|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Преподавателя вузаВопросы, предлагаемые для обсуждения:
1. Психологическая сущность и специфика педагогической деятельности, ее основные компоненты. 2. Формы и функции педагогической деятельности, ее целостный характер. 3. Психолого-педагогические умения в структуре деятельности учителя. 4. Понятие о стилях педагогической деятельности. Вопросы для самостоятельной работы: 1. Дайте определение педагогической деятельности и раскройте ее отличительные особенности. 2. Чем отличается предмет педагогической деятельности от предмета любого другого вида деятельности? 3. Раскройте суть различных подходов к рассмотрению структуры педагогической деятельности и сделайте их сравнительный анализ. 4. Что входит в структуру деятельности преподавателя высшей школы? 5. Почему педагоги считают цели системообразующим фактором любой педагогической деятельности? 6. Могут ли полностью совпадать педагогические цели преподавателей и студентов? 7. Какие функции выполняет педагог, осуществляя свою деятельность в высшей школе? 8. Есть ли однозначная связь между способностями педагога и характером реализуемых функций? 9. Что входит в структуру внешних и внутренних мотивов педагогической деятельности? 10. На что направлена каждая из девяти групп педагогических умений (на самого себя, на ученика, на предмет освоения и др.)? 11. Какая из семи выделенных А.Б. Орловым центраций учителя может оказать наиболее негативное влияние на студентов? 12. Индивидуальный стиль педагогической деятельности является устойчивым или ситуативным психологическим феноменом? 13. Что лежит в основе дифференциации разных стилей педагогической деятельности? 14. Каковы основные стили педагогической деятельности в зависимости от ее характера, по А.Я. Никоновой, А.К. Марковой? 15. В каких ситуациях наиболее ярко проявляется индивидуальный стиль педагогической деятельности? 16. Какие особенности во внешнем облике и в манере поведения педагога могут быть носителями информации об его индивидуальном стиле педагогической деятельности? Приведите примеры. 17. Какая разница между стилем деятельности и стилем поведения?
Исследовательские и творческие задания:
Задание 1. Сформулируйте, что Вы считаете недопустимым в профессиональном поведении и деятельности преподавателя высшей школы? Задание 2. Представьте систему приемов создания ситуации успеха и преодоления ситуаций неуспеха (оформить схемой). Задание 3. Составьте таблицу сравнения индивидуальных стилей педагогической деятельности с точки зрения достоинств и недостатков каждого по трем критериям: интерес учащихся к предмету, знания учащихся, умения учащихся. Задание 4. Как вы думаете, какие стили деятельности способствуют переходу от моносубъектной педагогики к гуманистическому педагогическому взаимодействию? За счет каких личностных особенностей это может быть достигнуто?
Литература: 1. Анисимов О.С. Методологическая культура педагогической деятельности и мышления. М., 1991. 2. Гамезо М. В., Петрова Е.А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учебное пособие.- М., 2003. 3. Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. М., 2000. 4. Зимняя И. А. Педагогическая психология: Учебное пособие. М., 2000. 5. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.1996. 6. Маркова А.К. Психология труда учителя. М.,1993. 7. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. М.,1994. 8. Немов Р. С. Психология: Учебник для студентов высших пед. учебн. заведений.- В 2 кн.- Кн. 2.- Психология образования.- М., 1994. 9. Психология / Под ред. Сосновского Б.А. М.: Юрайт, 2005.
Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.) |