|
|||||||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Что такое самоконтроль и тайм-аут
Цель: сформировать начальные умения использования тайм-аута как одного из способов решения собственных проблем и преодоления конфликтных ситуаций. Постройте эту часть занятия, взяв за основу следующий план. • Объясните детям, что это такое — взять тайм-аут. Тайм-аут — вовсе не наказание, которое используют взрослые для предотвращения нежелательного поведения детей (отправить в чулан, поставить в угол, чтобы остудить пыл). Для нас тайм-аут — это средство осуществления самоконтроля. Человек берет паузу, чтобы более отчетливо осознать возникшую проблему, продумать те меры, которые можно предпринять для ее решения, чтобы сгоряча словом или действием не задеть и не обидеть кого-то. • Узнайте, случалось ли кому-нибудь прежде брать тайм-аут. После того как дети приведут примеры, выскажите одобрение. Возможно, они будут говорить о тайм-ауте как о способе давления извне ("мама выключила свет, чтобы мы прекратили играть") или как о выходе из уже накалившейся ситуации ("отец взялся за ремень, а я молча наблюдал за ним"). Внимательно выслушайте все рассказы, дав детям возможность изложить свои варианты. • Предложите детям назначить ответственного — капитана тайм-аутов. Капитан должен фиксировать все случаи, когда использование тайм-аутов было бы полезно для членов группы, вежливо останавливая вовлекаемые в конфликт стороны. Капитан не в праве заставить взять тайм-аут, он только напоминает о такой возможности. В журнале, который он ведет, делаются записи об успешном применении тайм-аутов независимо от того, прибегли к нему самостоятельно или после напоминания. Каждую неделю группа может отмечать и даже награждать тех, кто чаще или эффективнее использовал тайм-ауты на занятиях и дома. • Предложите кому-нибудь из детей попробовать использовать тайм-аут в проблемной ситуации. Кратко обрисуйте ребенку создавшееся положение и спросите, не думает ли он, что взять тайм-аут именно сейчас было бы хорошей идеей. Сохраняйте спокойный тон и манеру поведения. • Если тайм-аут затянулся более чем на 3-5 минут, подойдите к ребенку и спросите: "Не думаешь ли ты, что уже можешь вернуться к действительности?". Помните, что, если ребенок берет тайм-аут, ему необходимо быть одному. Ни взрослым, ни детям не следует в это время отвлекать его каким бы то ни было образом. После того как основная идея использования тайм-аутов воспринята детьми, сообщите, что на следующем занятии им предстоит познакомиться с основной частью тайм-аута, которая носит название "разговор с собой". Подытоживая сказанное, подчеркните, что тайм-аут и "разговор с собой" означают сделать перерыв, выйти из ситуации, начать строить планы, обдумать все и, отдохнув, начать действовать. Все это начальные этапы в использовании тайм-аута. • В заключение подчеркните, что на каждом занятии часть времени будет отводиться их рассказам об использовании тайм-аутов как способе избежать взаимных обид и стычек. 1. Выполнение заданий. Задание 1. Закрепление понятия "тайм-аут". Цель: выработать у детей навыки самоконтроля с использованием тайм-аута. Обучите детей ведению дневника, в котором им надлежит фиксировать успешное использование тайм-аутов. Форма дневника приводится ниже.
Задание 2. Наглядное изображение тайм-аута. Цель: научить детей представлять себя в роли людей, по собственной инициативе берущих тайм-аут. Подберите книги, журналы с иллюстрациями, которые помогут яснее интерпретировать суть тайм-аута. Покажите детям изображения людей, нуждающихся в тайм-ауте или, возможно, взявших тайм-аут, например шахматистов, актеров. Пусть все просмотрят подобранные издания и найдут в них иллюстрации, которые соответствуют сути рассмотренных понятий, идей, связанных с использованием тайм-аута. От полноты и разнообразия иллюстративного материала будет зависеть подготовленность детей к созданию собственных рисунков. Можно попросить детей использовать любимый цвет или тот, который, по их мнению, выражает определенные чувства. Им понадобятся бумага, цветные карандаши, ручки или пастельные карандаши. Выполнив работу, они должны будут объяснить смысл своих рисунков соседу или небольшой группе детей. Если позволяет время, можно предложить детям показать рисунки всем присутствующим. Варианты заданий для рисования: а) нарисуй место, где ты хотел бы быть во время тайм-аута; б) нарисуй место, предмет или человека, которые приводят тебя в хорошее или умиротворенное расположение духа; в) нарисуй картинку, передающую твое состояние, когда тебе нужен тайм-аут; г) нарисуй себя в момент, когда взят тайм-аут. Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.) |