АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Пояснительная записка. В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция

Читайте также:
  1. I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
  2. I. Пояснительная записка
  3. I. Пояснительная записка
  4. ДОПОВІДНА ЗАПИСКА ГОЛОВІ ДПУ УСРР В. А. БАЛИЦЬКОМУ
  5. ДОПОВІДНА ЗАПИСКА ПРО ПРИЙОМ І РОЗСЕЛЕННЯ В ОМСЬКІЙ ОБЛАСТІ СІМЕЙ АДМІНЗАСЛАНИХ І3 ЗАХІДНИХ ОБЛАСТЕЙ УКРАЇНСЬКОЇ РСР
  6. І. Пояснювальна записка.
  7. Объяснительная записка
  8. Объяснительная записка
  9. Оформление учрежденческой документации (докладная записка, служебное заявление и др).
  10. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
  11. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
  12. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развива­ется грамматическая сторона речи. Дети занимаются словотворчеством на основе грамматиче­ских правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной.

Целевым ориентиром направления «Коммуникация» является овладение конструк­тивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми. Реализация цели происходит через решение следующих задач:

-развитие свободного общения с детьми и взрослыми;

-развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности; практическое овладение нормами речи[5].

К концу года дети средней группы могут:

• значительно увеличить свой словарь, в частности, за счет слов, обозначающих предметы и явления, не имевшие места в собственном опыте ребенка;

• активно употреблять слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печаль­ный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики, разнообразные свой­ства и качества предметов. Понимать и употреблять слова-антонимы; образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница- сухарница);

• осмысленно работать над собственным произношением, выделять первый звук в слове;

• осмысливать причинно-следственные отношения; употреблять сложносочиненные и слож­ноподчиненные предложения;

• подробно, с детализацией и повторами рассказывать о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого повторять образцы описания игрушки, драматизировать (инсценировать) отрывки из знакомых произведений;

• рассказывать невероятные истории, что является следствием бурного развития фантазии;

• активно сопровождать речью свою деятельность (игровые, бытовые и другие действия).

 

Комплексно-тематическое планирование

Ме- сяц Тема и цели детско-взрослого взаимодействия 1-й недели Тема и цели детско-взрослого взаимо-действия 2-й недели Тема и цели детско-взрослого взаимодействия 3-й недели Тема и цели детско-взрослого взаимо-действия 4-й недели Обеспечение интеграции направлений Целевые ориентиры
I            
Сентябрь Тема Рассказывание об игрушках Рассказывание по картине «Кошка с котятами» Описание игрушек Рассказывание об иг- рушках Чтение: формировать умение находить в тексте предлоги и правильно опреде-лять их место в предложении. Речевое развитие: учить названия домашних животных и их детёнышей. Музыка интеграция): учить чётко и внятно проговаривать слова, вслушивать- ся в звучание слов. Владеет умением определять и назы вать форму, цвет, размер и действия каждой игрушки. Умеет различать музыкальные зву- ки по высоте и воспроизводить их на музыкаль-ных инструмен-тах с помощью педагога и само-стоятельно. Знает значение терминов «слово» и «звук», умеет их дифференци-ровать
Цели Учить: - составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида; - правильно произно-сить в словах звуки [с], [с'], выделять в речи слова с этими звуками; - вслушиваться в звучание слов. Укреплять артикуляционный аппарат специаль-ными упражнениями. Закреплять: - произношение пройденных звуков: [у], [а], [г], [к], - представления о значении терминов «слово», «звук» Учить: - составлять рассказ по картине вместе с вос- питателем и самостоя- тельно; короткий рас- сказ на тему из личного опыта; - соотносить слова, обозначающие названия животных, с названиями их детенышей Учить: - называть признаки, действия описываемой игрушки, связывать между собой предложения; - произносить звук [с] длительно, на одном выдохе, отчетливо и внятно проговаривать слова. Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Закреплять умение соотносить названия животных с названиями их детенышей. Формиро- вать представления о предлогах «за», «под», на», «в», навыки их применения в речи. Отрабатывать навыки правильного произно-шения звуков [с], [с'] Учить: - составлять описание игрушки; - называть характерные признаки и действия; - составлять короткий рассказ на тему лично- го опыта (при поддерж- ке воспитателя и само- стоятельно). Обогащать словарь правильными назва- ниями окружающих предметов (игрушки), их свойств, действий, которые можно с ними совершать

 

 

I              
Октябрь Тема Рассказывание по набору игрушек Рассматривание иллю- страций к сказке (по выбору воспитателя) Рассказывание о дейст- виях и качествах предме та в диалоге Рассказывание об игрушках. Дидактическая игра «Петрушка, угадай мою игрушку» Интеграция речевого развития со смежными образовательными областями .Чтение: учить эмоционально откликаться на переживания персонажей ска- зок и употреблять в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние.: Учить понимать и слышать инто- нацию речи, вслушиваться в интонацию слов.Учить вежливо общаться со взрослыми, называть их по имени-отчеству Владеет на- выком разделять игровые и реальные взаимодействия со сверстниками или взрослыми. Умеет вежливо выражать свою просьбу и благодарить за оказан-ную услугу. Умеет самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему
Цели Закреплять правиль ное произношение изолированного звука [з]. Учить различать на слух разные интонации, поль- зоваться ими в соответствии с содержанием выска зывания Учить: - пересказывать корот- кую сказку, вырази- тельно передавать диа- логи персонажей; - пользоваться точны- ми наименованиями для названия детенышей животных Развивать навыки диалогической речи, об- щения в парах друг с другом (со сверстника-ми), со взрослым. Учить: - самостоятельно зада- вать вопросы и отвечать на них; - понимать и активно использовать в речи ин- тонацию удивления, ра- дости, вопроса; - вслушиваться в звучание PTTHR' - выделять в словах за- данный звук Учить: - описывать предмет, не называя его; - задавать вопросы и отвечать на них. Развивать навыки диалогической речи
                 

 

I              
Ноябрь   Тема Рассказывание на тему из личного опыта. Дидактическая игра «Устроим кукле комнату» Рассказывание по кар­тинке «Собака со щеня­тами» Описание игрушки Описание и сравнение кукол Речевое развитие (в интеграции).: учить пра­вильно назы­вать предме­ты мебели и рассказы­вать об их назначении. Музыка: формировать навык регу­лирования тембра голо­са, учить подбирать сходные по звучанию слова     Владеет на­выком само­стоятельных сенсорно-мо­торных дей­ствий во вре­мя обследо­вания пред­метов быта; умеет узна­вать песни по мелодии    
Цели Учить: - высказываться на тему личного опыта, предложен-ную воспитателем; - правильно называть предметы мебели, расска­зывать об их назначении. Продолжить работу по углублению знаний о понятии «мебель» Побуждать к составле-нию небольшого связного рассказа по картине. Учить составлять ко­роткий рассказ на тему из личного опыта Учить: - составлять короткий описательный рассказ по игрушке; - слышать и правильно произносить звук [ш], изолированный, в словах и фразах; - правильно регулиро­вать тембр голоса; - вслушиваться в слова, подбирать слова, сходные по звучанию Учить: - описывать и сравни­вать кукол; - правильно называть наиболее характерные описательные призна­ки; - строить законченные предложения. Закреплять пред­ставления о понятии «мебель». Развивать навыки выразительной речи

 

 

 

 

I              
Декабрь Тема Описание одежды Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд» Рассказывание по набору игрушек Рассказывание по кар­тине «Таня не боится мороза» Речевое развитие (в интеграции) .Чтение: формиро­вать навык вырази-тель­ного чтения и пересказа прочи-танного, учить инсцениро­вать отрыв­ки рассказа. Объяснять понятие «одежда», рассказывать о её назначении. Музыка: объяснять поня- тие «интонация» в речи и в музыке, сходство и различие Владеет на­выком роле­вого поведе­ния и перевопло-щения в персона­жей произве­дения. Уме­ет выделять звуки в сло­ве и подби­рать мело­дии на за­данный звук. Владеет тех- никой выпол- нения упраж- нений арти- куляционной гимнастики  
Цели Учить: - описывать зимнюю одежду; - правильно называть предметы зимней одежды; - выделять на слух и пра­вильно произносить звук [ж], изолированный, в сло­вах и фразах; - подбирать слова на за­данный звук. Формировать пред- ставление о назначении зимней одежды. Закреплять понятие «одежда» Учить: - пересказывать не­большой рассказ, впер­вые прочитанный на занятии, выразительно передавая прямую речь персонажей; - самостоятельно под­бирать слова со звуком [с] Побуждать состав­лять короткие рассказы по набору игрушек. Укреплять артикуля­ционный аппарат специ­альными упражнениями. Закреплять навыки правильного произноше­ния звука [ж] в словах и фразах. Учить: - выделять звук [ж] в словах; - произносить четко и ясно слова и фразы с этим звуком; - правильно пользовать- ся интонацией,говорить достаточно громко Учить: - составлять неболь­шой рассказ, отражаю­щий содержание кар­тины, по плану, пред­ложенному воспитате­лем; - выделять звуки в сло­ве; - подбирать слова на за­данный звук  
                         

 

 

I              
Январь Тема Рассказывание по набору игрушек. Дидактическая игра «Похвалялись звери» Описание внешнего вида друг друга Рассказывание по набору предметов Сравнение предметных картинок Речевое развитие (винтеграции) Чтение: учить правильно понимать смысл загадок, самостоятельно составлять загадки. Познание: учить сравнивать предметы по величине, цвету. Социализация: формировать уме- ние планировать последователь- ность своих действий в игровой деятельности Умеет само- стоятельно придумывать загадки на за- данную тему. Знает названия предметов одежды, дифференцирует их с названиями предметов посуды. Владеет умением запоминать и вовремя выполнять поручения  
Цели Учить: - составлять короткий рассказ по набору игрушек вместе с воспитателем; - понимать смысл зага док, правильно называть качества предметов; - выделять четко и пра вильно звук [ч'] в словах и фразах, подбирать слова на заданный звук. Укреплять артикуля- ционный аппарат специальными упражнениями Учить: - составлять описания внешнего вида и пред- метов одежды друг друга. Дать представление о том, что звуки в сло- вах располагаются в определенной после- довательности Упражнять: - в составлении рассказа о предметах и действиях с предметами; - в образовании назва- ний посуды. Укреплять артикуля- ционный аппарат специ- альными упражнениями. Учить: - правильно произносить звук [ч']; - отчетливо проговари- вать слова с этим звуком Учить: - сравнивать объекты на картинках по вели- чине, цвету; - подбирать слова, сходные и различные по звучанию  

 

I              
Февраль Тема Описание картинок Рассказывание по кар- тине «Мама моет по- суду» Описание предметных картинок Описание овощей. Оп- ределение овощей на ощупь, по словесной характеристике. Дидактическая игра «Чудесный мешочек» Речевое развитие (в интеграции) Физическая культура: развивать мелкую моторику при определении названий овощей на ощупь. Здоровье: учить правильно выполнять упражнения дыхательной и артикуля­цион-ной гимнастик для формирова-ния воздушного потока Владеет навыком протяжного про- певания звуков. Умеет определять цвет, размер и мес торасположение предмета на картинке. Умеет правильно классифицировать овощи и выделять их свойства и назначение; знает о пользе дыхательной гимнастики и гимнастики после сна
Цели Укреплять артикуля- ционный аппарат специ- альными упражнениями. Учить: - составлять описание предмета, нарисованного на картинке, выделяя существенные признаки; - четкому и правильному произношению звука [щ']; - выделять звук [щ'] в словах Учить: - составлять рассказ по картине «Мама моет посуду». Укреплять артику- ляционный аппарат специальными упраж- нениями. Закреплять: - произношение звука [щ']; - представление о том, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности Учить: - составлять описание картины; - называть рассматри- ваемый (описываемый) объект, его свойства, признаки, действия; - давать оценку описы- ваемому объекту (пред- мету). Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Закреплять: - навык произношения звука [щ']; - умение различать твер- дые и мягкие согласные звуки. Учить выделять звук в словах Закреплять умение правильно называть ово- щи, описывать цвет, форму и другие качества. Расширять представле-ния об овощах. Учить: - выделять в овощах определенные свойства; - правильно классифи­цировать овощи
                 

 

 

I              
Март Тема Описание предметов и игрушек Пересказ рассказа Н. Калининой «Помощники» Описание предметов и игрушек. Отгадывание загадок Рассказывание по кар- тине «Куры» Чтение: учить запоминать текст прочи- танного рассказа и эмоционально пересказывать прочитанное. Социализация: учить тактично делать замечания и отмечать несоотвествия при слушании рассказа товарищей. Познание: учить правильно опре­делять поло- жение предметов в пространстве. Музыка: формировать умение различать звуки по высоте и голосом выделять определённые слова Знает назва- ние предме- тов, которые окружают в помещении детского сада, и умеет опре- делять их по- ложение в пространстве по отношению к себе. Умеет тактично доказывать и объ- яснять свою позицию при оценивании пересказа сверстников; проявляет инициативу в оказании помощи това- рищам
Цели Продолжить учить составлять описания предметов, игрушек. Укреплять артикуля- ционный аппарат специальными упражнениями. Учить: - правильно употреблять слова, обозначающие пространственные отношения; - четкому и правильному произношению звуков [л], [л']; - выделять на слух звуки [л], [л'] в словах; - подбирать слова со зву­ком [л] или [л']. Закреплять умение: - подчеркнуто произно­сить звук в слове; - различать на слух твердые и мягкие согласные звуки; - определять первый звук в слове Учить: - пересказывать близко к содержанию текст рас сказа Н. Калининой «Помощники»; - замечать несоответ- ствия в передаче со- держания текста при слушании рассказа то- варищей. Закреплять: - умение образовывать слова-названия предме- тов посуды по аналогии и обращать внимание на несхожесть некото- рых названий; - представления о зву­ковом составе слова, об определенной после- довательности звуков. Учить самостоятель- но подбирать слова со звуками [с], [ш] в на- чале, середине, конце слов Продолжать учить: - описывать предметы; - определять и называть первый звук в слове. Упражнять: - в образовании форм глагола «хотеть» (хочу - хочет, хотим — хотят); - в умении выполнять артикуляционную гимна стику. Закреплять: - навык правильного произношения звуков [л], [л'] в изолированном виде, в словах и фразах; - умения интонационно выделять заданный звук в слове; - подбирать слова на за- данный звук. Учить: - выделять звуки [л], [л'] в речи; - правильно пользоваться вопросительной и утвер- дительной интонациями; - выделять голосом опре деленные слова Учить: - составлять короткий рассказ по картине «Куры»; - сравнивать петуха, курицу и цыплят. Закреплять: - умение самостоя- тельно подбирать сло- ва, сходные и не сход- ные по звучанию; - представление о том, что звуки в слове сле- дуют друг за другом

 

I              
Апрель Тема Закрепление обобщающих понятий. Подбор слов на заданный звук Рассказывание об иг- рушках. Дидактические игры «Узнай по описанию», «Чего не стало?» Рассказывание о предме- тах. Дидактическая игра «Чудесный мешочек» Описание игрушек. Дидактическая игра «Что изменилось?» Речевое развитие (в интеграции) Познание: развитие сенсорных эталонов при определении предметов на ощупь. Музыка: развивать навык самостоятельного определения сходных и различных по высоте звуков; чётко произносить фразы в раз- личном темпе. Познание: учить определять цвет, размер и на- значение группы предметов Владеет умением формировать обобщающие по- нятия: овощи, одежда, мебель. Умеет различать, из каких частей составлена группа предметов, и знает их на­значение. Проявляет инициативу в оказании помощи взрослым, умеет считаться с интересами това- рищей  
Цели Продолжать форми- рование навыков связной речи. Учить: - подбирать нужные посмыслу слова; - четко и правильно про­износить звуки [р], fp']; - подбирать слова с этими звуками; - внятно произносить слова и фразы, поль-зуясь соответствую-щей интонацией. Закреплять усвоение обобщающих понятий: одежда, овощи, мебель. Укреплять артикуля- ционный аппарат детей специальными упражнениями. Развивать умения: - определять и называть первый звук в слове; - подбирать слова на заданный звук Учить составлять описание игрушки, на- зывая ее характерные признаки. Закреплять: - представления о том, что слова звучат; - состоят из звуков; - звуки в слове разные; - умение самостоя- тельно заканчивать слово, названное вос- питателем Укреплять артикуля- ционный аппарат специ- альными упражнениями. Учить: - слышать звуки [р], [р'] в словах; - подбирать слова с эти­ми звуками; - четко и ясно произно­сить слова и фразы, на- сыщенные звуками [р], [р']; - произносить чистого- ворку отчетливо в раз- ных громкости и темпе. Закреплять умения: - в произношении звуков М, [р']; - составлении описания предмета; - рассказывании о внеш- нем виде, качествах и свойствах предмета Продолжать обу- чение описанию внеш- него вида предметов, их характерных при- знаков. Учить пользоваться точными наименовани­ями для называния де­тенышей животных. Обратить внимание на то, что все названия детенышей звучат по- хоже на названия взрослых животных того же вида. Закреплять пред- ставления о том, что звуки в словах произ- носятся в определенной последовательности. Развивать умение самостоятельно нахо- дить разные и похожие по звучанию слова  
                       

 

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.005 сек.)