 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Наука как социальное явление. Лженаука. Модели развития науки
Естествознание как единая наука о природе. Иерархия уровней культуры. Специфика науки как вида деятельности. Критерии научного знания. Проблема познаваемости мира.
Естествознание – знание о природе.
Природа в широком смысле – всё, что не создано человеком.
Культура – все, что создано человеком.
Природа↔Культура
Материальная Духовная
Религия Право Искусство Наука Мораль
Технические Гуманитарные Естественные Математические
Цели естествознания: описать, объяснить и предсказать природные явления и процессы.
Под наукой следует понимать не только систему знаний, но и познавательную деятельность, осуществляемую научным сообществом.
Критерии научности знания:
-объективность
-доказательность
-рациональность
-проверяемость
-системность
-прогностичность
Критерии научности. Структура научного знания. Эмпирический и теоретический уровни научного знания.
В структуре научного знания выделяют 2 уровня: эмпирический и теоретический.
| Эмпирический | Теоретический | |
| Предмет | Эмпирический объект | Идеализированный объект |
| Осн. позн. задачи | Описание явлений | Объяснение явлений |
| Методы | Эмпирические методы: - наблюдение - описание - измерение - эксперимент | Теоретические методы: - формализация (построение абстрактной математической модели) - аксиоматизация - гипотетико-дедуктивный |
| Результаты | Эмпирическое обобщение | Гипотеза или теория |
Методы и средства научного познания.
Метод – совокупность приемов, действий, применяемых исследователем, для получения результатов.
Метод должен соответствовать предмету исследования.
Сферы применения: всеобщие-общенаучные→частнонаучные
Общенаучные методы:
· анализ (последовательное мысленное или реальное расчленение на составные части)
· синтез – соединение ранее выделенных частей в единое целое
· абстрагирование - отвлечен.от ряда несуществ. для данного исследов.св-в объекта с одновремен. выделением исследуемых св-в; частный случай абстрагирования-идеализация
· обобщение-установление общих свойств и признаков объекта
· индукция-рассуждение от частного к общему; дедукция – от общего к частному
· аналогия - на осн.сходства объектов в одних признаках закл.об их сходстве и в др. признаках.
· моделтрование - созд.и исслед, копии объекта,замен.оригинал с определен. сторон, интер. исследоват.
· классификация – разделение всех изучаемых объектов на группы в соотв. с признаками
· статистический метод.
Наука как социальное явление. Лженаука. Модели развития науки.
Внутренняя социальность- влияние социо-культурных факторов на субъект познания-отд. ученых и сообщ-ва
Квазинаука(псевдонаука)-учение, отрицающее аналогичную мировую науку
Лженаука – ошибка отдельного индивида, обусловл. его личностными особенностями
|
старая парадигма --- пересмотр методологического базиса ---- новая парадигма
Парадигма – признанные всеми научные достижения, кот. в течение опред. времени дают модель постановки проблем и их решений научному сообществу
Модели развития науки:
1)кумулятивная модель;- нарастание, приобщение знаний.
2)концепция революц. смены в научн.парадигм;(Т. Кун)
3)концепция научно-исследоват. программ(И.Лакатос);
4)концепция фальсификаций(К.Поппер);
5)модель иррациональн. науки (П.Фейерабенд);- отсутствие логики в развитии науки.
6)модель самоорг.науки (развитие знания,как процесс самоорганиз)
Поиск по сайту: