Список рекомендованной литературы

Основная литература

1. Андреев В.И.Саморазвитие менеджера.- М:Народное образование, 2012 г.
2. Бьюзен Т. Научите себя думать! / Пер. с англ. – Мн.: 2009, 192 с.

3. Бишоф, Анита.Самоменеджмент. Эффективно и рационально / Анита Бишоф, Клаус Бишоф; [пер. с нем.Д. А. Пергамент]. —2-е изд., испр. — М.: Омега-Л,2006. — 127 с:

1. Валеева Н.Ш., Гончарук Н.П. Психология и культура умственного труда: Учебное пособие; Казан. гос. технол. ун-т. Казань, 2008, 160 с.
2. Ильясов И.И. Структура процесса учения. – М., 2008.
3. Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. – М., 2009.
4. Практическая психология образования /Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: 2010.
5. Формирование учебной деятельности студентов/ Под ред. В.Я. Ляудис. – М., 2009.

Дополнительная литература

1. Андреев, В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания / В.И. Андреев. – Казань: Изд-во Казанск. гос. ун-та, 1988. – 238 с.
2. Бабанский, Ю.К. Рациональная организация учебной деятельности / Ю.К. Бабанский. – М.: Знание, 1981. – 96 с.
3. Бабошина, Е. Б. Саморазвитие личности студента в образовательном пространстве вуза: учеб. пособие / Е.Б. Бабошина. – Курган: Изд-во КГУ, 2004. – 161 с.
4. Бертон, Р.Э. Самовоспитание: [пер. с англ.] / Р.Э. Бертон. – СПб.: Комплект, Б. г. (1996). – 235 с.
5. Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. – СПб.: Прайм-Еврознак; М.: Олма-Пресс, 2005. – 672 с.
6. Вазина, К.Я. Саморазвитие человека: духовная сфера жизни: (новая парадигма) / К.Я. Вазина. – М.: Изд-во Моск. гос. ун-та печати, 2004. – 128 с.
7. Вазина, К.Я. Саморазвитие человека: резонансное взаимодействие с миром и собой: (концепция, опыт) / К.Я. Вазина. – М.: Изд-во Моск. гос. ун-та печати, 2005. – 124 с.
8. Вазина, К.Я. Саморазвитие человека как духовно-природный феномен / К.Я. Вазина. – М.: Владос, 2006. – 295 с.
9. Гримак, Л.П. Общение с собой: начала психологии активности / Л.П. Гримак. – М.: Политиздат, 1991. – 320 с.
10. Дедюля, Н.М. Самостоятельная работа студентов в педагогическом вузе / Н.М. Дедюля // Адукацыя і выхаванне. – 1999. – № 12. – С. 40–43.
11. Донцов, И.А. Самовоспитание личности: Филос.-эт. пробл. / И.А. Донцов. – М.: Политиздат, 1984. – 285 с.
12. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. – СПб.: Питер Ком, 1999. – 368 с.
13. Елканов, С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя: учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / С.Б. Елканов. – М.: Просвещение, 1989. – 189 с.
14. Елканов, С.Б. Профессиональное самовоспитание учителя: кн. для учителя / С.Б. Елканов. – М.: Просвещение, 1986. – 143 с.
15. Зайверт Л. Ваше время в ваших руках. – М.: Экономика, 1990.
16. Интернет в гуманитарном образовании: учеб. пособие для студ. вузов / под ред. Е.С. Полат. – М.: Владос, 2001. – 272 с.
17. Информационные источники Европейского Союза. – Минск: ЦЕДИ Белгосуниверситета, 2000. – 30 с.
18. Каптерев, П.Ф. О саморазвитии и самовоспитании / П.Ф. Каптерев // Педагогика. – 1999. – № 7. – С. 73–84.
19. Ковалев, С.М. Воспитание и самовоспитание / С.М. Ковалев. – М.: Мысль, 1986. – 284 с.
20. Кузнецов, В.В. Введение в профессионально-педагогическую специальность: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.В. Кузнецов. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 176 с.
21. Кузнецов, И.Н. Рефераты, контрольные, курсовые и дипломные работы. Методические рекомендации по подготовке и оформлению / И.Н. Кузнецов, Л.В. Лойко; под ред. А.В. Макарова. – Минск: «Завигар», 1998. – 146 с.
22. Куликова, Л.Н. Воспитать себя: кн. для учащихся / Л.Н. Куликова. – М.: Просвещение, 1991. – 143 с.
23. Курсовые и дипломные работы: От выбора темы до защиты: справочное пособие / авт.-сост. И.Н. Кузнецов. – Минск: «Мисанта», 2003. – 416 с.
24. Ли, Кларк Изучаем скорочтение. Как научиться читать быстрее и лучше / Ли Кларк. – Duncanville USA: World wide Printing, 1997. – 352 с.
25. Лобанов, А.П. Управляемая самостоятельная работа студентов в контексте инновационных технологий / А.П. Лобанов, Н.В. Дроздова. – Минск: РИВШ, 2005. – 107 с.
26. Научные работы: Методика подготовки и оформления / авт.-сост. И.Н. Кузнецов. – 2-е изд., перераб. и доп. – Минск: Амалфея, 2000. – 544 с.
27. Новейший философский словарь. – 3-е изд., исправл. – Минск: Книжный Дом, 2003. – 1280 с.
28. Орлов А.А. Введение в педагогическую деятельность: практикум: учеб.-метод. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.А. Орлов, А.С. Агафонова; под ред. А.А. Орлова. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 256 с.
29. Орлов, Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера / Ю.М. Орлов. – М.: Просвещение, 1987. – 224 с.
30. Педагогика: учеб. пособие для студ. пед. вузов и пед. колледжей / под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 608 с.
31. Педагогика. Большая современная энциклопедия / сост. Е.С. Рапацевич. – Минск: «Совр. слово», 2005. – 720 с.
32. Пионова, Р.С. Педагогика высшей школы: учеб. пособие / Р.С. Пионова. – Минск: Выш. шк., 2005. – 303 с.
33. Психологические тесты: в 2 т. / под ред. А.А. Карелина. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – Т. 1. – 312 с.
34. Рувинский, Л.И. Самовоспитание личности / Л.И. Рувинский. – М.: Мысль, 1984. – 140 с.
35. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: учеб. пособие для вузов / Г.К. Селевко. – М.: Народное образование, НИИ школьных технологий, 2006. – 112 с.
36. Тригер Д.Я. Научные основы организации умственного труда студентов. – М., 1974. 278с.
37. Харламов, И.Ф. Педагогика: учебник / И.Ф. Харламов. – 6-е изд. – Минск: Унівесітэцкае, 2000. – 560 с.
38. Цукерман, Г.А. Психология саморазвития / Г.А. Цукерман, Б.М. Мастеров. – М.: Интерпракс, 1995. – 288 с.
39. Цыркун, И.И. Инновационное образование педагога: на пути к профессиональному творчеству: пособие / И.И. Цыркун, Е.И. Карпович. – Минск: БГПУ, 2006. – 311 с.
40. Шаршов, И.А. Профессионально-творческое саморазвитие личности: сущность и технология: учеб. пособие / И.А. Шаршов. – М., Тамбов: Изд-во Тамб. гос. ун-та, 2003. – 145 с.
41. Щеголь, В.И. Творческое саморазвитие будущего учителя в процессе реализации компетентностно-ориентированного подхода: учеб. пособие / В.И. Щеголь, Т.А. Михайловская. – Тольятти: Изд. Центр ЮНИПресс, 2004. – 176 с.
42. Якунин, В.А. Психология учебной деятельности студентов / В.А. Якунин. – М.: «Логос», 1994. – 154 с.

Интернет-ресурсы:

http://www.childpsy.ru

http://www.school2100.ru

http://www.mid.kstu.ru

4.8. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения мероприятий промежуточного контроля

4.8.1 Формы и содержание оценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине.

Для текущего контроля успеваемости предполагается выполнение студентами конкретных заданий по каждой теме, а также в процессе изучения курса предполагается самостоятельная разработка студентом индивидуального графика обучения.

Примеры заданий:

1. Дайте определение следующим понятиям: «самоменеджмент», «самоорганизация», «целеполагание», «планирование», «самоконтроль», «коррекция».

2. Постройте и проанализируйте свой профиль самоорганизации, опираясь на данные диагностики.

3. От чего зависит эффективность учебно-профессиональной деятельности студента? Как научиться владеть своим временем?

1. Выберите правильные варианты ответа.

2. Дополните:

__________________− это восприимчивсть ученика к усвоению новых знаний и новых способов их добывания, а также готовность к переходу на новые уровни умственного развития.

3. Дополните:

________________ − организация человеком собственного труда, своего времени в процессе труда и отдыха.

4. Выберите правильные варианты ответа.

Эффективность учебных занятий зависит от следующих факторов:

а) способствующая учебе обстановка;

б) отсутствие отвлекающего окружения;

в) хорошо осознанная цель;

г) непосредственный интерес;

д) плохая физическая форма;

е) музыкальное сопровождение.

5. Дополните:

______________________− это психо­логические качества личности, определяющие продуктивность (произво­дительность, качество, результативность и др.) деятельности. Они много­функциональны, и вместе с тем каждая профессия имеет свой ансамбль этих качеств.

Для итоговой аттестации студентов используется зачет, предполагаемая форма проведения письменная – выполнение дидактического теста:

1. Культура самообразования личности

а) готовность к организации продуктивной самостоятельной деятельности

б) процесс и результат деятельности по накоплению знаний, их классификации и систематизации и использованию в практической деятельности

в) осознание личностью идеалов, целей, планов, возможностей

г) результат процесса обучения

2. Самообразование-это:

а) сумма знаний человека

б) развертывание скрытых в человеке возможностей

в) сознательная деятельность человека, направленная на развитие у себя положительных качеств личности

г) образование, приобретаемое в процессе самостоятельной работы

3. Самостоятельная работа студента-это:

а) форма проявления памяти, мышления, творческого воображения

б) учебное задание

в) процесс обучения

г) средство обучения

4. Функции самостоятельной работы:

а) стимулирование интереса к новому

б) формирование необходимого объема знаний

в) выработка навыков самоорганизации

г) помощь в адаптации к учебному процессу

5. Виды самостоятельной работы:

а) контроль

б) дискуссия

в) творческие (исследовательские) задания

г) предварительная подготовка к занятиям

6. Планирование самостоятельной работы заключается в:

а) выделении главного звена в учебной деятельности

б) совершенствовании индивидуальной техники обучения

в) приучении себя к рациональному и целенаправленному выполнению насущных задач

г) экономии времени

7. Монография-это:

а) научное издание

б) учебник

в) методическое пособие

г) диссертация

8. Аннотация книги - это:

а) оглавление

б) библиографическое описание

в) рецензия

г) краткое описание содержания и предназначения

9. Вид научной литературы:

а) тезисы

б) статья

в) мемуары

г) монография

10. Библиографический поиск:

а) отбор учебной информации

б) отбор необходимых источников получения информации с помощью каталогов

в) составление картотеки

г) поиск в internet

1. Чтение-сканирование предусматривает:

а) прочитывание аннотации

б) краткий просмотр текста

в) анализ и оценку содержания текста

г) заучивание текста

2. Конспект лекции должен быть:

а) подробным

б) легко читаемым

в) понятным для автора

г) понятным для всех

3. Основные приемы увеличения скорости конспектирования:

а) пропуск непонятных фраз, выражений и терминов

б) увеличение скорости письма

в) сокращение записи слов

г) запись только основных выводов

4. Укажите основные способы определения списка необходимой литературы:

а) поиск в internet

б) обращение к учебному плану по специальности

в) обращение к межбиблиотечному абонементу

г) обращение к учебному пособию

5. Алфавитный каталог предназначен для поиска в случае, если:

а) известно ключевое слово или выражение

б) известен автор публикации

в) известно место и год издания

г) известно название публикации

6. Укажите способы чтения учебной и научной литературы:

а) чтение-сканирование

б) чтение-заучивание

в) чтение-просмотр

г) чтение-запоминание

7. Реферат представляет собой:

а) краткое изложение текста

б) критический взгляд, выражающий анализ того, что сделано по теме исследования

в) краткая характеристика книги, статьи

г) издание, содержащее статьи разных авторов

8. Коллоквиум – это:

а) самостоятельное изучение отдельных вопросов темы

б) форма работы студентов, предполагающая дискуссионное обсуждение вопросов

в) имитационная модель, воспроизводящая реальные объекты и явления

г) беседа преподавателя со студентами с целью выяснения их знаний

9. Образовательная программа – это:

а) документ, определяющий содержание образования

б) перечень вопросов, которые должен освоить студент по дисциплине

в) нормативный документ, регламентирующий этапы обучения

г) перечень тем, которые раскрывают логику и содержание учебного курса

10. Семинарское занятие предполагает:

а) контроль знаний студентов по теме

б) решение практических занятий

в) обсуждение наиболее важных вопросов темы, раздела

г) подведение итогов освоения предмета

11. Формы подготовки к практическим занятиям:

а) анализ литературы

б) реферирование

в) подбор фактического материала и его анализ

г) изучение теоретического материала

12. Критерии оценки реферата:

а) актуальность темы

б) практическая значимость

в) научная новизна

г) критичность и всесторонность анализа проблемы, систематизация результатов исследования

13. Цель курсовой работы:

а) проверка знаний по теме учебного курса

б) подведение итогов изучения дисциплины

в) проверка умений применять теоретические знания при анализе практики

г) углубленное изучение определенной проблемы или темы

14. Процедура защиты курсовой работы предполагает:

а) дискуссию по теме исследования

б) краткий обзор литературы по теме исследования

в) представление результатов эксперимента

г) краткое изложение хода и доказательство результатов исследования по определенной теме

15. В разделы курсовой или дипломной работы входят:

а) аннотация

б) введение

в) рецензия

г) приложение

16. Дипломная работа содержит:

а) описание хода эксперимента и его результатов

б) анализ основных разделов учебной дисциплины

в) полное изложение содержания вопроса в соответствии с учебной литературой

г) теоретический анализ изучаемой проблемы

17. Список литературы в дипломной работе оформляется:

а) в конце каждого параграфа

б) в конце каждой главы

в) после основного текста работы

г) после приложений

18. Виды сокращений при записи лекции:

а) пропуск абзацев

б) сокращение слов

в) сокращение фраз

г) сокращение букв

29) Способы сокращений при записи лекции:

а) пропуск гласных букв

б) пропуск непонятных слов и выражений

в) замена слов более короткими, но сходными по смыслу

г) использование приемов стенографии

30. Приложение к дипломной работе помещается:

а) в конце работы

б) перед списком литературы

в) после основного текста

г) после каждого параграфа и главы

Вопросы для подготовки к зачету

1. Понятие самоменеджмента. Его основные цели, задачи.

2. Сущность и содержание слагаемых эффективного менеджмента.

3. Самопознание и самовоспитание как условие формирования культуры личности.

4. Значение самообразования в системе профессиональной подготовки и профессиональной деятельности бакалавра.

5. Самостоятельная работа в структуре учебной деятельности студентов.

6. Основные формы учебной и внеучебной деятельности студентов.

7. Виды самостоятельной работы студентов.

8. Работа с научной литературой: отработка понятий, составление планов, тезисов, конспектов.

9. Методика конспектирования.

10. Основные требования к конспектированию лекций.

11. Методика библиографического поиска.

12. Методика подготовки и оформления реферата.

13. Подготовка докладов и сообщений.

14. Методика выполнения и оформления контрольной работы.

15. Основные требования к подготовке и оформлению курсовой работы.

16. Структура и содержание дипломной работы.

17. Требования к оформлению дипломной работы.

18. Методика выполнения дипломной работы.

19. НОТ студента при подготовке к экзаменам и зачетам.

20. Защита дипломной работы.

21. Сущность тайм-менеджмента

Поиск по сайту: