|
|||||||||||||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Практическая частьТематика контрольных работ
по МДК.03.04. Теория и методика математического развития дошкольников (для студентов заочного отделения) 2014 - 2015 учебный год Специальность 050144 «Дошкольное образование» Преподаватель Е.Н.Полякова
Тема 1. «Методика формирования количественных представлений у дошкольников в период дочисловой деятельности (3-4 года)» Тема 2. «Методика формирования количественных представлений у дошкольников в период счётной деятельности (с 5-го года жизни)» Тема 3. «Методика формирования представлений о величинах, обучение измерительной деятельности» Тема 4. «Методика формирования у дошкольников представлений о геометрических фигурах и форме предмета» Тема 5. «Методика формирования пространственных представлений у детей дошкольного возраста» Тема 6. «Методика формирования временных представлений у дошкольников» Тема 7. «Обучение детей дошкольного возраста решению арифметических задач» Тема 8. «Работа детского сада с семьей по вопросам развития элементарных математических представлений у детей»
Вариант 1. Методика формирования количественных представлений у дошкольников в период дочисловой деятельности (3-4 года) План: Введение 1. Этапы развития счетной деятельности. 2. Анализ содержания программы по разделу «Количество и счёт». 3. Методы и приемы обучения. Заключение Практическая часть: конспект проведенного занятия по теме; анализ конспекта; наглядный материал. Методические указания: - Отвечая на первый вопрос, необходимо: перечислить этапы развития счетной деятельности; определить роль формирования представлений о множестве в развитии счетной деятельности; указать возрастные границы каждого из этапов развития счетной деятельности у дошкольников. - Анализ программного материала по разделу «Количество и счет» оформить в виде таблицы:
-Описывая методику обучения количеству в дочисловой период, следует раскрыть: -обучение понятиям «один», «много», «ни одного». - обучение видеть множество и выделять его элементы на ограниченном пространстве и в естественных условиях. обучение сравнению множеств по количеству способами наложения и приложения. При этом студенту необходимо показать систему работы в этом направлении, раскрыть особенности организации обучения детей количественным представлениям, описать приёмы обучения, используемый наглядный материал, возможные варианты заданий, работу по закреплению навыков у детей в повседневной жизни и в различных видах деятельности. - При составлении конспектов занятий следует определить программное содержание, методы и приёмы обучения. К конспектам занятий приложить использованные наглядные пособия по выбору студента. Анализ занятия представляется по плану. Литература 1. Данилова В.В., Рихтерман Т.Д., Михайлова З.А. и др. Обучение математике в детском саду. М., 1998. 2. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников / Под. ред. Л.Г. Нисканен. М., 2002. 3. Метлина Л.С. Математика в детском саду. М., Просвещение, 1977, с. 13-28, 68 – 76, 127-143, 209-241. 4. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: Мозаика-Синтез, 2014. 5. Тарунтаева Т.В. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников. М., 1980., с.15-25. 6. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников / под ред. А.А.Столяра. – М.: Просвещение, 1988. 7. Фрейлах Н.И. Методика математического развития - М., 2006. 8. Щербакова Е.И. Методика обучения математике в детском саду.- М.: «Академия», 1998 Вариант 2. Методика формирования количественных представлений у дошкольников в период счётной деятельности (с 5-го года жизни) План: Введение 1. Этапы развития счетной деятельности. 2. Анализ содержания программы по разделу «Количество и счёт». 3. Методы и приемы обучения. Заключение Практическая часть: конспект проведенного занятия по теме; анализ конспекта; наглядный материал. Методические указания: - Отвечая на первый вопрос, необходимо: перечислить этапы развития счетной деятельности; определить роль формирования представлений о множестве в развитии счетной деятельности; указать возрастные границы каждого из этапов развития счетной деятельности у дошкольников. - Анализ программного материала по разделу «Количество и счет» оформить в виде таблицы:
- Описывая методику обучения счёту, следует раскрыть методику обучения детей количественному счёту, порядковому счёту, изучение состава чисел, счёт групп, счёт с использованием мерок. При этом студенту необходимо показать систему работы в этом направлении, раскрыть особенности организации обучения детей количественным представлениям и навыкам счётной деятельности, описать приёмы обучения, используемый наглядный материал, возможные варианты заданий, работу по закреплению счётного навыка у детей в повседневной жизни и в различных видах деятельности. - При составлении конспектов занятий следует определить программное содержание, методы и приёмы обучения. К конспектам занятий приложить использованные наглядные пособия по выбору студента. Анализ занятия представляется по плану.
Литература 9. Данилова В.В., Рихтерман Т.Д., Михайлова З.А. и др. Обучение математике в детском саду. М., 1998. 10. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников / Под. ред. Л.Г. Нисканен. М., 2002. 11. Метлина Л.С. Математика в детском саду. М., Просвещение, 1977, с. 13-28, 68 – 76, 127-143, 209-241. 12. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: Мозаика-Синтез, 2014. 13. Тарунтаева Т.В. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников. М., 1980., с.15-25. 14. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников / под ред. А.А.Столяра. – М.: Просвещение, 1988. 15. Фрейлах Н.И. Методика математического развития - М., 2006. 16. Щербакова Е.И. Методика обучения математике в детском саду.- М.: «Академия», 1998 Вариант 3. Методика формирования представлений о величинах, обучение измерительной деятельности План: Введение 1. Особенности восприятия величины предметов детьми дошкольного возраста. 2. Анализ содержания программы раздела «Величина». 3. Методы и приемы обучения. Заключение Практическая часть. конспект проведенного занятия; анализ конспекта; наглядный материал. Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.005 сек.) |