АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Сравнительная характеристика клеток прокариот и эукариот

Читайте также:
  1. A. Характеристика нагрузки на организм при работе, которая требует мышечных усилий и энергетического обеспечения
  2. I. Краткая характеристика группы занимающихся
  3. I. Общая характеристика договора продажи недвижимости
  4. II. Загальна характеристика ХНАДУ
  5. III. Характеристика ведомственных целевых программ и мероприятий подпрограммы
  6. III. Характеристика ведомственных целевых программ и мероприятий подпрограммы
  7. III. Характеристика ведомственных целевых программ и мероприятий подпрограммы
  8. III. Характеристика ведомственных целевых программ и мероприятий подпрограммы
  9. III.3.1. Общая характеристика и тенденция развития Правительства Российской Федерации
  10. III.4.1. Общая характеристика и тенденции развития федеральных органов исполнительной власти
  11. III.5.1.Становление судебной власти в России. Общая характеристика судебной системы
  12. III.6.1.Общая характеристика государственного устройства России

 

№ п/п Признак Прокариоты Эукариоты
  Цитоплазматическая мембрана    
  Клеточная стенка    
  Митохондрии    
  Комплекс Гольджи    
  Рибосомы    
  Мезосомы    
  Эндоплазматическая сеть    
  Ядрышко    
  Ядерная оболочка    
  Лизосомы    

 

3. Сделайте вывод об особенностях строения клеток прокариот и эукариот.

Вывод: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольные вопросы:

 

1. Какие органоиды относятся к органоидам общего назначения?____________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Какие органоиды относятся к органоидам специального назначения?_______________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. Перечислите двумембранные органоиды.______________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. Перечислите одномембранные органоиды._____________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5. Перечислите немембранные органоиды._______________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

 

Приложение

 

Таблица «Генетический код»

Первый нуклеотид кодона     Второй нуклеотид кодона Третий нуклеотид кодона    
У Ц А Г
У УУУ — фен УУЦ — фен УУА —лей УУГ — лей УЦУ — сер УЦЦ — сер УЦА — сер УЦГ — сер УАУ — тир УАЦ — тир УАА — тир УАГ — тир УГУ — цис УГЦ — цис УГА — цис УГГ — трп У Ц А Г
Ц ЦУУ — лей ЦУЦ — лей ЦУА —лей ЦУГ — лей ЦЦУ — про ЦЦЦ — про ЦЦА — про ЦЦГ — про ЦАУ — гис ЦАЦ — гис ЦАА — глн ЦАГ — глн ЦГУ — арг ЦГЦ — арг ЦГА — арг ЦГГ — арг У Ц А Г
А АУУ — иле АУЦ —иле АУА — иле АУГ — мет АЦУ — тре АЦЦ — тре АЦА — тре АЦГ — тре ААУ — асн ААЦ — асн ААА — лиз ААГ — лиз АГУ — сер АГЦ — сер АГА — арг АГГ — арг У Ц А Г
Г ГУУ — вал ГУЦ — вал ГУА — вал ГУГ — вал ГЦУ — ала ГЦЦ — ала ГЦА — ала ГЦГ — ала ГАУ — асп ГАЦ — асп ГАА — глу ГАГ — глу ГГУ — гли ГГЦ — гли ГГА — гли ГГГ — гли У Ц А Г

 

Стартовые кодоны- АУГ ГУГ

Стоп-кодоны - УУА УГА УАГ

Обозначения аминокислот  
  Ала – аланин Арг – аргинин Асп – аспарагиновая кислота Асн – аспарагин Вал – валин Гис – гистидин Гли – глицин Глн – глутамин Глу – глутаминовая кислота Иле – изолейцин   Лей – лейцин Лиз – лизин Мет – метионин Про – пролин Сер – серин Тир – тирозин Тре - треонин Трп – триптофан Фен – фенилаланин Цис – цистеин  

_____________________ гр.___9

Практическая работа №1

 

НУКЛЕИНОВЫЕ КИСЛОТЫ. БИОСИНТЕЗ БЕЛКА

Вариант _

 

Цель: проверить, закрепить и углубить знания.

 

1. __________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

2. __________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

3. __________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

4. __________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

 

 

5. __________________________________________________________________________

 

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

 

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

 

Контрольные вопросы:

 

1. Что представляет собой мономер нуклеиновых кислот?__________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Что входит в состав нуклеотида?______________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. Как связаны между собой процессы ассимиляции и диссимиляции? Почему их считают двумя сторонами обмена веществ?__________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. С какой из структур ядра связано образование всех видов РНК?___________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5. Когда происходит самоудвоение молекулы ДНК?_______________________________

__________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

 

 

 

_____________________ гр.___11

Практическая работа №2

 

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ НА СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА БЕЛКОВ, УГЛЕВОДОВ, ЛИПИДОВ И НУКЛЕИНОВЫХ КИСЛОТ

Вариант _

 

Цель: проверить, закрепить и углубить знания о строении и свойствах белков, углеводов, липидов и нуклеиновых кислот.

 

1. __________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

2. __________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

 

3. __________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

 

4. __________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

 

 

5. __________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

 

____________________ гр.___12

Практическая работа №3

 

«Решение задач на энергетический и пластический обмен»

 

Цель: проверить, закрепить знания об обмене веществ и энергии в организме и в клетке.

Вариант №__

 

№ вопроса                              
№ ответа                              

 

 

Контрольные вопросы:

1. __________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

 

2. __________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

 

3. __________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

 

4. __________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

 

5. __________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

_____________________ гр.___13

Практическая работа №4

 

«Решение задач на транскрипцию и трансляцию»

Цель: проверить, закрепить знания о синтезе белка.

 

Вариант №__

Задача №1

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Задача №2

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Задача №3

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Задача №4

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Задача №5

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольные вопросы:

1. __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_____________________ гр.___14

Лабораторная работа № 4 ИЗУЧЕНИЕ ИЗМЕНЧИВОСТИ У РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ, ПОСТРОЕНИЕ ВАРИАЦИОННОГО РЯДА И КРИВОЙ

Цель: изучить изменчивость у растений на примере листьев ивы, составить вариационный ряд, и построить вариационную кривую.

Оборудование: линейки; листья лавра благородного, дуба, рябины, липы, ивы и т. д. — не менее чем по 100 единиц.

Краткий теоретический материал

Модификационная изменчивость— массовое явление: изменения наблюда­ются не у одного организма, а у группы. Всю группу объектов, которая подле­жит изучению, называют генеральной совокупностью. Часто бывает затрудни­тельно или вообще невозможно ее изучить. В таком случае изучают часть особей — выборочную совокупность, на основании которой дают общую харак­теристику. Выборку необходимо брать из однородного материала и без специ­ального отбора, так чтобы она отражала генеральную совокупность.

В зависимости от характера варьируемого признака модификационная из­менчивость бывает качественной и количественной. При качественной измен­чивости разница между объектами выражается качественным показателем, ко­торый у одних объектов присутствует, а у других нет. Например, пыльцевые зерна жизнеспособны (фертильны) и нежизнеспособны (стерильны), растения болеют определенной болезнью или нет, и т. д. Количество объектов с опреде­ленной качественной оценкой обычно выражается в процентах. Количествен­ная изменчивость характеризуется степенью выраженности признака. Она под­разделяется на прерывистую (дискретную) и непрерывную. В первом случае признаки выражаются в целых абстрактных числах, между которыми нет пере­ходов (количество листьев на растении, количество колосков в колосе и т. д.). Во втором случае варьируемые признаки измеряются единицами, между кото­рыми возможны переходы (масса, длина, толщина и т. д.).

Объективную характеристику количественной изменчивости можно дать лишь при использовании статистического метода исследования: составления вариа­ционного ряда и обработки его параметров.

Отдельное значение признака, который варьирует, в вариационной статис­тике принято называть варианта (ее обычно обозначают буквой х). Число, которое обозначает, сколько раз повторяется варианта, называется частотой встречаемости варианты — р. Число особей, входящих в исследуемую группу (объем совокупности), обозначают через п. Совокупность может быть представ­лена как ряд вариант: х,; х2; х3; х4... я.... хп, где х1 — любая варианта; хп -последняя варианта.

Минимальная (xшin) и максимальная (xmах) варианты совокупности служат пределами вариации.

Расположение вариант совокупности по степени возрастания или убывания признака, от xmin до xшах или наоборот, составляет вариационный ряд. Напри­мер, при изучении числа лопастей листьев дуба получены следующие первич­ные данные: 7, 8, 12, 10, 9, 13, 11, 12, 8, 10, 15 и т. д. Если определить наименьшую и наибольшую варианты и распределить все варианты в возраста­ющем порядке (от наименьшей к наибольшей), получим вариационный ряд, который будет иметь вид: 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 15.

При построении вариационной кривой на оси абсцисс откладывают средние значения классов (или варианты), а на оси ординат — частоту встречаемости вариант.

Основные показатели ряда варьируемого признака — средняя арифметичес­кая х и среднее квадратичное отклонение а. Средняя арифметическая опреде­ляется по формуле:

Xср. = Σ хi/n

Средняя арифметическая дает общее представление о группе объектов, но она не раскрывает степени варьирования изучаемого признака. Средние ариф­метические могут быть одинаковыми для двух групп объектов в том случае, когда между ними есть существенная разница. Cредней арифметичес­кой недостаточно для характеристики совокупности, поскольку ее главной осо­бенностью является разнообразие членов.

Для определения изменчивости совокупности можно использовать вариаци­онный размах, т. е. разницу между максимальной и минимальной вариантами. Но данная величина непостоянна и с увеличением объема выборки может изме­няться. Поэтому необходим показатель, с помощью которого можно было бы обобщить изменчивость всех вариант. Таким показателем является среднее квадратичное отклонение.

 

Ход работы 15

1. Изучите предложенные объекты одного вида. Измерьте их величину или число каких-либо деталей строения, массу, длину органа и т. п. у 25 экзем­пляров предложенного преподавателем объекта (один объект изучает группа уча­щихся из 4 человек).

2. Полученные данные занесите в таблицу:

(Признак, вид организма)

 

№ экз.                                                  
Величина признака                                                  

 

3. Совместно с другими участниками группы, изучающей такой же признак, выявите минимальное и максимальное значение измеряемого признака, опре­делите размах его изменчивости (из максимального значения вычитают минимальное).

Размах изменчивости признака: _____

Разделите полученную величину на 10, чтобы получить классы величин для разности полученных данных. Величина классового интервала равна: _____

Определите границы 10 классов. Составьте вариационный ряд. Данные за­пишите в таблицу.

Данные для вариационного ряда

X - длина листа              
р - частота встречаемости              

 

 

4. Изобразите полученный вариационный ряд в виде вариаци­онной кривой.

 

5. Вычислите среднюю арифметическую изучаемого признака - _________________________

_____________________________________________________________________________

 

6. Сделайте вывод о распределении особей по данному признаку в выборке

(каких особей в выборке больше, а каких меньше).

Вывод: ______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Дополнительное задание:

Опросите учащихся всех групп вашего курса о размерах их обуви или одежды. Составьте вариационные ряды и вариационные кривые по матери­алам опроса (отдельно для девочек и мальчиков). Сделайте вывод о том, насколько в промышленности и торговле учитываются закономерности из­менчивости количественных признаков людей.

 

Вариационный ряд: _____________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

 

Вариационная кривая:

 

 
 

 


____________________ гр.___17


1 | 2 | 3 | 4 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.024 сек.)