генерал-майор Еламанов У.Б

БЕКІТІЛДІ

Л. Н. Гумилев атындағы ЕҰУ әскери кафедраның бастығы

генерал-майор Еламанов У.Б.

«___» _____________201 г.

«Тәрбиелік және әлеуметтік-құқықтық жұмыстың мотоатқыштар бөлімдеріңде ұйымдастыруы» (ВУС-800100) мамандығы бойынша оқитын студенттерге

ӘСКЕРИ ПСИХОЛОГИЯ МЕН ПЕДАГОГИКАДАН

ӘДІСТЕМЕЛІК ӨҢДЕУ

Тақырып №10. «Офицер-тәрбиешінің педагогикалық мәдениеті».

Оқу және тәрбиелік мақсаттар:

1.Студенттерге педагогтың адамгершілік-психологиялық кейіпін жеткізу.

2.Студенттерге офицердың педагогикалық мәдениетінің қалыптастыру жолдарын түсіндіру.

3. Бөлімше командирының педагогикалық мәдениетің қалыптастыру және жетілдіру.

Уақыт: 2 сағат

Әдіс: лекция

Орны: оқу аудитория

Материалдық қамсыздандыру: интерактивтік жабдықтау, слайдтар, плакаттар.

Әдебиет:

- Конституция (Негізгі заң) ҚР, 1995 ж., 36 б.

- ҚР әскери доктринасы., (11 қазан 2011жылы №161. Қазақстан Республикасының жарлығы)

- Қазақстан Республикасының Заңы 16.02.2012г. №561-ҚРЗ «Әскери қызмет және әскери қызметшілердің мәртебесі туралы»

- 3.09.2010 г бастап жарлық «Қазақстан Республикасының Қарулы Күштерінде тәрбиелік және әлеуметтік-құқықтық жұмыстың ұйымдастыруы жайлы»

- 06.09.2010г жарлық «Қазақстан Республикасының Қарулы Күштерінде суициадалдық көрсетілімдердің ескерту шаралары бойынша»

- 08.10.2010г.жарлық «Қазақстан Республикасының Қарулы Күштерінде әскери тәртіп пен құқықтық тәртіптің күшейту жұмысы бойынша жетілдіру шаралары - Президент – Қазақстан Республикасының Қарулы Күштерінің жоғарғы бас қолбасшысы талабы бойынша»

- 153,154б. Қазақстан Республикасының Қарулы Күштер ішкі қызмет, басқа әскерлер мен әскери қалыптастырулар жарғысы – Бөлімдегі психологиялық жұмыс. В.М. Бирбков, ВИ, Алматы 2000, 225-230 бет.

- Әдістемелік ұсынулар, ВИ, Алматы 2000, 8-20 бет.

- Әскери психология, М. Воениздат, 1972 ж.;

- Әскери педагогика және психология, М. Воениздат, 1986 ж.

- Жалпы және заңдық психология, 1б, 1996 г., М. Еникеев.

- Сызбалар альбомы.

- Әскери психология және педагогика, В.И., Москва, 1986ж.

- Әскери психологии мен педагогика негіздері, В.И., Москва, 1982ж.

- Әскери психология және педагогика, АВВУ, 1995ж.

- Командир қызметінің психолого-педагогикалық негіздері, В.И., Москва, 1984.

- А. А. Радугина, Психология және педагогика, Москва, 2003ж.

- Қазіргі әскери психология, Хрестоматия, Минск, 2003ж.

-Б.Б. Айсмонтас, Жалпы психология, ([i]Схемалар), 2004ж

Оқу сұрақтары мен уақыттың шамалап үлестіруы

ҰЙЫМДАСТЫРУШЫЛЫҚ-ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛАР

Кіріспе бөлімі

Сабақ жетекшісі: взвод командирінен баяндаманы қабылдап алуы тиіс (оқу взводы бойынша кезекшіні), студенттер санын, сырт келбетін, сабаққа дайындықтарын, сабақтың материал-техникалық қамсыздандыруын тексеріп, өткен тақырып бойынша сұрақ қойып, тақырып, оқу-тәрбиелік мақсаттар, сабақтың оқулық сұрақтарын хабарлау.

Негізгі бөлім

Негізгі бөлімде сабақ жетекшісі лекция материалын әңгіме әдісі мен схемаларды, кестелерді көрсету арқылы баяндайды, негізгі түсініктемелер мен анықтамаларды жаздыртады; әр бөлімше взводтарына материал таратады (схемалар мен кестелердің бастыртылған түрі); студентеердің сабақ барысында оқу материалын меңгергенің анықтайды.

Студенттердің әрекеттері оқу сұрақтарын істеу барысында сабақ жетекшісімен бақыланады: сабақтың оқу сұрақтарын зейінді тыңдау; материалды оқу барысында қиындық туылған жағдайда сабақтың жетекшісіне сұрақтармен жолығу; жұмыс дәптерлерге сабақтын тақырыбы, оқу сұрақтары, ұсынылған әдебиет, негізгі ұғымдар мен анықтамаларды жазу; таратылатын материалды алу (өздік жұмыстар сағатына жұмыс дәптерге жазу ушін схемалар мен кестелердің басытылған түрі); сабақтын жетекшісімен қойылған сұрақтарға жауап беру.

Қорытынды бөлім

Сабақ жетекшісі тақырып, мақсаттар мен оқу сұрақтарын еске салады, сабақ қорытындысын жариялайды, өткен материалдын меңгерген дәрежесін анықтайды, сабақ барысындағы жағымды сәттерді, бағаларды айтады, сұрақтарға жауап береді, студенттердің өздік жұмыстарына тапсырма береді.

Кіріспе:

Мәдениет – бұл адамның әрекетінің әржақты өмірін сиппатайтын қиын қоғамдық ұғым. Мәдениет- бұл адам ойынының бетті жуғаннан соңғы биіктерге дейінгі кең ұғым. Бұдан, «мәдениет» деген сөзі бар, оның мағыналық түсініктемелердің көптілігі ғажап емес. Қазіргі ғылыми тілде олардың саны 250 жуық. Қазіргі уақытта әскерде де күнделікті өмірге «техникалық мәдениет», «физикалық», «сапқа жүру», «штабтық мәдениет» және тағы да басқа деген ұғымдар кірген.

«Педагогикалық мәдениет» категориясынын дұрыс анықтамасын беру үшін, «адам мәдениеті» ұғымының жалпы мағынасын түсінейік. Ол үшін күрделі және арнайы әдебиетке сүйенейік. «Кеңестік энциклопедиялық сөздікте» мәдениет (лат. тілінен өңдеу, айдау) – тарихи анықталған қоғам дамуының айқын дәрежесі, адамның мүмкіндіктерінің шығармашылық күштері, адамдардың әрекеті мен өмір ұйымдастыруының түрлерінде айқындалған.

Ол өзіне адам әрекетінің бұйымдық нәтижелерін (көліктер, ғимараттар, тілім нәтижелері, өнер туындылары, мораль және құқық нормалары және т.б.) кіргізеді, сонда да әрекет барысында орындалатын адам күштері мен қабілеттіліктері (білімдер, дағдылар, ептіліктер, зият, адамгершілік және эстетикалық дамудың дәрежесі, дүниетаным, адамдардың қатынасуының әдістері мен түрлері.

1.Оқу сұрақ: педагогиканың мәдениетінің.

Офицерге, қарамастан және айрықша тәлімдікжұмыстың органының офицерге, қарамастан

қажет ұсталық терең көрадамның барлық оныңабзалдығының және міндермен. ізгілік, көңіл жәнеестігіштік адамдарға, талғам және уайым туралы оларда бас қарастыда әсердің қажетті элементтері,офицера кәсіби ұсталығының құрама бөлігі. өмірсұрайды, чтобы офицер ауқымды ойлау білді,шығармашылық, новаторша, жинақта- тәжірибе, айыққанбағала үрдіс және уақиғаның дамуының болашақтарын,ескер- барлық шарттарды.

Барлық, анықтаймыз, бұл ортақ ұғымды "адамның мәдениетінің" означает. Главное, чтобы адамөзінің өмірінде өзінің жанының түйіндінүктелерін өтті. Мынадай түйір - мәнді нүктелер: еңбексанаттарда зафиксированы - әлеуметтік - мәдениет -білім.

ара іргелі және арнаулы бастауларда көрсетіледі, немәдениет - сол даму қоғам, шығармашылық күштердің,адам зейін, ара үлгі және өмір және адамдар қызметұйым пішін білдір- тарихи тағайынды деңгей, ал да ара олжаса- материалдық және рухани бәс. Ол адамның(машиналар, ғимараттар, нәтижелер таным, өнердіңтуындысының, ғибраттың және құқықтың шамасыныңжәне т.п.) қызметінің заттық нәтижелерін себя дегенішіне алады.

Қызметте (білім, дағдылар, ұсталықтар, парасаттың,адамдық және эстетического дамудың деңгейі,мировоззрение, әдіс-айлалар және адамныңжанасушылығының пішіндері) адами күшжәне зейіндер. болады және мынадай пікір ша сұрақадамның мәдениетінің - адамның мәдениетінің сол,нешінші сол немесе өзге тұлға, оның имандары,ұсталықтар және тәртіптің, қызмет дағды, әлеуметтіксезім ие болатын білім.

Мәдениетті адамды биік адамгершілік, білімділік, әдеп,корректность, әдептілік, ұқыптылық және дәлмедәлділікажырата біледі. Жинақтау егер бұрын айт, сол қасқайтуболады мәдениетті адамның мынадай негізгіқұрылымды білімдерін:

1 - білімдер (толықтық және жан-жақты,тереңдік және т.п.);

2: - дағды және ұсталықтар (жан-жақты, және др.кемелділігінің дәрежесі);

3: тұлғаның (, қажеттіліктіңжүйесі, тәртіптің және қызметтің себептері, өмірлікмақсаттар және қондырғылар) оқтаулысінің;

4: - зияткерлік және сырттың зейіні, өре;

5: - эмоционально-волевой шеңбердің жетілгендігі;

6: - мінез адамдық шама жанасушылықтың,тәртіптің және қызметтің.

Мәдениетті адамның мінезбен ендігі: болып табылады

білімділіктің биік дәрежесі ара тіркес мен қажеттілікпенжәне ұсталықпен ылғи толықтыр- және құнарландыр-өзінің білімдерінің, дамыт- қажетті дағдыны жәнеұсталықтарды;

биік профессионал, шебердің иеленушілігініңқалаулы мамандықпен ара тіркес мен зейінмен жет-тоқтамаппын;

-рухани әлемнің байлығы, адамдық адалдық ара тіркесмен талпынумен

биік мақсаттарға;

- адамның зейінінің бол- жиһазға және жамандыққадеген сезімтал, әділдікке және әділетсіздікке;

-биік кісілік барлықта (тәртіпте, қатынастапсырынды іске және т.п.).

Қазақстан республикасының қарулы күшінің офицерапедагогиканың мәдениетінің базасымен: - ортақмәдениет болып табылады; - военно-профессиональнаямәдениет.

Қазақстан республикасының қарулы күшінің офицер биікпедагогиканың мәдениетінің емес ие болу білмейді, егерол ортақ мәдениет, ара военно-профессиональномқатынас емес баптаулы емес ие бол-.

Офицера педагогиканың мәдениеті - сол күрделі білімжәне: себя деген ішіне алады

- рухани өмірдің мәдениетін;

- единоначалия мәдениетінің;

- мәдениетті сезім, дербес тәртіптің жәнежанасушылықтың;

- мышления мәдениетінің;

- сөздің мәдениетінің;

- әдістемелік мәдениетті.

офицера рухани өмірінің мәдениеті өзінің айқында-арада байлықта және жан-жақты рухани қажеттілік адам,қатулықтың педагогиканың айқындамасының жәнеимандардың, офицера кәсібінің адалдық тап-. Айтылмышсоставляющая, офицера педагогиканың мәдениетініңнегізінің рөлін орындайды.

Единоначалия мәдениеті абызды ұсыну ұсталықтакөрсетіледі және пользоваться ақылды қызметтіңқұқықтарының, жайға- жаугер және государственно-правовую дайындықты, жаугер жарысты, қызметті жәнебос уақытты жеке құрам. ол - қабылдау ұсталықпедагогика тиянақты тынымдарды в себя деген ішінеалады, жасау дұрыс тәртіптің тәжірибесінің, көрсет-ақылды талғамды, ара бөлімшеде қолда-, бөліктер қаттыжарғы тәртіп, бас-көз бол- туралы қарасты және т.п.

Мәдениет сезім - сол, прежде барлық, дамыт- зейінофицера тыйын-, басқар- өзі сезім және эмоциями. Олбарымды бас сезімнің және эмоций кең диапазоныныңадамы, жіңішке эмоциональную шыдамсыздықты (тек ксебе, өзінің қызықшылықтарының және реніштерге, бірақжәне зейін ашырлыққа, түсінісуді, қайырымды,жамандыққа деген қатты назар аудар-, әділетсіздікті,непорядочность және т.п.) болжайды.

тәртіптің және офицера жанасушылығының мәдениетімеңгер- дәрежесінің тәртіптің және жанасушылықтыңвоенно-этикалық шамасының тұлғасымен жәнезейінмен белсене оларды бастатәжірибеде сипатта. ара ең ортақ көріністе тәртіптіңжәне жанасушылықтың мәдениеті адамның зейінінсайла адекваттық, лайықты пішін және тәртіп жәнежанасушылық қию болжа.

Офицерлік педагогикалық мәдениеттi қалыптастыру бойынша жұмысты бiрнеше негiзгi жолдар бойынша жүргізу керек, солардың қатарында.

1. Шарттарды жасау бойынша, офицердiң педагогикалық мәдениетiң қалыптастыру және қамтамасыз жетiлдiруi.

Бұл не демек? Бұл демек, бөлiмшеде, бөлiкте қамқор қарым-қатынасты атмосфераны құрып дайындап қою керек әсiресе шақырылған тәжiрибесiз офицерлерге. Бөлiкте қарым-қатынасты атмосфера, жас сарбазға командирлік жолды игеру талпынысын, жауынгерлермен жиналған тәжiрибемен бөлісуге көмектесуi керек.

Осыған байланысты үлкен бастықтардың, тәжiрибесі зор әрiптестердін педагогикалық қызмет мысалының әсері зор, серiктiк көмектi ұйым офицер атағына ие болады.

2. Офицерлерде себеп қондыратың жолына және өз бойынша педагогикалық мәдениеттi жетiлдiру шарттарды жасау.

Кез-келген iс жүзiндегi қызмет белгiлi психологиялық тетiктердi iс-әрекеттерге бағынады. Қызметтiң себепшiсi қалыптастыруға сол тұлғаны келтiретiн қажеттiлiк шығып тұрады, немесе басқа қондырғылар. Сондықтан қызмет қандай болса да жүзеге асыру белгiлi себептер, түрткi болатын себептерсiз мүмкiн емес.

Бөлiкте, бөлiмшеде тәжiрибенiң көрсетуі бойынша, педагогикалық мәдениеттi қалыптастыру және жетiлдiру үшін офицерлерде қоздырғыш себептерді маңызды құру керек:

- өз әскери - педагогикалық қабiлеттiлiктердi дамудың үстiнде жүйелi түрде жұмыста қажеттiлiк;

- қажеттiлiк сыни және педагогикалық мәдениеттiң қол жеткiзген деңгейiн объективтi бағалау;

- өнер-бiлiмдердiң тиiмдi алуы, дағдылар, бiлулердi, көздегендiк және жеке бас сапалар іздестiру және жетiлдiру.

Аталған себеп қондырғыларын қалыптастыру командирлар, тәрбиелiк құрылымдар, тәжiрибелi офицерлердiң, офицерлерiнiң күштерiмен көп пiшiндер, жұмыстың әдiстерi ықпалмен жүзеге асады. Маңызды, бөлiкте, әр офицер бөлiмше өзiменнiң үстiнде тер төккен еңбектiң қажеттiлiгiн сезiлгені, адамдармен жұмыстың ғылымын түсiнгені. Ойлайды, сол үлкен командирлар, басында офицерлердi педагогикалық мәдениеттiң деңгейiн анықтаған бастықтар дұрыс жасаған, ал содан соң онымен жұмыс ұйымдастырып қойғаны.

3. Тегi, жауынгерлермен қажеттi жұмыс үшiндердi офицерлердi қаруланудың жүйесiн жетiлдiру жолшыбайды, өнер-бiлiмдермен, педагогикалық дағдылар, қалыптастырудың ең негiзгi жол бiлулердi даму психология педагогикалық - және офицерлердi педагогикалық мәдениеттiң жетiлдiруi. Керек қалыптастыруда педагогикалық мәдениеттiң офицерiнде, өнер-бiлiмдердiң оның жүйесiмен қарулануы ескерiле алды:

- педагогикалық қызметке офицердiн қарым-қатынасы;

- педагогикалық дайындыққа қол жеткiзген деңгей және оған сәйкес өз жұмысын солармен бірге кұру.

Бiр жағдайда бұл ретте офицерге әдiстемелiк көмек беру керек, басқа - өз жауынгерлiк парызды орындауға мәжбүр ету, үшiншiден- керекті жағдай жасау және тағы сол сияқтылар.

Қалыптастыру үшiн үлкен мысал және офицерлердiң педагогикалық мәдениеттiң жетiлдiруi жаднаманың әр түрлi руын болып көрiнедi және туралы кеңес дұрыс жүргiзiлетiн адамдармен керекті жұмыс iстегенiн зарыққан, онда немесе жеке құраммен басқа шара. Ұсыным, жаднама, кеңестерді «Сарбаз Қазақстан» - («Қазақстанның жауынгерi») газет беттерiнде табуға болады.

4. Офицердің биiк педагогикалық мәдениеті - бөлiмшеде жұмыс iстеудiң тиiмдiлiгiн шешетiн шарт.

Өздерiнiң офицерлерi жақтан да, жақтан үлкен командирлар және бастықтар да бұл нысаналы жұмысты талап етедi. Әр офицер жеке iс педагогикалық мәдениеттiң өсуге деген қамқорлықтың қазiргi шарттар емес - ал үлкен мемлекеттiк мәндiлiктi мiндет.

Тақырып бойынша қорытынды: Қорыта келгенде, офицердің педагогикалық шеберлiгі қалыптасады және педагогикалық қызметі дамыды. Офицердiң қалыптасуы бұл оның тұлғасы, дайындықтың барлық жүйесiн жетiлдiру педагог - Командирлар, штабтар, бiр жағынан ұзақ, күрделi, ішкі қарама-қайшы, екi жақты өзара әсер іс, және офицердiң тұлғасы басқа жағынан, қалыптастыру бойымен және офицердi педагогикалық шеберлiктiң дамуына бұл жетекшi, мұғалiм, тәрбиешi.

Офицердiң қалыптасуында маңызды орын алатын бұл педагог, өмiрмен қатар жүру сияқты биiктiкте ғана, өзiндiк жұмыс жатады iс жүзiндегi қызметте үнемi өзiменмен шұғылданып, белсене қатысады. Жауынгер тәлiм-тәрбиеде.

Офицердің педагогикалық шеберлiгі оның кәсiби дайындығының құрылымында маңызды орын алады және тиiмдiлiктiң жоғарылауы керектi шартты болып көрiнедi және бөлiмшеде әскери - педагогикалық процестi тәлiм-тәрбиенiң сапасы, жауынгерлердi психологиялық дайындықты даму, басшылық болып табылады.

Иемденушi емес өз сезiмдермен биiк қарым-қатынас мәдениетпен, дара басшылық ие емес офицер және көңiл күй жеке мысал бiлмейтiн және мiнез-құлық қызмет бойымен тәртiптi мiнез-құлыққа, белсендiлiк жеке құрамға түрткi бол жетiстiктерге мүмкiн есептесу.

Офицердiн педагогикалық мәдениетiн жоғарылау тәлiм-тәрбиесi қол астындағы жақсы ұйымдастырып, тәртiп нығайып бөлiмше, бөлiктер ішінде әзiрлiк жоғартуға мүмкіндік бередi.

Әдiстемелiк әзiрлеме дайындаған

аға лейтенант Турсумбаева Д. Х.

Қорытынды бөлiк:

- тақырыпты, оқу iсiн, оларға қалай қол жеткiзгенің еске түсіру,;

-студенттердiң сұрағына жауап беру;

-бағаларды атап өту;

-дербес дайындыққа тапсырма беру.

Дербес дайындыққа тапсырма:

-өткен материалды қайталау;

-конспектерді әдiстемелiк әзiрлеме көмегiмен толықтыру (соңымен қатар электрондық нұсқасын да).

Поиск по сайту: