|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Принципы корр.-пед. деят-тиЦели и задачи пед. процесса должны опираться на основные правила, ведущие идеи, основополагающие требования к деятельности. В принципах отражаются требования к организации кор.пед.д-ти, определяются ее направления конечная цель и рез-т деят-ти. Принципы способ-т: интерпретации разл. средств, форм, методов и приемов в целостную систему, определяют стратегическое направление целостного подхода к решению задач корр.-пед. деятельности. Общепедагогические принципы. 1)Принцип целенаправленности педаг. проц. Исходя из общих целей воспитания и обучения в ходе пед.деятельности происходит соотнесение существующего уровня развития ребенка с проектируемым эталоном. Это создает основу для формирования программы корр. деят-ти,определение этапов ее реализации, путей, способов и средств достижения результата. 2)Принцип целостности и системности педагогического процесса. Если педагогический процесс рассматривать как систему, то есть совокупность элементов находящихся в определенных отношениях между собой и образующих соответствнную целостность, то кор-пед деятельность будет являться ее элементом(подсистемой) В то же время кор. деят-ть имеет свою структуру-упорядоченное множество своих взаимосвязанных элементов(корр. недостатка и т.д) обьединенных одной целью ункционирования и единства управления. 3)принцип гуманистической направленности педагогического процесса Определяет необходимость гармоничного содержания цели общества и личности, ориентацию учебно воспитательного процесса на личностные возможности ребенка, его интересы и потребности. 4)принцип уважения к личноси ребенка в сочетании с разумной требовательностью к нему. Разумная требовательность предполагает обьективную целесообразность, предопределенную потребностями педагогического процесса,направленного на положительное развитие личностных качеств ребнка. 5)Принцип опоры на положительное в человеке. Опираясь на положительные качества, усиливая и развивая их, нейтрализуя их отрицательные черты, педагог предвосхищает процесс положительного формирования личности. 6)Принцип сознательности и активности личности. Ребенок развивается только в деятельности, ребенок должен стать субьектом КПП и активно в нем участвовать. Необходимо чтобы ребенок понимал и осознавал предьявляемые ему требования. 7)принцип сочетания прямых и параллельных педагогических действий. создает поле дополнительного педагогического влияния, подключая воздействие ученического коллектива, силу общественного мнения.
Принципы спец.кор.пед. деятельности: Принцип системности коррекционных, развивающих, профилактических задач. Системность и взаимообусловленность задач отражают взаимосвязь развития различных сторон личности детей и их неравномерность развития. Закон неравномерности R личности ребенка свидетельствует о том, что каждый человек находится как бы на разных уровнях R в различных состояниях в одном и том же возрасте. 3 уровня: Уровень благополучия – соответствующего норме R Ур. Риска – то есть угрозы возникновения потенциальных трудностей R Ур. Актуальных трудностей R, которые проявляются в различных отклонениях в развитии При определении целей и задач кор. пед. деятельности необходимо исходить из ближайшего прогноза R детей. Любая программа корр-ии R детей должна быть направлена на создание благоприятных условий для наиболее полной реализации, потенциальных возможностей гармонического R личности ребенка. Принцип единства диагностики и коррекции. Невозможно вести кор-ю работу не зная исходных данных о ребенке. Кор.пед.процесс требует контроля за динамикой и эффективностью коррекции. Необходимо прослеживать путь от поставленной цели до конечного результата. Принцип учета индивидуальных и возрастных особенностей. Деятельностный – определяет тактику проведения кор.работы и способы реализации поставленных целей. Исходным моментом в их достижении является организация активной деятельности детей. При планировании и орг-ии кор.работы следует выбрать наиболее адекватную целям и задачамкор-ии модель деятельности. Принцип комплексного использования методов и приемов кор.пед.деятельности. Необходимо совокупность способов и средств, методов и приемов, учитывающих индивид-о психол-ие особенности личности ребенка, состояние соц-ой ситуации, уровень материально-технического и учебно-методического обеспечения пед.процесса и подготовленность учителей. Должна присутствовать определенная логика и последовательность применяемых методов и приемов, опред.структура и ступенчатость возд-я на сознание ребенка. Принцип интеграции усилий ближайшего социально окружения. Кор.пед деят-ть будет недост.эффективной, либо полностью безрезультатной, без сотр-а с родителями и другими членами семьи, со специалистами работающими с ребенком без опоры на взаимоотношения со сверстниками.
Вопрос – Содержание 1.Диагностика 2.Изучение этиологии отклонений в развитии и поведении 3.Работа по преодолению отклонений и шаги по их профилактике 4.Работа по формированию личности ребенка с опорой на положительные качества. Кор.пед.работа направлена на ликвидацию пробелов в познаватй деятельности, на формир-ие мировоззрения, соц-о значимый знаний, умений, навыков. Кор.пед работа должна быть пронизана идеей сотрудничества. Кор.пед работа должна быть нацелена на высокий ур. Результативности.
Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.) |