиции, которые каждый спортсмен (а в особенности новичок) принимает как само собой разумеющиеся и нерушимые. Воспитание боксера в коллективе в значительной мере устраняет (казалось бы, в боксе неустранимую) опасность проявления отрицательно-индивидуалистических черт (эгоизма, вздорной самоуверенности и т. п.). И хотя бокс сугубо индивидуальный вид спорта, система воспитания в коллективе, присущая только советскому спорту, прямо противоположна индивидуалистической подготовке боксера зарубежных стран. Коллектив подавляет всякое проявление зазнайства, бахвальства и эгоистического пренебрежения его интересами, а великая сила организованного и принципиального общественного мнения приводит в порядок даже наиболее резко выпадающих из нормы. В практической спортивной работе коллектив, таким образом, становится не только объектом воспитания, но и его субъектом, воздействующая роль которого исключительно велика. Советский тренер не может заботиться только о спортивно-техническом росте своих учеников. Воспитывая различные стороны воли боксеров, проявляющейся в их тактике, в их поведении на ринге, тренер следит и за общекультурным и политическим ростом своих воспитанников, понимая, что только на этой основе возможно их творческое спортивное совершенствование. Все положительные черты воспитательной работы советских тренеров сложились в результате многолетней практики под благотворным воздействием советского общественного строя: В условиях нашей страны, где вопросы воспитания не ограничиваются рамками семьи и школы, где основную воспитательную, формирующую мировоззрение работу ведет коммунистическая партия, где этика социализма дает критерий оценки любого факта нашей действительности, где любовь к социалистической родине и готовность пойти для «ее на любые жертвы — главная черта народа, — практика любого дела, связанного с воспитанием, не может не быть плодотворной. Но если эту практику вооружить педагогической теорией, если советский тренер будет знать не только азы педагогики, а действительно овладеет педагогической наукой, если труды классика русской педагогики Ушинского и мастера коммунистического воспитания Макаренко будут положены в основу спортивной педагогики — нужно ли сомневаться, что результаты практики будут подняты на новую высоту, станут еще ярче а плодотворней? Между тем некоторая недооценка педагогической теории — главный недостаток в работе наших тренеров. Тренеры по боксу должны последовать примеру своих товарищей (сошлемся на работы по легкой атлетике Н. Г. Озолина), уже начавших разработку вопросов воспитания в связи со спортивной практикой. На этом пути их ожидают новые достижения.
ВОСПИТАНИЕ СПОРТИВНЫХ НАВЫКОВ, ПСИХОФИЗИЧЕСКИХ И ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.005 сек.) |