Постановка дидактической задачи

План оформление классной доски.

Структура урока-практикума включает в себя следующие этапы.

I часть. Организация урока. Изложение нового материала.

II часть. Самостоятельная практическая работа.

III часть. Выставка, анализ и оценка выполненных работ.

Актуализация знаний и оценка результатов работы.

I часть урока.

Организационный момент

Установление дисциплины.

Проверка готовности материалов и инструментов.

Изложение нового материала.

Сообщение темы урока.

Вступительная беседа.

Просмотр наглядного материала, слайдов.

Постановка цели и учебных задач.

Анализ конструкции образца.

Анализ технологии изготовления изделия.

Демонстрация новых приемов работы.

Планирование предстоящей практической работы.

Уточнение последовательности работы.

Организация урока чаще всего начинается с проверки готовности учащихся к уроку. Если у некоторых учащихся нет необходимых материалов или инструментов, то учитель выдает их из дополнительных запасов. Урок можно начинать, когда учитель убежден, что все учащиеся имеют необходимые для урока материалы и инструменты.

Изложение нового материала на уроках «Технология», как правило, проводится в процессе бесед, инструктажей и демонстраций.

Анализ конструкции образца.

Демонстрируя конструкцию вариативных образцов (2-3), учитель задает вопросы,

- как называется изделие?

- для чего нужно изделие?

- из скольких деталей сделано?

- какой формы каждая деталь (или какой формы будет заготовка, если деталь развернуть)?

- какого размера каждая деталь (или какая самая большая, самая маленькая, или все ли детали одинаковой величины)?

- каким способом детали соединены друг с другом?

Анализ технологии изготовления изделия:

- из какого материала изготовлено изделие и почему именно из этого?

- сколько нужно материала для изделия?

- какие операции и в каком порядке будем делать?

Внутри этого этапа учитель может фронтально показать новую операцию.

(Частичный показ учителем нового приема, операции; может быть показ ребенком с комментариями учителя знакомого приема, операции).

- какой инструмент понадобится для каждой операции?

- при каких условиях инструмент может быть опасен?

Организация рабочего места. (по Геронимус Т.М.)

Как расположить на столе инструменты и приспособления?

Постановка дидактической задачи.

В рамках этого этапа учитель определяет норму выработки, т.е. объем работы на урок.

В процессе беседы учащиеся устанавливают:

- какие материалы и в каком количестве потребуются для изделия;

- какими разметочными (вид разметки), обработочными, отделочными инструментами необходимо пользоваться при его изготовлении;

- в какой последовательности следует осуществлять работу;

- как контролировать свою деятельность.

Изложение нового материала завершается его закреплением и краткой инструкцией, как самостоятельно работать, опираясь на техническую документацию.

Поиск по сайту: