 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Особенности психологии профессионального образования
Психология профессионального образования как наука и учебная дисциплина
Современная психология представляет собой весьма разветвленную систему научных дисциплин и учебных курсов.
Учебная дисциплина, как правило, изоморфна соответствующей отрасли науки и в то же время имеет отличительные особенности. К ним относятся прикладной характер учебного предмета, дидактическая обработка научного знания, построение содержания в соответствии с логикой учебно-профессиональной деятельности, учет возрастных психических возможностей обучающихся.
Существенное отличие имеется в целях науки и учебного предмета. Целью науки является получение объективно нового знания, раскрытие закономерностей, механизмов психических явлений. Цель учебного предмета – усвоение систематизированных, дидактически обработанных знаний, развитие учебно-профессионального интеллекта и гуманистическое воспитание личности.
Существенны также различия предметов науки и учебной дисциплины. Предмет психологической науки – новые факты, закономерности и механизмы психики. Учебный предмет представляет собой проекцию накопленных наукой знаний. Его предметом является дидактически обработанная научная информация. Таким образом, учебный предмет – это дидактически адаптированная, целе- и ценностно ориентированная система знаний, соотнесенная с определенной отраслью науки. Важной отличительной характеристикой науки являются методы исследования, учебного предмета – система технологий учебно-познавательной деятельности.
Особенности психологии профессионального образования
| Системообразующие факторы | Психология профобразования как наука | Психология профобразования как учебная дисциплина |
| Цель | Психологические закономерности, механизмы, факты профессионального становления человека | Профессиональное обучение, воспитание и развитие человека |
| Объект | Система профессионального образования, подготовки и повышения квалификации | Человек на ранних стадиях онтогенеза |
| Предмет | Профессионально-образовательный процесс | Профессиональное развитие личности |
| Методы | Общепсихологические, педагогически ориентированные специальные методы исследования | Психодиагностические методы |
| Задачи | 1. Построение психологической концепции профессионального образования 2. Раскрытие механизмов и закономерностей профессионального становления личности 3. Определение механизмов и закономерностей профессионального образования 4. Прогнозирование развития профессионального образования 5. Психологические закономерности деятельности и личности обучающего персонала | 1. Отбор содержания образования и проектирование учебных планов и программ 2. Определение стратегии и тактики реализации учебной дисциплины 3. Выбор адекватных психодиагностических средств 4. Прогнозирование профессионального развития обучаемых 5. Разработка системы управления профессиональным становлением личности |
Таким образом, в настоящее время имеются предпосылки для оформления психологии профессионального образования как отрасли прикладной психологии, как учебной дисциплины и как специализации, направленной на подготовку практических психологов для системы начального профессионального образования.
Поиск по сайту: