Профилактика нарушений слуха и зрения

Вопросы к обсуждению:

1. Учение И.П. Павлова об анализаторах

2. Виды анализаторов (сенсорных систем)

3. Функциональное созревание анализаторов (сенсорных систем)

4. Зрительный анализатор

5. Слуховой анализатор

6. Профилактика нарушений слуха и зрения

Задания к семинару:

1. Выписать основные положения учения И.П. Павлова об анализаторах;

2. Рассказать об отделах анализатора: периферическом, проводниковом и центральном.

3. Охарактеризовать общие свойства анализаторов: высокая чувствительность к действию адекватного раздражителя, адаптация, сенсибилизация, способность к ответу на продолжающееся во времени раздражителя, продолжающая последовательность образов;

4. Выписать понятия «орган чувств», «анализатор», «висцеральная сенсорная система»;

5. Рассмотреть классификацию анализаторов;

6. Раскрыть значение каждого вида анализатора для развивающегося организма человека;

7. Охарактеризовать особенности функционального созревания анализаторов (сенсорных систем);

8. Выписать понятия «зрительный анализатор», «склера», «роговица», «хрусталик», «радужка», «сетчатка», «аккомодация», «бинокулярное зрение», «световая адаптация», «цветовая адаптация»;

9. Рассмотреть функции и строение зрительного анализатора, возрастные особенности работы зрительного анализатора;

10. Подготовить выступление на тему: «Глаз – сложная оптическая система»;

11. Охарактеризовать основные способности глаза: аккомодация, острота зрения, световая и цветовая чувствительность, пространственное зрение;

12. Выписать понятия «слуховой анализатор», «барабанная перепонка», «среднее ухо», «евстахиева труба», «перилимфа», «эндолимфа», «кортиев орган», «бинауральный слух»;

13. Рассмотреть функции и строение слухового анализатора, возрастные особенности работы слухового анализатора;

14. Раскрыть механизм восприятия звука;

15. Охарактеризовать распространенные у детей и подростков нарушения зрения и слуха;

16. Рассмотреть меры профилактики нарушений зрения и слуха (организация рабочего места ученика: оценка правильности рабочей позы при письме и чтении, правильность расстановки мебели и рассаживания учащихся в классе, световой режим школьных помещений, правильность оформления наглядных пособий, учебников и тетрадей, профилактика отрицательного воздействия шума)

Литература:

1. Безруких М.М. Возрастная физиология: (физиология развития ребенка): учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений / М.М.Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер. – 3-е изд., стер.. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – с. 67-97

2. Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Н.И. Обреимова, А.С. Петрухин. – 2-е изд., испр. и доп. –М.: Издательский центр «Академия», 2007. – с. 188-202

3. Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков: учеб. пособие для студ. пед. вузов / М.Р.Сапин, З.Г. Брыксина. – 4-ое изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – с.401-422

4. Хрипкова и др. Возрастная физиология и школьная гигиена: Пособие для студентов пед. ин-тов/ А.Г.Хрипкова, М.В.Антропова, Д.А. Фарбер. – М.: Просвещение, 1990. – 179-190

Поиск по сайту: