Количество учащихся по списку, чел. _____________
Отсутствовало чел. _____________ Опоздали чел.___________________
Краткая психолого – педагогическая характеристика класса (количество слабоуспевающих, сильных учащихся) ____________________________________________
Анализ этапов урока
|
|
|
|
|
|
1. Организационное начало урока:
|
|
|
|
|
|
· Готовность учителя к уроку
|
|
|
|
|
|
· Подготовленность уч-ся
|
|
|
|
|
|
· Подготовленность классного помещения
|
|
|
|
|
|
2. Проведение опроса:
· в какой форме был организован опрос (в индивидуальной или фронтальной, устной, письменной или лабораторной)
|
|
|
|
|
|
· четко ли была поставлена цель опроса (подход к новой теме, проверка знаний, проверка умений)
|
|
|
|
|
|
· умело ли исправлялись неточности, ошибки, привлекались ли к этому ученики
|
|
|
|
|
|
· насколько объективно были выставлены и убедительно аргументированы оценки
|
|
|
|
|
|
· охват уч-ся проверкой, занятость класса
|
|
|
|
|
|
3. Цель урока (варианты):
· Формирование знаний –умений
· Применение полученных знаний
· Отработка умений
· Решение творческих задач
|
|
|
|
|
|
4.Чёткость доведения до учащихся темы и задач урока и установление связи данного урока и предыдущего
|
|
|
|
|
|
5. Анализ содержания урока:
· Соответствие содержания урока требованиям стандарта
|
|
|
|
|
|
· Доступность изложения
|
|
|
|
|
|
· Связь урока с жизнью, профессиональная направленность урока
|
|
|
|
|
|
· Формирование самостоятельного мышления, активной учебной деятельности, познавательных интересов уч-ся средствами самого материала урока
|
|
|
|
|
|
6. Анализ методики проведения урока:
· Правильность отбора методов, приёмов и средств обучения с учётом: -темы урока; -цели урока; -возможностей класса.
|
|
|
|
|
|
· Разнообразие методов и приёмов, применяемых на уроке.
|
|
|
|
|
|
· Активизация мыслительной деятельности, проблемные вопросы
|
|
|
|
|
|
· Актуализация опорных знаний (как учитель работает с разнообразными точками зрения по теме урока).
|
|
|
|
|
|
· Организация учителем самостоятельной работы учащихся (характер тренировочных упражнений, виды самостоятельных работ, степень сложности, вариативность, индивидуальный подход к заданиям, инструктаж и др.).
|
|
|
|
|
|
· Работа с учебником, первоисточниками, словарями, справочниками
|
|
|
|
|
|
· Педагогическая техника учителя: темп речи, дикция, эмоциональность изложения, точность использования специальной терминологии, умения в личностном общении, приёмы влияния на учащихся.
|
|
|
|
|
|
· Индивидуализация и дифференциация в обучении
|
|
|
|
|
|
7. Анализ работы учащихся на уроке.
· Активность и работоспособность учащихся на разных этапах урока.
|
|
|
|
|
|
· Дисциплина учащихся на уроке
|
|
|
|
|
|
· Интерес к теме и уроку.
|
|
|
|
|
|
· Качество знаний и умений учащихся (глубина, осознанность знаний, умение вычленять главное, применять знания и умения в различных ситуациях).
|
|
|
|
|
|
· Умения самостоятельно приобретать знания, самостоятельность суждений.
|
|
|
|
|
|
· Культура межличностных отношений.
|
|
|
|
|
|
· Умение работать в группе и индивидуально
|
|
|
|
|
|
· Взаимоконтроль, самоконтроль, самооценка учащихся
|
|
|
|
|
|
· Включение учащихся в практическую деятельность
|
|
|
|
|
|
8. Подведение итогов урока
|
|
|
|
|
|
- Кто подводил? подводил учитель, подводил учащийся, не подведены
|
|
|
|
|
|
- Выделение главного, изученного на уроке
|
|
|
|
|
|
- Выявление типичных ошибок, пути их преодоления
|
|
|
|
|
|
9. Анализ инструкции домашнего задания
· Мотивировка домашнего задания на данном уроке, его цели и осознание этих целей у учащихся.
|
|
|
|
|
|
· Объём домашнего задания: большой, нормальный, маленький
|
|
|
|
|
|
· Характер домашнего задания (тренировочный, творческий, закрепляющий, дифференцированный).
|
|
|
|
|
|
· Посильность домашнего задания для всех учащихся. Дифференциация: - для сильных учащихся,- для слабых учащихся,
- общее для всех
|
|
|
|
|
|
· Предполагаемая отдача от заданного на дом (ставит ли учитель перед собой вопрос: «Зачем я задаю учащимся это домашнее задание?»).
|
|
|
|
|
|
10. Результативность урока
|
|
|
|
|
|
· Реализация обучающей цели урока
|
|
|
|
|
|
· Реализация развивающей цели урока
|
|
|
|
|
|
· Реализация воспитывающей цели урока
|
|
|
|
|
|
11. Выводы и предложения
|
|
|
|
|
|
- Положительные особенности урока
|
- Замечания, предложения, рекомендации:
|