К основной части исследования относится непосредственное проведение опыта и фиксирование результатов

Результаты обычно фиксируются в табличном виде, например, табл.1.

Таблица 1

Организуя результаты в таблице, желательно их классифицировать внутри по половому признаку, профессиональной принадлежности, стажу работы, по возрасту и т. д.

4 этап практического исследования – статистическая обработка данных. После этого возможно приступать к статистической обработке данных.

Обычно она проводиться с использованием стандартных пакетов прикладных программ Statistic, SPSS, STATGRAPHICS PLUS for WINDOWS и др.

Последовательность статистических расчетов следующая:

1. Расчет первичных статистик – среднее арифметическое, среднеквадратичное отклонение, дисперсия, характер распределения;

2. Корреляционный анализ;

3. Дисперсионный анализ;

4. Регрессионный анализ;

5. Кластерный анализ;

6. Факторный анализ.

Очевидно, что не все эти статистики используются, все зависит от целей исследования. Например, в предлагаемой таблице 1. Видно, что параметры двух опросников имеют различные баллы, поэтому их необходимо привести к единой стандартизированной шкале (см. работу []). После этого возможно провести корреляционный анализ параметров, занесенных в таблицу, если нам необходимо установить взаимосвязь между параметрами двух опросников.

Используя средства пакета прикладных программа, позволяющие представлять результаты в графическом виде, возможно строить диаграммы, гистограммы выявленных закономерностей, что способствует более представительности и наглядности полученных результатов, например, Рис. 1.

Гистограмма используется для вычисления выборочных и интегральных частот попадания данных в указанные интервалы значений, при этом, генерируются числа попаданий для заданного диапазона ячеек. Например, необходимо выявить тип распределения эффективности работы в группе из 20 сотрудников. Таблица гистограммы состоит из границ шкалы оценок и количества сотрудников, уровень эффективности которых находится между самой нижней границей и текущей границей. Наиболее часто повторяемый уровень является модой интервала данных.

Данная диаграмма (см. рис. 1) показывает распределение показателей высокого, среднего и низкого уровня компонентов профессиональной деформации сотрудников. Показатели каждого компонента профессиональной деформации были получены по отдельным тестам. Проценты указывают на преобладание данных уровней отдельно по каждому компоненту профессиональной деформации в исследуемой группе.

5 этап – интерпретация полученных данных. После проведения статистической обработки результатов исследования переходим к завершению работы – интерпретация и анализ результатов.

Если вы интерпретируете результаты апробации авторской методики, то необходимо владеть теми представлениями о данном явлении, которые автор положил в основу. Иначе результат не будет совпадать с анализом его. Необходимо отразить все закономерности, которые удалось выявить. Если даже вам не удалось, например, получить ни каких зависимостей – это также является результатом. Исходя из него, возможно

Рис 1. менять методики исследования, предположения, задачи, которые можно реализовать в последующей работе на старших курсах.

В анализе результатов вы можете показать - чем отличается выборка мужчин и женщин и с чем это связано. Также возможно выделить несколько факторов, которые будут определять показатели исследуемых явлений.

Заключительным моментом вашей работы является формулирование выводов. Хотим обратить внимание на то, что они должны соответствовать поставленным задачам. А именно, удалось вам или нет апробировать методику и с каким результатом, подтвердилось ли ваше предположение, выдвигаемое ранее, установлена ли связь между явлениями и какого характера, удалось ли обнаружить некий феномен, какова его природа и самое главное, каким образом это все сообразуется с вашей теоретической

7. Контрольные вопросы по дисциплине

Вопросы первого рубежного контроля

1.Перечислите основные нормативы психологического исследования.

2.Что такое эмпирическая загруженность теории и какие типы теорий Вы можете выделить?

3.Опишите условия причинного вывода.

4.Как связаны нормативы научного исследования с парадигмой?

5.Каковы задачи психофизики?

6.Перечислите основные законы психофизики.

7.Какие методы измерения порогов Вам известны?

8.Перечислите известные Вам статистические меры.

9.Что такое надежность, валидность, точность измерений?

10. В каких методах исследования факты устанавливаются, в каких фиксируются?

11. Какие классификации методов исследования существуют в психологии?

12. Чем отличается в психологии метод от методики, приведите пример?

13. Что такое психологическая реальность, как она связана с научной гипотезой?

14. Что такое гипотеза?

15. Какие виды шкалирования Вам известны?

16. Что такое нольмерное шкалирование?

17. Определите суть метода средней ошибки.

18. Где применяется метод косвенных раздражителей?

Вопросы второго рубежного контроля

1. Отразите основные положения психофизической теории обнаружения сигнала.

2. Перечислите виды метода обнаружения сигнала.

3. Что является результатом метода «Да-Нет»?

4. Изобразите возможные модели обнаружения сигнала.

5. Отразите суть одномерного шкалирования.

6. Когда используется метод балльных оценок.

7. Перечислите 5 классов метода балльных оценок.

8. Приведите примеры графических шкал.

9. Какие существуют рекомендации по построению графических шкал.

10. Отразите числовой метод построения шкалы балльных оценок.

11. Какие проблемы связаны с использованием числовых шкал.

12. Особенности шкалирования по стандартной шкале.

13. Перечислите проблемы, связанные с построением шкалы балльных оценок.

14. О чем гласит закон сравнительных оценок.

15. Процедура измерений в методе парных оценок.

16. Перечислите методы прямой оценки.

17. В чем суть метода установления заданного отношения?

18. Содержание метода оценки величины.

Вопросы третьего рубежного контроля

1. Какие типы исследований Вам известны?

2. В чем отличие эксперимента от других методов исследования?

3. Какие классы гипотез проверяются в эксперименте?

4. Виды экспериментов в психологии?

5. Какие переменные Вы можете перечислить, дайте им определения?

6. Какие формы экспериментального контроля Вам известны?

7. В чем суть корреляционного анализа? Приведите примеры.

8. Какие меры связи между переменными в исследованиях возможно выделить?

9. Что такое коэффициент корреляции?

10. В чем состоит суть многомерного шкалирования?

11. Какие виды многомерного шкалирования Вам известны?

12. Что такое метрическое многомерного шкалирования?

13. Что такое неметрическое многомерного шкалирования?

14. Какова пространственная модель многомерного шкалирования?

15. Этапы процедуры многомерного шкалирования?

16. Какие компьютерные системы используются в задачах при построении многомерного шкалирования?

Вопросы четвертого рубежного контроля

1. Единицы измерения в психометрии и тестовые нормы как квантификаторы распределения частот.

2. Что дает проверка типа распределения? Какие преимущества связаны с использованием нормативных распределений?

3. Каковы механизмы появления нормативного распределения при отборе пунктов, с заданным средним уровнем трудности (силы)?

4. Как появляются асимметрия и эксцесс, чем это обусловлено?

5. Как соотносятся выводы об устойчивости и нормальности распределения?

6. Как организация выборки может повлиять на распределение тестовых баллов? Каковы признаки неоднородности выборки?

7. В чем разница между сырыми и стандартными баллами?

8. Каковы логические основания проверки репрезентативности тестовых норм?

9. В чем отличие психодиагностического исследования?

10. Перечислите основные направления использования психодиагностики.

11. Какие трудности встречаются в психодиагностике?

12. Дайте определение теста.

13. В чем отличие дифференциальной психометрии?

14. Раскройте известную Вам классификацию психодиагностики.

15. Каковы требования психометрии?

16. Дайте определение репрезентативности тестовых норм.

17. Дайте определение надежности.

18. Как связаны надежность, точность и ошибка измерений?

19. В чем различия надежности – устойчивости и надежности – согласованности?

1.

Вопросы пятого рубежного контроля

1. Для каких шкал применяются коэффициенты факторной и линейной корреляции?

2. Как связаны дисперсия суммарных баллов и средняя корреляция между пунктиками?

3. Почему согласованность теста с самим собой можно интерпретировать как надежность и внутреннюю валидность?

4. Назовите примеры объектов и предметов психодиагностических измерений.

5. Валидность как устойчивость относительно свойств объектов.

6. Соотношение между надежностью и валидностью.

7. Зачем применяется балансирование иррелевантных факторов?

8. Что такое конструктивная валидность?

9. Роль концептуальной схемы в обеспечении конвергентной и дискриминантной валидности теста.

10. Какие факторы отвечают за снижение достоверности данных опросника?

11. Как соотносятся понятие достоверности, валидности и надежности?

12. Что такое шкала «лжи»?

13. Как отрабатывать протоколы со случайными и позиционными ответами?

14. В чем отличие критериального тестирования от обычного?

Вопросы шестого рубежного контроля

1.В чем особенности метода наблюдения, его отличия от других методов?

2.Какие гипотезы используются в методе наблюдения?

3.Классифицируйте виды наблюдений.

4.Как в наблюдении осуществляется контроль за субъективными факторами?

5.Виды количественного и качественного результатов наблюдения.

6.Процедура наблюдения.

7.Какие характеристики фиксируются в наблюдении? Приведите примеры.

8.Особенности метода беседы.

9.Виды беседы.

Контактная информация преподавателя

Приложение А

Образец оформления титульного листа контрольной работы

НОУ ВПО ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ПРАВА

Поиск по сайту: