Занятие 2 (2 часа)

1. Основные типы и способы правового регулирования.

2. Понятие механизма правового регулирования. Правовые средства и их разновидности.

3. Стадии механизма правового регулирования.

Рекомендуемая литература:

1. Зинченко С.А. Юридические факты в механизме правового регулирования. – М.: Волтерс Клувер, 2007. – 152 с.

2. Малько А.В. Стимулы и ограничения в праве: Моногр. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Юристъ, 2005. – 250 с.

3. Сорокин В.Д. Правовое регулирование. Предмет, метод, процесс (макроуровень). – СПб.: Юрид. центр Пресс, 2003. – 661 с.

4. Тихомиров Ю.А. Правовое регулирование: теория и практика. – М.: Формула права, 2010. – 400с.

5. Фаткуллин Ф.Н., Фаткуллин Ф.Ф. Проблемы теории государства и права. – Казань, 2007. – 340 с.

Тема 20. Законность и правопорядок

(2 часа)

1. Понятие и принципы законности.

2. Понятие и виды гарантий законности.

3. Правопорядок: понятие, признаки, соотношение с общественным порядком и законностью.

4. Дисциплина: понятие, виды, соотношение с законностью и правопорядком.

Рекомендуемые нормативные правовые акты:

1. Конституция РФ.

2. Федеральный конституционный закон от 31 декабря 1996 года № 1-ФКЗ «О судебной системе Российской Федерации» (с изм. от 27.12.2009. № 9-ФКЗ) // Собрание законодательства Российской Федерации. – 1997. – № 1. – Ст. 1.

3. Федеральный конституционный закон от 21 июля 1994 года № 1-ФКЗ «О Конституционном Суде РФ» (с изм. от 28.12.2010. № 8-ФКЗ) // Собрание законодательства РФ. – 1994. – № 13. – Ст. 1447.

4. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях от 30 декабря 2001 года № 195-ФЗ (с изм. от 04.06.2011. № 127-ФЗ) // Собрание законодательства Российской Федерации. – 2002. – № 1 (ч. 1). – Ст. 1.

5. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13 июня 1996 года № 63-ФЗ (с изм. от 04.05.2011. № 97-ФЗ) // Собрание законодательства Российской Федерации. – 1996. – № 25. – Ст. 2954.

Рекомендуемая литература:

1. *Байтин М.И. Сущность права (современное нормативное правопонимание на грани двух веков) - Изд., 2-е, доп. - М.: Право и государство, 2005.- 544 с.

2. Нерсесянц В.С. Теория государства и права. – М.: Норма, 2007.- 272 с.

3. *Теория государства и права: учебник / Пиголкин А.С. - М.: Юрайт-издат, 2007.- 613 с

4. Фаткуллин Ф.Н., Фаткуллин Ф.Ф. Проблемы теории государства и права. – Казань, 2007. – 340 с.

Аудиторные занятия, проводимые в интерактивной форме [2].

Тема 2. Происхождение государства и права

Семинар-игра по теориям происхождения государства и права.

Группа делится на две или более команд. Одна из команд (выбор по жребию) называет ту или иную теорию происхождения государства и (или) права. Следующая команда должна назвать хотя бы одного из представителей науки, отстаивающих данную теорию происхождения. Затем третья (или первая при общем количестве в две группы) команды должна обозначать основные положения данной научной теории.

Игра продолжается до исчерпания перечня теорий. Проигрывает та команда, которая исчерпала теории, их представителей или аргументы в пользу соответствующей теории. Выступление каждого из член команд должно учитываться для дифференцированного проставления баллов за занятие.

Тема 3. Понятие государства. Типы и формы государства

Ролевая игра по проблематике формы правления.

Необходимо заранее обозначить студентов, которые будут играть роль органов государственной власти при республиканской форме правления. Необходимо поставить следующие задачи: группа студентов, представляющая Конституционное Совещание, готовит краткий проект Конституции с определенной формой республики. Далее вся группа выбирает несколько студентов, которые будут выполнять роль законодательного (представительного) органа. Также вся группа избирает главу государства (если выбран проект с президентской или смешанной республикой). Либо главу государства выбирают студенты, исполняющие роль законодательного органа власти. Далее происходит формирование Правительства (студентов, которые выполняют соответствующую роль).

Проведение указанной ролевой игры требует тщательной предварительной подготовки. Это касается, во-первых, определения кандидатур из числа студентов группы, которые будут выполнять соответствующие роли. Во-вторых, необходимо заранее выбрать некоторое направление в развитии общественной жизни страны, на примере которого студенты смогут показать в общей форме взаимодействие высших органов государственной власти в республике. Такое направление рекомендуется выбрать в виде конкретной задачи (к примеру, борьба с коррупцией, повышение собираемости налогов и пр.). В-третьих, студенты, которые планируются к участию в ролевой игре в качестве представителей высших органов государственной власти, должны заранее подготовить проект действий, которые они собираются осуществить (законопроект, его основные направления – предпринимаемые политические, хозяйственные, управленческие и прочие дейтсивя).

После формирования «органов власти» далее участники ролевой игры приступают к реализации соответствующей, поставленной ранее, задачи.

Оценка участия студентов осуществляется как преподавателем, так и студентами группы, которые не заняты непосредственно в ролевой игре.

Тема 5. Гражданское общество и государство. Государство в политической системе общества

Дискуссия на тему: Формирование гражданского общества в России.

Необходимо обозначить моменты, которые подлежат обсуждению (из материалов лекций). Каждый из студентов по очереди приводит аргументы в защиту каждой из позиций, свидетельствующих о существовании элементов гражданского общества. Можно также разделить студентов на дву группы. Соответственно другая группа должна пытаться привести контраргументы, свидетельствующие о недостаточной воплощения в жизнь того или иного элемента гражданского общества. Выступление каждого учитывается при проставлении баллов за занятие.

Тема 6. Правовое государство

Возможно проведение двух дискуссий.

1. Построение правового государства в России.

2. Реализация принципа разделения властей в России.

Проведение дискуссии аналогично тем правилам, по которым предлагается проводить дискуссию по вопросу о формировании гражданского общества в России.

Тема 7. Правопонимание в юридической науке

Дискуссия на тему: Концепции современного отечественного правопонимания.

Проведение дискуссии аналогично тем правилам, по которым предлагается проводить дискуссию по вопросу о формировании гражданского общества в России. Разница, однако, состоит в том, что в данном случае не идет речь о реализации тех или иных положений научных концепций в реальной жизни. Необходимо выделить группы студентов, которые призваны отстаивать положительные черты основных концепций правопонимания в отечественной науке, в частности, либертарно-юридической теории, нормативной концепции, интегративного подхода, естественно-правового и пр. Контраргументы других групп должны касаться, наоборот, изъянов в научных построениях. Соответственно студентам необходимо заранее выявить сильные и слабые стороны как «своей», отстаиваемой концепции, так и других научных подходов. Тезисы студентов по поводу сильных и слабых сторон концепций должны учитываться преподавателем, ведущим дискуссию, для наиболее полного и правильного проставления заработанных баллов.

Тема 11. Система права

Игра по системе «Что? Где? Когда?» с разделением команд.

Преподаватель разрабатывает ряд вопросов проблемного характера как на знание материала, так и на выявление способности к логическому мышлению. Выбирается несколько групп студентов каждая около шести человек, которые составляют команды. Задача преподавателя – учитывать активность каждого из игроков, в первую очередь – по предложению правильной версии ответа. Игра идет на счет. В случае проигрыша команды у каждого игрока вычитается определенное число из общей суммы баллов. В случае победы каждый игрок получает определенное фиксированное число баллов, а наиболее отличившиеся – дополнительные баллы. Количество баллов определяется преподавателем с учетом мнения студентов. После каждого раунда проводится краткое обсуждение вопроса и активности игроков со студентами, выступающими в качестве зрителей. Подсказки аудитории, использование информативных источников не допускается. В случае нарушения правил игроками преподаватель выносит предупреждение. В случае нарушения правил присутствующими у нарушителя вычитается определенное количество баллов из общей суммы; студент удаляется из аудитории. При повторном нарушении как со стороны игроков, так и со стороны аудитории игра прекращается. При этом при нарушении правил игроками команде засчитывается поражение со всеми вытекающими последствиями. При повторном нарушении правил присутствующими аудитория может быть очищена либо при неповиновении игра прекращается и учитывается текущий счет.

Тема 12. Реализация норм права. Правоприменение

Разбор конкретных ситуаций.

Данная разновидность интерактивного занятия предполагает обсуждение предлагаемой ситуации (ситуаций), ответы на вопросы, которые ставит преподаватель, а также студенты друг другу. В целом рекомендуется минимально ограничивать активность студентов, то есть дать им возможность быстро и без ограничений высказывать свои суждения.

Выберите, в каких случаях имеет место применение права:

(а) заключение договора между гражданами Бодровым и Сухоруковым о продаже электрофена, принадлежащего Бодрову;

(б) назначение гражданина Макарова на должность Председателя Правительства РФ;

(в) избрание гражданина Макушевича депутатом Московской городской думы;

(г) увольнение токаря Закидышева за прогул;

(д) заключение сделки купли-продажи квартиры в жилом доме;

(е) посещение гражданкой Илалутдиновой парикмахерской с целью сделать новую прическу;

(ж) вступление Рюмкина в права наследования денежных средств, находящихся на банковском счете.

Тема 13. Толкование норм права

Разбор конкретных ситуаций.

Судом общей юрисдикции было вынесено решение по гражданским делам. В соответствии со ст.202 Гражданского процессуального кодекса РФ судья дал разъяснение решения по заявлению ответчика. Возможно ли при этом толкование норм материального и процессуального права? Если да, то к каким видам толкования можно отнести это толкование?

Тема 14. Правовые отношения

Разбор конкретных ситуаций.

Проанализируйте юридическое содержание правоотношения, возникающего между обладателем имущества на праве хозяйственного ведения и собственником имущества (ст.294, 295 Гражданского кодекса РФ). Определите субъектный состав, права и обязанности, если таковые имеют место. Возможно ли существование так называемых односторонних правоотношений? К каким видам правоотношений можно отнести то правоотношение, которое возникает в данном случае, либо здесь имеет место не правоотношение, а правовая связь субъектов? Каковы отличия правоотношения и правовой связи?

Тема 15. Правомерное поведение, правонарушение и юридическая ответственность.

Разбор конкретной ситуации.

Собакевич строгал доски на специальном станке рядом со своим садовым участком. Пока он отлучился за новым материалом, игравшие неподалеку мальчики подбежали к станку. Один из них, 12-летний Витя, засунул руку в механизм и не смог ее вытащить обратно. В это время Собакевич возвращался к станку. Случайно проходивший мимо отец Вити увидел эту сцену и побежал с кулаками на Собакевича. Тот, решив спасаться бегством, побежал сломя голову, случайно споткнулся и задел рычаг, включающий механизм. В итоге мальчик получил тяжкие телесные повреждения. В чьих действиях есть признаки состава правонарушения? Оцените действия всех участников инцидента.

Дискуссия по поводу определений юридической ответственности, которые можно встретить в учебной и научной литературе.

Проанализируйте следующие определения:

Исполнение обязанности на основе государственного или приравненного к нему общественного принуждения;

Претерпевание штрафных санкций;

Наказание лица, виновного в совершении правонарушения;

Принуждение либо применение принудительных мер, сопряженное с осуждением виновного;

Применение к правонарушителю предусмотренной в санкции правовой нормы меры государственного принуждения;

Лишение принадлежащих причинителю вреда прав в целях удовлетворения потерпевшего;

Особое юридическое состояние обязанного лица, к которому применена санкция нормы права в связи с нарушением обязанности;

Способность лица отдавать отчет о своем противоправном деянии и претерпевать на себе меры государственно-принудительного воздействия в форме лишения благ;

Обязанность отвечать;

Обязанность претерпевать меры и само претерпевание дополнительных обременений, лишений.

Определите, к какой категории теории государства и права относятся указанные определения. Выявите сильные и слабые стороны этих формулировок. Какие из них можно сгруппировать по определенным признакам?

Тема 16. Юридические документы и юридическая техника

Составление документов.

Студенты получают задание разработать фабулу того или иного правонарушения (желательно административного или уголовного). Далее по этой фабуле в течение ограниченного времени должны быть составлены проекты соответствующих юридических документов. Для этого на семинарских занятиях необходимо предварительно разобрать структуру актов применения права, рассмотреть форму возможных заявлений граждан в соответствующие правоохранительные органы. Далее проекты документов публично защищаются студентами. Остальные должны выявить сильные стороны и недостатки в составленных проектах документов.

Тема 20. Законность и правопорядок

Разбор конкретной ситуации.

26-летний Пуглов, возвращаясь из ночной смены, перешел улицу в неположенном месте, чтобы попасть домой. Улица была совершенно пустынна. Нарушен ли в данном случае правопорядок? Изменится ли оценка ситуации, если мы учтем, что Пуглов является работником прокуратуры РФ? Если он был за рулем и проехал на красный свет светофора?

Необходимо поставить следующие вопросы: что такое правопорядок? Каково его соотношение с законностью и дисциплиной? Произошло ли в данном случае правонарушение? С какого момента правонарушение можно считать совершенным?

Поиск по сайту: