Понятие как педагогическая категория. Методика формирования и развития первоначальных естественнонаучных понятий

Понятие — категория, которая рассматривается философией, логикой, психологией, педагогикой. Большая Советская Энциклопедия дает следующее определение этой категории: «Понятие — форма мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений в их противоречии и развитии, мысль или система мыслей, обобщающая, выделяющая предметы некоторого класса по определенным общим и в совокупности специфическим для них признакам»1. В педагогике понятие — это «форма объединенного и научного мышления, результат обобщения свойств предметов некоторого класса и мысленного выделения самого этого класса по определенной совокупности общих для предметов этого класса отличительных признаков». Всякое понятие имеет такие характеристики, как содержание, объем и динамичность. По содержанию естествоведческие понятия подразделяются на: геологические, физические, географические, биологические, сельскохозяйственные, экологические. Объем понятия характеризуется количеством обобщенных, включенных в него элементов знаний. Одни исследователи определяют термины как единичные и общие, другие — как простые и сложные. Так же выделяется промежуточная группа терминов – собирательная. Понятие «лист березы» — единичное, «листья лиственных растений» — собирательное, а «листья растений» — общее. Все понятия находятся в постоянном изменении, развитии. Эти изменения могут идти как по горизонтали, так и по вертикали. Изменение понятий «по горизонтали» заключается в том, что одно и то же понятие может быть по отношению к другому либо единичным, либо собирательным, либо общим. Изменение понятий «по вертикали» характеризует их качественное совершенствование, т. е. такое изменение, когда понятие переходит на новую качественную ступень. Такое движение понятия получило название — развитие. Оно требует от учителя специальной методики, представляет собой довольно длительный процесс и практически может оказаться бесконечным. Процесс обучения в начальной школе завершается образованием преимущественно элементарных понятий. В них отражен определенный уровень изученности учебного материала об окружающем мире, обобщены существенные признаки изучаемых объектов и явлений, с помощью этих понятий младшие школьники проникают в сущность изучаемых предметов и явлений; данные понятия выражены терминами, имеют определения, а содержание их раскрыто определенными приемами объяснения и описания.

Поиск по сайту: