 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
В группах до и после эксперимента
Практические задания по дисциплине «Методология и методы психолого-педагогических исследований»
ЗАДАНИЕ 3
Ниже приводится фрагмент исследования. На основании сравнительного анализа сделайте предположение, какой психолого-педагогический эксперимент проводился, над какой гипотезой работал исследователь и какой результат получился.
Анализ результатов исследования на контрольном этапе эксперимента после занятий с элементами сказкотерапии.
Основной целью контрольного этапа эксперимента было сравнение уровня творческих способностей испытуемых обеих групп до и после педагогического эксперимента.
Сравним результаты диагностики по методике «Вербальная фантазия» (Л.В. Пасечник) в 1 (контрольной) и 2 (экспериментальной) группах до и после эксперимента(рис. 12)
Рис. 12 Сравнение уровней вербальной фантазии в группах до и после эксперимента
Рассмотрим результаты диагностики по методике «На что похоже?» (О.М. Дьяченко) в группах(рис. 13)
Рис. 13 Сравнение уровней развития образных представлений между группами до и после эксперимента
Рассмотрим результаты диагностики в группах по методике «Воссоздающее воображение» (О. Боровик) (рис.14).
Рис. 14 Распределение уровней развития воссоздающего воображения в группах до и после эксперимента
Сравним результаты диагностики вербального творческого мышления по тесту Е.Торенса (субтест «Необычное использование») вобеих группах(рис.15).
Рис. 15 Сравнение уровней развития вербального творческого мышления в группах до и после эксперимента
Результаты диагностики по субтесту «Создание рисунка» Е.Торенса (невербальная креативность) обеих групппредставленыв рис. 16.
Рис. 16 Сравнение уровней развития в создании невербальных образов
в группах до и после эксперимента
Рассмотрим показатели субтеста «Незаконченные фигуры» Е.Торенса (образная креативность) в группах до и после эксперимента (рис. 17).
Рис. 17 Сравнение уровней развития образной креативности между группами до и после эксперимента
Сравнительный анализ с помощью метода математической статистики по U-критерию Манна-Уитни показал значимые различиямежду показателями творческих способностей обеих групп на контрольном этапе эксперимента.
Таблица 2
Поиск по сайту: