Сущность политехнического и профессионального образования

Содержание профессионального образования будущих рабочих является той составной частью опыта профессионально – трудовой и научной сфер деятельности, усвоение которых обеспечивает эффективность выполнения рабочих функций.

Содержание образования всегда стандартно, задается нормативными документами и раскрывается через укрупненные учебные элементы и параметры качества усвоения учебного материала. Нормативная основа формирования содержания представлена на рисунке 7. На основе модели учебного плана и обязательных компонентов содержания образования по профессии разрабатываются примерные (типовые) учебные программы.

Рабочие учебные программы и планы, разрабатываются самими учреждениями НПО, СПО самостоятельно с учетом выбранной специализации и требований к федеральному и региональному компонентам содержания.

В содержании НПО и СПО выделяются общее и профессиональное образование.

Содержание профессионального образования (содержание образования по профессии и специальности) носит интегративный характер и зависит от отрасли, от вида производства, от вида профессиональной деятельности, от специфики профессии или специальности, ее описательной модели в виде профессиональной характеристики.

Общетехнический блок содержит учебные материалы по научным основам техники и технологии межотраслевого назначения, характерные для группы отраслей (подотраслей или производств).

Материал может быть профилирован по конкретной отрасли (производству или виду деятельности) на уровне содержания практических заданий и представлен дисциплинами: техническое черчение, электротехника, вычислительная техника и другие.

Отраслевой блок содержит учебный материал по общетехническим, общетехнологическим и экономическим основам производства и отрасли, о месте профессии в системе разделения труда, сложившегося в отрасли, краткому знакомству с ведущими трудовыми функциями других профессий отрасли, сведениям об охране труда на производстве, экологии производства и прочие.

Общепрофессиональный блок включает – теоретический и практический материалы, являющиеся, интеграционной основой для группы родственных профессий, выделенных в рамках отрасли или на межотраслевом уровне (общие технико-технологические или деятельностные основы профессий входящих в родственную группу). Представлен такими дисциплинами, как – введение в профессию, материаловедение, общая технология производства, автоматизация производства, экономика отрасли и предприятия.

Профессиональный блок является основным. В его рамках дается материал, лежащий в основе соответствующих видов профессиональной деятельности на определенном уровне. Профессиональное образование ориентируется на подготовку рабочих широкого профиля, предусматривающую специализацию.

В этом случае профессиональный блок охватывает то содержание, которое является основой для интеграции профессии, а специфичное содержание переходит в блок специальности. Он представлен такими специальными дисциплинами, как специальная технология, производственное обучение и производственная практика.

Изменения, вносимые в списки перечня профессий, вызваны достижениями научно – технического процесса, сокращением профессий узкого профиля, переходом на подготовку рабочих по группам родственных профессий, появлением новых профессий, освоение которых вызвано социально – экономическими изменениями в обществе.

Под группой родственных профессий понимается совокупность ряда близких профессий, объединенных общностью содержания, орудий и предметов, сходством технологических процессов, а также общностью организационных основ производства.

Задачей политехнического образования является вооружение учащихся профессиональными знаниями, умениями и навыками, позволяющими хорошо ориентироваться во всей системе производства и выполнять различные виды работ.

Политехническая и общетехническая подготовка способствует выработать творческий подход к производственной деятельности, глубоко анализировать производственные процессы, делать сравнения и обобщения, устанавливать связи.

Рисунок 7. Нормативная основа формирования содержания.

Содержание профессионально – технического образования включает в себя не только систему теоретических знаний о природе, обществе, технике, технологии, но и практические умения и навыки, обеспечивающие подготовку подрастающего поколения к общественно – полезному труду.

3. Источники и принципы отбора и проектирования содержание профессионального образования.

Выделяют научно-технические, технико-технологические факторы, производственно-экономические факторы отбора содержания, которые представлены в таблице № 1.

При условии введения новой учебной дисциплины, отсутствии учебников и программ стоит проблема проектирования содержания обучения по предмету, отбора содержания.

Отбор содержания образования основывается на общедидактических принципах: соответствия содержания современной науки, производства и основным требованием общества, учета содержательной и процессуальной сторон обучения при формировании и конструирования содержания учебного материала; структурного единства содержания образования на разных уровнях его формирования с учетом личностного развития и становления учащихся.

Факторы отбора содержания

Таблица № 1

- дальнейшее совершенствование предметной структуры учебного материала;

- научность, системность и доступность учебного материала;

- принцип политехнизма и межпредметных связей;

- единство практического (производственного) обучения и производительного труда.

Принципы построения содержания профессионального образования:

- соответствие содержания НПО целям и ценностям НПО на этапе его модернизации;

- соответствие содержания НПО отрасли, уровню развития производства;

- соответствие нормативным основам проектирования содержания;