|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Семинарское занятие № 5Тема занятия: Методы и приемы взаимодействия учителя и учащегося (воспитателя и воспитанника) в педагогическом процессе Основные понятия: методы и технологии воспитания; формы воспитания, методы и приемы воспитания, средства воспитания, классификация методов воспитания. Вопросы для обсуждения: 1. Системный подход к педагогической деятельности. Стратегии, цели и тактика педагогической деятельности. 2. Классификации методов воспитания: история и современность. 3. Специфика методов воспитания, особенности их использования в практике работы учителя. 4. Конструирование методов обучения и воспитания.
При рассмотрении первых двух вопросов необходимо дать определение педагогической категории «метод воспитания». Следует понимать, что, отражая двуединый характер педагогического процесса, методы являются одним из тех механизмов, которые обеспечивают взаимодействие воспитателя и воспитанников. Это взаимодействие строится не на паритетных началах, а под знаком ведущей и направляющей роли учителя, который выступает руководителем и организатором педагогически целесообразной жизни и деятельности учащихся. В педагогической литературе можно найти описание большого количества методов для достижения практически любых целей. Методов и особенно различных версий (модификаций) методов накоплено так много, что разобраться в них, выбрать адекватные целям и реальным обстоятельствам помогает лишь их упорядочение, классификация. Раскрывая классификации методов воспитания, обратите внимание на их разнообразие, обусловленное различием основных признаков (оснований) классификаций. План занятия 1. Проверка домашнего задания: а) тестирование, терминологический диктант б) обсуждение вопросов занятия №1, 2 (5-10 мин.); в) обсуждение обязательного домашнего задания (5-10 мин.); г) работа в микрогруппах вопроса: «Исторический экскурс по понятию «метод». Сущность понятий «метод», «прием» и «средство» воспитания», выступление представителей микрогрупп с результатами обсуждения (10 мин.). 3. Обсуждение вопросов для самоконтроля (15-20 мин.). ñ В чем сущность метода и приема воспитания? ñ Метод воспитания и метод воздействия; в чем сходство и различия? ñ Какие методы относятся к группе методов формирования сознания? ñ Классификация методов воспитания; зачем? Что в основе? Какая классификация наиболее приемлема? ñ Какие методы относятся к группе методов организации деятельности и формирования опыта общественного поведения? ñ Какие методы входят в группу методов стимулирования? ñ В чем смысл этических бесед? ñ В чем сущность метода примера? ñ Зачем необходимо использовать упражнения? ñ как проводятся упражнения? ñ В чем сущность метода наказания? ñ Как организуются и проводятся воспитательные дела? 3. Заслушивание сообщений, подготовленных индивидуально (10-15 мин.). 4. Самостоятельная работа по микрогруппам (15-20 мин.): Установите требования к педагогическим методам в современных условиях. Преодоление негативных явлений в практике использования традиционных методов воспитания. 5. Подведение итогов изучения темы (5 мин.): а) рефлексия; б) самооценка работы на занятии. Список рекомендуемой литературы Основная
Дополнительная 1. Кибальченко И.А. Теория и практика воспитательной деятельности: учебное пособие / И. А. Кибальченко. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. - 381с.: ил. - (Среднее профессиональное образование). - ISBN 978-5-222-14790-0 2. Маленкова Л.И.Воспитание в современной школе: книга для учителя-воспитателя / Л. И. Маленкова. - М.: Ноосфера, 1999. - 300 с. - ISBN 5-93134-028-9 3. Методика воспитательной работы: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений, обуч. по спец. "Педагогика" / Сластенин В.А., ред. - 3-е изд., стер. - М.: Академия, 2005. - 144 с. - (Высшее профессиональное образование). - ISBN 5-7695-2404-9
5. Педагогика: учебник для студентов педагогических учебных заведений / Пидкасистый П.И., ред. - М.: Педагогическое общество России, 2003. - 608 с. - ISBN 5-93134-1811 6. Рожков М.И. Организация воспитательного процесса в школе: учебное пособие для студентов вузов / М. И. Рожков, Л. В. Байбородова. - М.: Владос, 2000. - 256 Воспитание младшего школьника: пособие / Ковинько Л.В., сост. - М.: Академия, 2000. - 288с. - (педагогическое воспитание).
Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.) |