Семинар 1. Психологические особенности студенческого возраста

Вопросы, предлагаемые для обсуждения:

1. Юность в контексте жизненного пути личности. Психологические трактовки юности.

2. Развитие интеллектуальной сферы.

3. Эмоциональное развитие.

4. Развитие личности.

5. Общение в юношеском возрасте.

6. Феноменология кризиса юности.

Вопросы для самостоятельной работы:

1. Каковы задачи развития в юности?

2. Что составляет психологическую базу профессионального самоопределения в юности?

3. Что характеризует новую структуру личности в юности?

4. Каковы особенности общения со сверстниками и взрослыми в юности?

5. Что характеризует интеллектуальное развитие в юности?

6. Как видоизменяется задача «учить учиться» в студенческом возрасте?

7. Каковы особенности мотивационно-потребностной сферы в юности?

8. Как происходит развитие самосознания в ходе профессионального самоопределения?

9. Каковы возрастные особенности и предпосылки развития способностей в юности?

10. Как может преподаватель учитывать индивидуальные особенности студентов в процессе обучения?

11. Как влияют на студентов заниженные и завышенные требования, предъявляемые к ним преподавателем в процессе обучения?

Исследовательские и творческие задания:

Задание 1. Составьте поведенческий портрет своего однокурсника, пользуясь следующими указаниями:

1) Составляется в произвольной форме, возможны употребления оборотов, литературных сравнений;

2) Должен касаться как можно большего числа сторон и черт поведения;

3) Может описывать любые особенности поведения, начиная с характеристик жестов и мимики и кончая наиболее общими характеристиками поведения;

4) Не должен содержать в себе указаний на специфические черты внешности наблюдаемого, по которым он легко узнается и безошибочно идентифицируется, а также суждений и оценок наблюдателя относительно его личности;

5) Наблюдение должно по возможности охватывать поведение испытуемого в разнообразных ситуациях;

6) Наблюдение следует проводить тактично, стараясь, чтобы испытуемый не заметил факта наблюдения.

В качестве общего плана нестандартизированного наблюдения предлагаются основные параметры «поведенческого портрета»:

· Отдельные особенности внешнего вида, имеющие значение для характера наблюдаемого человека (стиль одежды и прическа испытуемого, насколько он стремится в своем внешнем облике «быть таким как все» или выделиться, привлекать к себе внимание; равнодушен к своему внешнему виду или придает ему особое значение, какие элементы поведения подтверждают это, в каких ситуациях);

· Пантомимика (осанка, особенности походки, жестикуляция, общая скованность или, наоборот, свобода движений испытуемого, характерные индивидуальные позы);

· Мимика (выражение лица, сдержанность, выразительность мимики, в каких ситуациях мимика бывает особенно оживленной, в каких – скованной);

· Речевое поведение (молчаливость, разговорчивость, многословие, лаконизм; стилистические особенности, содержание и культура речи, интонационное богатство, включение в речь пауз, темп речи);

· Поведение по отношению к другим людям – положение в коллективе и отношение к этому, способ установления контакта, характер общения (деловое, личностное, ситуативное, сотрудничество, эгоцентризм); стиль общения (авторитарный, с ориентацией на собеседника, на себя), позиция в общении (активная, пассивная, созерцательная, агрессивная, стремление к доминантности); наличие противоречий в поведении – демонстрация различных, противоположных по смыслу способов поведения в однотипных ситуациях (в каких?);

· Поведенческие проявления отношения к самому себе (к своей внешности, недостаткам, преимуществам, возможностям, личным вещам);

· Поведение в основной деятельности;

· Примеры характерных индивидуальных вербальных штампов, а также высказываний, характеризующих кругозор, интересы, жизненный опыт.

Задание 2. В психологии признано, что развитие присуще всей человеческой жизни и что оно включает в себя процессы, берущие начало не с момента рождения, а в более поздние периоды жизни. Подумайте, какие психологические процессы начинают свое развитие в юности?

Задание 3. Дайте определение понятию «задачи развития». Кто ставит индивиду задачи развития? Все люди решают одни и те же задачи развития? Есть ли готовые ответы для задач развития? Каков спектр этих задач на ступени индивидуализации?

Задание 4. Объясните с позиций психологической теории развития ваши желания, мысли, чувства периода кризиса юности. Насколько полно реализовались ваши жизненные планы? Как у вас проходил период вхождения в самостоятельную жизнь? Соотнесите ваш опыт с опытом ваших друзей.

Задание 5. Проанализируйте ваши взаимоотношения с родителями, педагогами, сверстниками в юности. Какие общие закономерности вы можете зафиксировать? Насколько ваша индивидуальная линия социально-психологических взаимоотношений совпадает с общими законами развития человека?

Задание 6. Когда вы определились со своим профессиональным выбором? Кто в вашей жизни оказал решающее влияние на процессы личностного и профессионального самоопределения?

В чем психологическая специфика профессиональной карьеры у юношей и девушек?

Задание 7. Запишите факторы, от которых зависит успешность самоопределения или установления идентичности в юношеском возрасте.

Литература:

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М., 1997.

2. Возрастная и педагогическая психология / под ред. М. В. Гамезо и др. М., 1984.

3. Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия./ Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. - М., 2003.

4. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия / Сост. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – М.: Академия, 2005.

5. Зимняя И. А. Педагогическая психология: Учебное пособие. М., 2000.

6. Кон, И.С. Психология юношеского возраста. - М., 1989.

7. Крайг, Г. Психология развития. - СПб., 2000.

8. Мир детства: Юность / под ред. А.Г. Хрипковой. - М., 1988.

9. Психология человека от рождения до смерти - под общей ред. А.А. Реана. - СПб, 2002.

10. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. М., 2000. С. 303-337.

11. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.

12. Юность // Психология: Словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М., 1990. С. 473-474.

Поиск по сайту: