ТИПІВ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

( М. Волкова, модифікований варіант диференційно –

діагностичного опитувальника С. Климова )

Учням пропонується текст опитувальника з детальною інструкцією, а також список видів діяльності, в яких міститься перелік запитань. Ця мето­дика містить групування видів праці з врахуванням ряду класифікаційних ознак: об'єкта праці, знарядь праці, а також їх вимог до особистості, які пред'являються відповідним видом діяльності.

Визначають п’ять типів професійної діяльності:

— професії типу «людина-техніка», пов'язані з взаємодією людини з технічними об'єктами;

— професії типу «людина-природа», в яких об'єктом праці виступа­ють природні системи — рослини, тварини, мікроорганізми та умови їх існування;

— професії типу «людина-людина», пов'язані з взаємодією людини з іншими людьми;

— професії типу «людина — художній образ», в яких об'єктом праці виступають художні образи або їх елементи;

— професії типу «людина-знакова система», де об'єктом праці є умовні знаки та їх ознаки-слова, цифри, формули, хімічні символи, ноти, схеми, графіки.

Методика складається з двох бланків (списку видів діяльності та бланка відповідей). Бланк опитувальника містить інструкцію, перелік запитань, які стосуються тієї або іншої сфери діяльності. Бланк відповідей представ­лений у вигляді таблиці, де міститься п'ять різновидів діяльності (техніка, знакова система, природа, людина, художній образ), а також номери запитань.

Піддослідним пропонується уважно ознайомитися з інструкцією, яка міститься у бланку опитувальника, і дати відповідь згідно запропонованої системи оцінювання.

Інструкція: «Зробіть в бланк відповідей відповідною позначкою (див. нижче) найбільш привабливі для вас види діяльності. Цифри в стовпцях таблиці відповідають номеру запитання у списку видів діяльності. При цьо­му, коли дуже подобається даний вид діяльності, то поставте «++», коли просто подобається «+», коли не подобається «—», коли не знаєте, то по­ставте — «0». Літери зверху відображають скорочені назви типів професій­ної діяльності: Т— людина—техніка, ЗС—людина—знакова система, Я— людина — природа, —людина — людина,ХО — людина — художній образ. Коли вам все зрозуміло, починайте роботу. Дякуємо за роботу».

Список видів діяльності

1.Доглядати за тваринами.

2. Допомагати хворим людям, лікувати їх.

3. Брати участь в оформленні книг, плакатів, журналів.

4. Обробляти різні матеріали (деревину, метал, пластмасу).

5. Обговорювати науково-популярні книги, статті.

6.Утримувати тварин.

7. Копіювати малюнки, зображення, настроювати музикальні інстру­менти.

8. Повідомляти (розповідати) людям різні історії.

9. Ремонтувати одяг, техніку, будинки.

10. Лікувати тварин.

11. Вирощувати невідомі сорти рослин.

12. Розв'язувати сварки, завбачати конфлікти, переконувати, нагород­жувати, карати.

13. Брати участь у гуртках художньої самодіяльності.

14. Налагоджувати медичні прилади.

15. Складати точні описи, звіти про явища, які спостерігалися.

16. Виконувати лабораторні аналізи в лікарні.

17. Розфарбовувати помешкання, поверхню виробів.

18. Організовувати культпоходи однолітків, молодших друзів у кіно.

19. Виготовляти по схемам вироби, деталі, будувати будинки.

20. Боротися з шкідниками і хворобами лісу, рослин, садка.

21. Обслуговувати машини, ремонтувати їх.

22. Складати таблиці, схеми, програми для обчислювальних машин.

23. Доглядати за станом і розвитком рослин.

24. Доводити товари до споживача, рекламувати їх.

25. Обговорювати художні книги, п'єси, концерти.

26. Тренувати друзів (або молодших школярів) у виконанні будь-яких дій (навчальних, спортивних, трудових).

27. Керувати машиною, трактором та іншими видами техніки.

28. Художньо оформляти виставки (або брати участь у підготовці п'єс, концертів).

29. Шукати та виправляти помилки в текстах, кресленнях, таблицях.

30. Виконувати обчислювання, розрахунки.

31. Конструювати, проектувати нові види виробів (техніки, одягу, будинків).

32. Розбиратися у кресленнях, таблицях (перевіряти).

33. Спостерігати, вивчати життя мікробів.

34. Надавати людям медичну допомогу при пораненнях, травмах тощо.

35. Художньо описувати, відображати випадки (спостерігати або пе­редбачати їх).

36. Приймати, оглядати хворих, вести бесіди з ними, давати поради щодо прийняття ліків.

37. Здійснювати монтаж або зібрання різних технічних приладів.

38. Грати на сцені, брати участь в концертах.

39.Займатися кресленням, копіюванням.

40.Працювати на клавішних машинах (друкарських, комп'ютерах, те­летайпі тощо).

Обробка результатів здійснюється шляхом підрахування позитивних і негативних відповідей у кожному з рядків бланку відповідей. Після підра­хування відповідей з позначками «++»,«--»,«-» визначаються рядки з найбільшою кількістю плюсів. Коли виникає ситуація, при якій будуть декілька рядків із однаковим числом плюсів, то перевага віддається ряд­кам, які мають меншу кількість мінусів. Максимальні суми в рядках таб­лиці бланку відповідей свідчать про усвідомлену схильність піддослідного до відповідного типу діяльності. Отже, їх сума буде показником ступеня усвідомленості при виборі напрямку професійної сфери діяльності.

Після обробки здобутих даних можна встановити, до якого з п'яти типів професій є схильності в учнів: «людина—техніка», «людина—людина», «людина—знак», «людина—художній образ», «людина—природа».

Поиск по сайту: