Гигиенические основы учебно-воспитательного процесса

Учебно-воспитательный процесс должен учитывать многие факторы- возраст, утомляемость, развитие детей.Уровень умственной работоспособности изменяется в течение дня и имеет три фазы: врабатывания, оптимальной работоспособности и утомления. Первая фаза – врабатывание. Требуется некоторое время для вхождения в работу, или врабатывание. Эта фаза характеризуется постепенным увеличением умственной работоспособности (УР). Вторая фаза – оптимальной работоспособности – характеризуется наиболее продуктивной работой и наивысшим уровнем работоспособности. Третья фаза – утомление. Утомление проявляется сначала в несущественном, а затем в резком снижении работоспособности, что служит сигналом к прекращению работы. Первые признаки утомления: у ребенка ухудшается концентрация внимания, снижается темп работы, наблюдается двигательное беспокойство, повышается количество ошибок, нарушается координация движений Физиологические изменения в организме, связанные с утомлением, носят временный характер и вскоре исчезают при смене деятельности или в процессе отдыха. Однако утомление имеет свойство накапливаться, поэтому большая учебная нагрузка и недостаточно рациональный режим учебной деятельности в течение дня и недели вызывают резко выраженное утомление организма школьника. У большинства детей и подростков прослеживаются следующие изменения умственной работоспособности в течение дня: УР повышается от момента пробуждения и достигает максимума между 11 и 13 часами, затем она снижается и вновь повышается в промежутке от 16 до 18 часов. У младших школьников наиболее высокая работоспособность отмечается на 2–3 уроках. Поэтому основные (наиболее сложные) предметы, контрольные должны проводиться на 2–3 уроках. При составлении расписания уроков для обучающихся I ступени следует чередовать в течение дня основные предметы с уроками музыки, изобразительного искусства, труда, физкультуры. Большое значение в сохранении работоспособности и укреплении здоровья имеет правильная организация не только каждого урока, но и учебной недели. Распределение учебной нагрузки в течение недели строится таким образом, чтобы наибольший ее объем приходился на вторник и (или) среду. На эти дни в расписание уроков включаются либо наиболее трудные предметы, либо средние и легкие по трудности предметы, но в большем количестве, чем в остальные дни недели. Изложение нового материала, контрольные работы следует проводить на 2–4 уроках в середине учебной недели. Уроки физической культуры в общеобразовательной школе – одно из средств нормализации двигательной активности и состояния здоровья учащихся. Учитель физической культуры может и должен осуществлять принцип оздоровительной направленности физ. культуры. Каждому школьнику для обеспечения необходимого ежедневного объема двигательной активности, кроме уроков физической культуры, нужен определенный комплекс внеурочных занятий. Режим дня включает в себя и режим питания детей в соответствии с возрастными требованиями. В понятие режим питания входит строгое соблюдение времени приёмов пищи и интервалов между ними, рациональная в физиологическом отношении кратность приёмов пищи, правильное распределение количества и качества пищи по приёмам. При несоблюдении интервалов между приёмами пищи нарушается нормальная желудочная секреция, снижается аппетит.

54. Гигиенич. требования к планировке, оборудованию и содержанию ДДУ.

Здания дошкольных учреждений и школ строятся по типовым проектам на определённое число мест. Здание должно располагаться не далеко от места жительства большинства обслуживаемых детей. На одного ребёнка должно приходиться 40-50 кв.м земельного участка. При планировке и строительстве дошкольных учреждений обычно исходят из групповой изоляции как в здании, так и на участке. Предусматриваются условия для двигательной активности детей. Школьное здание размещается в глубине участка, не ближе 15 метров от красной линии. Около половины свободной от застройки площади отводят под зеленые насаждения. Предусматриваются физкультурные площадки, хозяйственный двор. Требования к участку следует размещать на обособленных земельных участках в озелененных районах городов, пригородных зонах и сельской местности..Площадь земельных участков вне зависимости от их вместимости, должна составлять не менее 150 кв. м на одного воспитанника, не считая площади хозяйственной зоны и площади застройки.Земельный участок должен быть сухим, чистым, хорошо проветриваемым и инсолируемым, иметь не менее двух въездов (основной и хозяйственный) и удобные подъездные пути. Площадь групповой площадки для детей дошкольного возраста принимается из расчета не менее 7,2 кв. м на одного ребенка.Площадки закрепляются за каждой группой детей. Для защиты детей от солнца и осадков на территории групповой площадки устанавливается теневой навес площадью не менее 40 кв. м. Полы делаются деревянными и устанавливаются на расстоянии не менее 15 см от земли.Устройство и оборудование площадок должно соответствовать росту и возрасту детей и исключать возможность травматизма детей во время игр и занятий .2. Требования к зданию Гигиенические требования к планировочной структуре здания исходят из содержания воспитательной работы с детьми В здании необходимо строго соблюдать принцип изоляции жилых помещений от административно - хозяйственных и помещений общего назначения, дошкольных групп от школьных, а также между группами детей дошкольного возраста

СОСТАВ ПОМЕЩЕНИЙ ЖИЛОЙ ЯЧЕЙКИ НА 1 ГРУППУ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Раздевальная

Комн для сушки одежды и обуви

Игровая

Буфетная

Комната для индивидуальных занятий

со специалистами (логопед, психолог)

Комната отдыха

Комната для приготовления уроков

Спальные

Санитарный узел

Комната для стирки и сушки мелких вещей

Комната для глажения и чистки одежды

Комната для хранения колясок, санок

Комната для хранения личных и сезонных вещей

Комната дежурного воспитателя

Комната гигиены девочек

55.Гигиенич. требования к планировке, оборудованию и содержанию школ.

Требования к земельному участку:недалеко от места жительства детей(800-1000 м для города, 2000 м для сел), величина из расчета 40-50 м²/чел, зеленые насаждения 40-50% площади, этажность не более 3 этажей, удобный доступ к раздевалкам, территории. Требования к классу: не менее 1,25 м²/ученика,ширина класса не более 6,3; длина 8-8,4 м, высота 3 м. лаборатории располагают в отдельном крыле. Их площадь 66-70 м². в основе вентиляции- сочетание широкой аэрации с многоканальной вытяжной вентиляцией. Отопление водяное с t радиаторов до 75 С. Освещенность – 600-700 лк.

В классе должно быть 8-9 светильников, освещение рассеянное. Гигиенич. оценка школьной мебели основывается на ее соответствии росту и пропорциям тела детей, должна поддерживать физиологическую позу, не вызывать утомления и нарушения зрения и осанки. Длина классной доски 3-3,5 м, ширина 1,5 м. Типы школ: массовые, общеобразовательные, шк. продленного дня, шк.-интернаты, вечерние шк., шк. для детей с пороками развития, шк. санаторного типа.

Поиск по сайту: