ТЕМА 1:Предмет і завдання корекційної педагогіки. Інклюзивна освіта осіб з особливими освітніми потребами в умовах професійно-технічного навчального закладу

Для самостійногоопрацювання:

1..Скласти блок-схему зв’язку корекційної педагогіки з іншими галузями наук.

2. Написати власні роздуми на тему: «Значення курсу «Основи корекційної педагогіки» в системі підготовки сучасного інженера-педагога.

3. Скласти словник термінів з корекційної педагогіки.

4. Сформулюйте мету корекційної педагогіки

5. Перелічить завдання корекційної педагогіки.

6. Порівняйте інклюзивну та інтегровану освіту їх переваги та недоліки.

7. Які проблеми мають учні з психофізіологічними порушеннями. Розкрийте в чому полягає педагогічний, психологічний супровід учнів з особливими потребами.

Теми рефератів:

1. Основні етапи розвитку теорії і практики корекційної педагогіки.

2. Соціальне положення осіб з порушеннями психофізичного розвитку в сучасному суспільстві.

Література:

1. Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики: Учеб пос. для студ. высш. пед. учеб.заведений / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 280 с.

2. Варенова Т. В. Теория и практика коррекционной педагогики: учеб. пособие для дефектологических спец. высш. учеб. заведений/ Т. В. Варенова. - 2-е изд., доп.. - Минск: Асар, 2007. - 320 с.. –

3. Новоторцева Н. В. Коррекционная педагогика и специальная психология: словарь: учеб. пособие/ Н. В. Новоторцева. - 4-е изд., перераб. и доп.. - СПб.: КАРО, 2006. - 144 с.. - Библиогр.: с. 136-137.

4. Подласый И. П. Курс лекций по коррекционнойпедагогике: учебник для пед. училищ и колледжей по группе спец. - М.: Владос, 2006. - 352

5. Спеціальна педагогіка: Понятійно-термінологічний словник. –Луганськ,2003.

6. Таланчук П.М. Супровід навчання студентів з особливими потребами в інтегрованому освітньому середовищі. –К,2004.-126 с.

ТЕМА 2: Поняття про первинний та вторинний ефект. Державна система корекційної підтримки і соціального захисту осіб з обмеженими можливостями

Для самостійного опрацювання:

1. Підготувати спеціальну таблицю щодо основних проблем учнів з порушенням у сфері вестибулярного сприйняття, тактильно-кінестичного сприйняття, візуального сприйняття.

2. Дати письмове визначення корекційно-педагогічній діяльності та її психолого-педагогічній сутності.

3. Розкрийте сутність ідей Л.С. Виготського про вторинний та первинний дефект, та їх значення для корекційної педагогіки.

4. Розкрийте зміст поняття „ особи з обмеженими психофізичними можливостями (з порушеннями психофізичного розвитку, з обмеженими можливостями здоров'я та життєдіяльності)”.

5. Назвіть види порушень психофізичного розвитку учня в залежності від часу їх виникнення та причини цих порушень.

6. Законспектуйте постанови Кабінету Міністрів України № 314 від 3.05.95 р. “Про організацію робочих місць та працевлаштування інвалідів” (з наступними змінами) і № 1767 від 28.12.01 р. “Про затвердження Порядку сплати підприємствами (об’єднаннями), установами і організаціями штрафних санкцій до відділень ФУСЗІ, акумуляції, обліку та використання цих коштів

7.

Теми рефератів:

1. Внесок українських дефектологів у розвиток корекційної педагогіки.

2. Внесок Л.С.Виготського у розвиток корекційної педагогіки.

3. Внесок В.П. Кащенка у розвиток корекційної педагогіки.

4. Соціальні функції системи професійно-технічної освіти у сучасному суспільстві.

5. Професійна реабілітація осіб з порушеннями психофізичного розвитку в світовій практиці.

6. Питання професійної реабілітації інвалідів у документах Організації Об’єднаних Націй.

7. Завдання спеціальної освіти та їх реалізація у ПТНЗ загального типу.

8. Система професійної реабілітації інвалідів в Україні та шляхи її вдосконалення (за матеріалами державних документів).

Література:

1.Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. –М.,1995

2.Гонеев А.Д. и др. Основыкоррекционнойпедагогики: Учеб.пос. для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 280 с.

3.Конституція України. Закон України «Про внесення змін до Конституції України» З станом на 10 березня 2005 р. / Верховна Рада України. – Офіц. Вид. – К.: Парлам. Вид-во, 2005. – 68 с.

4. Лединский В.В. Классификацияпсихическогодизонтогенеза // Психологиядетей с нарушениями и отклонениямипсихическогоразвития. – Хрестоматия. – СПб.: Изд-во «Питер», 2001. – С. 205-257.

5. Національна програма професійної реабілітації та зайнятості осіб з обмеженими фізичними можливостями на 2001 - 2005 роки.

6.Синьов В.М., Коберник Г.М. Основи дефектології: Навч.посібник. К.:Вища школа, 1994.

7.Соціальна підтримка дітей з обмеженими функціональними можливостями. Методичні рекомендації / Авт.-упорядники Безпалько О.В., Губарева Т.Г. - К.: Логос, 2002.

8. Соціальна робота в Україні: Навч. посіб. / І.Д. Звєрєва, О.В. Безпалько, С.Я. Марченко ті ін. – К.: Центр навчальної літератури, 2004. – 256 с.

9. Птушкин Г.С. Организация профессионального образования инвалидов в условиях университетского комплекса. // Дефектология.- 2004.-№3.- С.20-25.

МОДУЛЬ №2: Основні напрями та особливості корекційно-педагогічної діяльності з учнями, що мають порушення психофізичного розвитку в умовах інклюзивного освітнього середовища професійно-технічного навчального закладу

ТЕМА 3: Особливості розвитку, навчання та виховання особистості в інклюзивному освітньому середовищі при глибоких порушеннях слуху і мовлення.

.

Для самостійного опрацювання:

1. Скласти таблицю методів корекції, які використовують при роботі з учнями з особливими потребами.

2. Охарактеризуйте сучасні погляди на проблему інтеграції осіб з порушенням слуху та мовлення в сучасну систему соціальних відносин.

3. Письмово перелічити основні проблеми профорієнтації глухих та слобочуючих осіб та осіб з порушенням мовлення.

4. Охарактеризуйте основні напрями корекційно-виховної роботи в спеціалізованих професійно навчальних закладах Міністерства праці і соціальної політики України.

5. Охарактеризуйте вплив порушень мовлення на розвиток особистості.

Теми рефератів:

1. Порушення слуху та їх вплив на розвиток особистості та шляхи корекції.

2. Порушення мовлення та їх вплив на розвиток особистості та шляхи корекції.

3. Педагогічне керівництво учнівським колективом в інклюзивному освітньому середовищі.

4. Педагогічний супровід осіб з глибоким порушенням слуху та мови.

Література:

1. Варенова Т. В. Теория и практика коррекционнойпедагогики: учеб. пособие для дефектологических спец. высш. учеб. заведений/ Т. В. Варенова. - 2-е изд., доп.. - Минск: Асар, 2007. - 320 с..

2. Кагал А.П. Через грань тишины: [Научн.-метод.пособие] -К.,2006. – 144с.

3. Коровякова Л.П. Новый тип образовательного учреждения для лиц с нарушением слуха // Дефектология.- 2004.-№3.- С.42-46.

4. Новоторцева Н. В. Коррекционнаяпедагогика и специальнаяпсихология: словарь: учеб. пособие/ Н. В. Новоторцева. - 4-е изд.,- СПБ.-2006.

5. Салова С.В. Развитие внимания учащихся-логопатов // Логопед (Основа). – 2012.№2.- С.29-34.

6. Синьов В.М., Коберник Г.М. Основи дефектології: Навч.посібник. К.:Вища школа, 1994.

7. Таланчук П.М. Супровід навчання студентів з особливими потребами в інтегрованому освітньому середовищі. –К,2004.-126 с.

Поиск по сайту: