Функции педагога

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

(материалы) преподавателям, указывающим на наиболее эффективные средства и методы обучения

По учебной дисциплине

Проблемы расследования преступлений

по специальности 030501.65

Юриспруденция

Методические рекомендации старшим преподавателем кафедры предварительного расследования подполковником полиции И. М. Ситдиковым.

Обсуждены и одобрены

на заседании предметно-методической секции № 2 по спецкурсам кафедры

предварительного расследования

«24» мая 2012 г., протокол № 15

УФА 2012

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЭФФЕКТИВНЫХ СРЕДСТВ, МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ, СПОСОБОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Инновационные образовательные технологии в учебных заведениях МВД России

Перестройка системы образования предъявляет новые требования к личности преподавателя, методам и технике преподавания.

Достраивание процесса мышления и понимания процессами принятия формирует новую ситуацию взаимодействия преподавателя и аудитории во всех видах учебно-познавательской деятельности и, прежде всего, в лекционной.

Главная задача преподавателя – вовлечь обучаемого в учебный процесс.

Известная китайская пословица гласит: «Скажите мне – я забуду, покажите мне – я запомню, вовлеките меня – я пойму».

В настоящее время в системе образования можно выделить две парадигмы.

Парадигма – система представлений основных концептуальных установок, характерная для определенного этапа развития науки, культуры, цивилизации в целом.

1. Субъектно-объектная парадигма (традиционная педагогика):

· преподавание известных истин (основы знаний);

· ориентация на передачу информации;

· ориентация на среднего ученика;

· отсутствие обратной связи;

· оценочная деятельность закреплена за преподавателем.

2. Субъектно-субъектная парадигма:

· возможность изменения преподавателем своих позиций;

· стимулирование обратной связи;

· ориентация преподавателя на понимание, а не на передачу информации;

· учет индивидуальных способностей обучающегося;

· преобладание самооценки и оценки со стороны коллектива.

Функции педагога

Принципы нетрадиционной системы обучения:

· Интенсивное межличностное общение (партнерство и сотрудничество).

· Модульность и гибкость содержания и форм организации учебного процесса.

· Менеджмент – как основа организации деятельности в учебном подразделении и конкретного учебного процесса.

· Ориентация на потребности и интересы потребителя образовательных услуг и общества в целом.

Поиск по сайту: