Технологии взаимодействия млад.школьника с окруж.миром. Реализация одной из технологий на примере конкретной темы «Окруж.мира». ???

Ребенок приступает к обучению, имея, конечно, определенные знания об окружающем и достаточно богатый чувственный опыт. Но пользоваться этим опытом он не умеет: не может сравнить, обобщить, установить связи и последовательность явлений, событий, фактов. И если учитель учтет эту особенностей детей, будет чаще обращаться к тому, что ребенку известно и интересно, его ученики будут успешны. При рассматривании объекта ученик «бегает взглядом» от одного свойства к другому, не может ответить на вопросы, связанные с их конкретизацией. Поэтому младшему школьнику (особенно в 1–2-х классах) нужно больше давать и больше спрашивать, чтобы они развивали память, учились слушать, запоминать и повторять. Для 1-го класса это особенно важно.

Младший школьник и окружающий мир: особенности взаимодействия

Восприятие опосредуется мышлением и проверяется практикой, поэтому может выступать источником как истинного знания, так и заблуждения, иллюзии.

Воспринимает ли младший школьник мир так же,

как взрослый? Ребенку младшего школьного возраста – бывшему дошкольнику – окружающий мир предстает не отдельными сторонами действительности,

а очень важными для познания ощущениями – звуками, формами, величинами, образами. Выделять и характеризовать отдельно взятое свойство объекта ребенку еще трудно. Именно поэтому у первоклассников вызывает большие трудности установление пространственных свойств (оценка величины, формы, удаленности) и времени (особенно отдельных промежутков). Ребенок этого возраста не может еще абстрагироваться от второстепенных сторон объекта, устанавливать между ними связи, искать зависимости, дифференцировать и соединять в группы: «природа

живая и неживая»; «человек и другие

люди»; «права и обязанности».

Трудности возраста компенсируются и преодолеваются такими качествами ученика, как стремление к узнаванию нового, доброжелательность, открытость, позитивная рефлексия. Дети этого возраста легко идут на контакт с другими людьми – взрослыми, сверстниками, любят выполнять совместную работу, умеют распределять обязанности, договариваться, брать на себя роль лидера (руководителя, командира).

Для познания окружающего мира очень важны такие процессы чувственного восприятия, как обнаружение (узнавание), различение. Дети 6–7 лет достаточно хорошо владеют всеми этими действиями, если объект рассматривается изолированно или помещен в знакомую среду и окружающие его другие объекты легко узнаваемы.

Поиск по сайту: