 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Методи опрацювання дискусійних питань
| Назва | Зміст | Приклади |
| Метод «Займи позиці» | Допомагає поводити дискусію по спірній, суперечливій темі. Надає можливість висловитися кожному і кожній, продемонструвати різні думки по темі, обґрунтувати свою позицію або перейти на іншу позицію в будь-який час, якщо вас переконали, та назвати більш переконливі аргументи.
Порядок проведення:
о учитель називає тему та пропонує вам висловити свою думку по досліджуваній темі;
о вам потрібно стати біля того плакату, який збігається з вашою точкою зору;
о підготуйтеся до обґрунтування своєї позиції, чому саме її ви обрали;
о якщо після обговорення дискусійного питання ви змінили точку зору, можете перейти до іншого плакату і пояснити причину свого переходу, а також назвати найбільш переконливу ідею або аргумент протилежної сторони.
| Наприклад «Населення Землі. Збережемо природу Землі разом» 4 клас. |
| «Ток-шоу» | Учитель на цьому уроці є ведучим на ток-шоу Робота організовується так: 1. Оголошується тема дискусії 2. Запрошуються висловитися із запропонованої теми «запрошені гості» 3. Слово надається глядачам, які можуть виступити із своєю думкою протягом 1 хв. або поставити запитання «запрошеним» 4. «Запрошені» мають відповідати лаконічно та конкретно 5. Ведучий також має право поставити своє запитання або перервати виступаючого за лімітом часу Ця форма роботи допоможе вам навчитися брати участь у загальних дискусіях висловлювати та захищати власну позицію. | Використовується наприклад при вивчені темим«Чи можуть рослини захищатися. Охорона рослин» 3 клас |
| Метод «Прес» | Використовується у випадках, коли виникають суперечливі думки з певної проблеми і вам потрібно зайняти та аргументувати чітко визначену позицію із суспільної проблеми, що обговорюється. Метод надасть вам можливість навчитися формулювати та висловлювати свою думку з дискусійного питання аргументовано в чіткій та стислій формі. Метод «Прес» має таку структуру та етапи: 1. Позиція Я вважаю, що... (висловіть свою думку, проясніть, в чому полягає ваша точка зору) 2. Обґрунтування...тому, що... (наведіть причину появи цієї думки, тобто на чому ґрунтуються докази на підтримку вашої позиції) 3. Приклад...наприклад... (наведіть факти, які демонструють ваші докази, вони підсилять вашу позицію) 4. Висновки Отже (тому), я вважаю... (узагальніть свою думку, зробіть висновок про те, що необхідно робити; тобто, це є заклик прийняти вашу позицію). | Можна використовувати при вивчені теми «Декларація прав дитини. Основний Закон держави. Обов’язки батьків та дітей» 2 клас |
| «Безперервна шкала думок» | Ця методика є однією з форм обговорення дискусійних питань. Її метою є розвиток в учнів навичок самостійного вирішення проблем, вдосконалення вмінь, аргументувати свої думки. Розглядаючи полярні точки зору з проблеми, що обговорюється, учні: - знайомляться з альтернативними позиціями; - вчаться прогнозувати; - удосконалюють уміння на практиці відстоювати свою позицію; - вчаться вислуховувати думки інших; - отримують додаткові знання з теми, що вивчається. Організація роботи 1. Виберіть проблему, що передбачає наявність обгрунтованих, діаметрально протилежних точок зору. 2. Досить детально розгляньте, схарактеризуйте кожну точку зору. 3. Розташуйте у протилежних кінцях кабінету плакати з альтернативними думками. 4. Дайте учням час обміркувати і вмотивувати свою позицію. 5. Якщо місця в кабінеті достатньо, дайте змогу учневі оприлюднити свою позицію і зайняти місце в ланцюжкові залежно від його поглядів. 6. Попросіть учнів стисло пояснити, чому саме вони обрали цю позицію. 7. Оцініть протилежні точки зору. 8. Переконайтеся, чи уважно учні слухали один одного, пропонуючи їм навести аргументи, що примушують їх замислитись і, можливо, змінити свою позицію. 9. Обговоріть наслідки різних точок зору. | Доречним виявляється при вивченні теми «Про доброту і милосердя. Ніхто не має права ображати людину» 2 клас. |
Поиск по сайту: