ТЕМА 2. Взаимодействие звуков в речевом потоке

Цель занятия: рассмотреть изменения гласных и согласных звуков в речевом потоке, вызванные их позицией и обусловленные действующими в языке фонетическими законами, изучить различные виды позиционных и комбинаторных изменений звуков русского языка; овладеть навыками фонетического письма.

План занятия:

1) Проверка теоретических знаний:

– фонетический закон в области гласных звуков – редукция;

– позиционная мена гласных звуков перекрестного и параллельного типов;

– фонетические законы в области согласных звуков; ассимиляция;

– комбинаторные изменения звуков русского языка (аккомодация, ассимиляция, диссимиляция, диэреза, эпентеза, протеза, метатеза, гаплология);

– фонетическая транскрипция.

2) Практические задания по овладению навыками фонетического письма,

закрепление знаний и умений полного фонетического разбора слова.

Задание 1. Определите в словах позиции, где наблюдается редукция гласных. Определите ее тип.

1) [а]: рука, задание, ананас, книга; ряд, вязать;

2) [о]: очи, дорого, уголь, колокол, облака; нес, ковер, самолет;

3) [э]: небесный, невезение, вечер, человек; эхо, экран, эксперимент;

4) |и]: линия, линкор, линовать;

5) [ы]: сын, сыны, сыновья;

6) [у]: друг, друзья, дружелюбный, вытянуть.

Задание 2. Какиегласные не могут быть в абсолютном начале слова? [а, о, у, и, ы, ъ, ь, и^э, л, э].

Задание 3. Укажите «третье лишнее». Мотивируйте свой ответ.

[а, о, ъ]; [и, и^э, э]; [ь, и^э, э]; [ъ, л, о]; [и^э, л, ъ]; [л, ъ, э]; [э, и, ь]; [ъ, ь, и^э]; ['о, 'а, ъ]; ['а, о, ь]; ['о, и^э, и];[ъ, л, 'а].

Задание 4. Определите тип позиционной мены выделенных гласных.

1) Р я д - р я ды - р я довой - выр я дить; л ё гкий - л е гка – л е гковерный - выл е теть; м е тод - м е тодика - м е тодист - вым е сти.

2) Ст а рый - ст а рье - ст а рожил - выбр а ть; н о вый - н о ва, н о визна; к о сы - к о сить - к о сари - вык о сить; ж е на - ж е них - ж е нолюбивый - выж е чь.

3) Обд у мать - обд у рить - прыгн у ть - выпрыгн у ть; б ы ть - б ы валый - б ы тописатель - выб ы ть; л у г - л у га - л у говина - выл у щить; м ы ло - м ы ла – м ы ловар - вым ы сел.

Задание 5. Определите, в сильной или слабой позиции находятся выделенные согласные.

Бли з кий, мя г кий, глу п ый, кре п кий, ков ш, ду ш, сторо ж, е ж, до с ка, зы б кий, тя ж кий, я д, пово д, сапо г, пиро г, бага ж, грабе ж, та з, гла з, то м, до м, са д.

Задание 6. Определите позиционные изменения выделенных гласных и согласных звуков.

1) Д а л - д а ль, с а д - с а дик, д о м - д о мик, к о м - к о мья, кр у той - кр у тить, кр у па - кр у пинка; л а ва - л а вина - л я пис, м о лва - м о лить - (о) м ё де, н у дный - н у дить - н ю ня; и волга - и менно, и кры - и ней, э тот - э ти, э кая - э кий; в и д - в и деть, б и т­ва - б и ть, б е лка - б е личий, г и блый - г и бель;

2) Бе з земельный, бе з ликий, бе з людье, в з дернуть, в з деть, з десь, и з лить, и з мять бе с печный, бе с сильный, и с сечь, и с тец, вака н сия, ве н тилятор; д вижок, д винуть двигать, т вердый, з вякнуть, с бить, с бежать, и с печь, и с писать, и з бить, ра з везти; ба д ья, дя д ья.

Задание 7. Затранскрибируйте. Какие фонетические процессы здесь наблюда­ются? Дайте их полное описание (Например, ассимиляция, каких звуков, регрессивная/прогрессивная, контактная/дистактная, пол­ная/частичная, по какому признаку и т.д.). Охарактеризуйте все зву­ки в выделенных словах: а) гласные по ряду, подъёму, участию губ и наличию ударения; б) согласные по участия голоса и шума как шум­ные и сонорные, для шумных - звонкие или глухие; по месту и спо­собу образования, по наличию - отсутствию дополнительной пала­тальной артикуляции;.

1. И каждый вздох - как радости глоток. Дуд. 2. В шелестенье раскрывшихся почек ты послушай, не балуясь там, как нам снова про «Синий платочек» чуть нашёптывает фонтан. Евт. 3. Я родилась в стране, где воздух крепок от поздних яблок и от первых слёз... Т.Куз. 4. По западу России залегла Смолен­щина - еловая смола. Карп. 5. Снится Устюг, ласковый Олонец и соцветья рубленых церквей. Тряп.

Задание 8. Укажите фонетические и исторические чередования гласных.

Равный - ровный, пять - пятью, плетень - плетня, поесть - яства, город - пригород, замереть - замирать - замри, струж­ка - строгать, лить - лью, простой - простаивать, протест - протестовать, загореть - загар, стынуть - застудиться, шесть - шестой, неотложный - безотлагательный.

Задание 9. Укажите фонетические и исторические чередования согласных.

Возок - вожу, трава - траве, скорбь - скорбный, брат - бра­тья, всерьёз - серьёзный, осветить - свеча - освещать, пират - пиратский, радость - радостный, смех - рассмешу, варежка -варежек, косит - скашивает - косьба, круг - кругом - кружка - кружат, положить - полагать, горсть - горсточка, мрак - мрачный, тромб - тромбы.

Задание 10. Определите комбинаторные изменения звуков.

Задание 11. Затранскрибируйте. Укажите позиционные мены (фонетические чередования) гласных фонем в слабых позициях.

1. В его поэтической душе была какая-то детская ясность, со­общавшая собеседникам безмятежное чувство счастия, кото­рым проникнут был сам поэт. Этой особенностью Дельвига восхищался Пушкин. Керн.

2. Когда в младенчестве я шёл в дремучий лес,

Я пропадал весь день, до самого заката,

И на опушке ждал, чтоб крайний луч исчез,

Чтоб был вдвойне, втройне желанным миг возврата. Бальм.

Задание 12. Затранскрибируйте текст.

Бьется в тесной печурке огонь.

На поленьях смола, как слеза,

И поет мне в землянке гармонь

Про улыбку твою и глаза.

Про тебя мне шептали кусты

В белоснежных полях под Москвой.

Я хочу, чтобы слышала ты,

Как тоскует мой голос живой (Сурк.).

Поиск по сайту: