А.И. Куприн

• Хронологическая таблица «Жизнь и творчество А.И. Куприна»

Вывод: какой вклад внёс в развитие литературы?

• Прочитать рассказ «Гранатовый браслет»

• Подготовиться к беседе по следующим вопросам:

• Почему рассказ о любви начинается с описания осеннего пейзажа?

• Каково настроение в первой части рассказа? Подтвердите примерами из текста.

• Что вы узнали о княгине Вере Николаевне (её заботах, привычках, привязанностях, близких людях и т.д.) в главах 1 и 2?

• Проанализируйте эпизод встречи Веры Николаевны и Анны Николаевны (глава 3). Как раскрываются характеры обеих женщин в этом эпизоде? Проследите развитие обоих образов в последующем повествовании.

• Какие подарки получила Вера Николаевна? Какие чувства и ассоциации вызвали у неё эти знаки внимания?

• Какой подарок «выбивался» из «общего ряда»? Почему? Что его отличало?

• Как отреагировали на подарок Желткова княгиня Вера и её близкие? Почему?

• Расскажите о фактах жизни, интересах, особенностях натуры Желткова. Что значил для него гранатовый браслет, который он подарил княгине Вере Николаевне?

• Сопоставьте картины жизни, быта круга князей Шеиных и чиновника Желткова. Сопоставьте высшие ценности этих людей.

• Кто из героев рассказа ведёт споры о сильной, бескорыстной любви? На чьей стороне симпатии автора? Почему? Правоту чьей позиции подтверждает история Желткова?

• В чём смысл сцены посещения князем Василием и братом княгини квартиры Желткова? Как эта сцена способствует раскрытию сюжета повести?

• Перечитайте последнее письмо Желткова, адресованное Вере Николаевне. Что вы можете сказать о его любви к княгине? Выделите эпитеты, которые характеризуют любовь Желткова.

• Что происходит с князем и княгиней Шеиными, когда они читают последнее письмо Желткова?

• Как вы понимаете последнюю часть рассказа, в которой Вера Николаевне переживает смерть Желткова? Почему после смерти Желткова, прослушав Вторую сонату Бетховена, Вера Николаевна многое поняла, «почувствовала себя прощённой»?

• М. Горький.

• Хронологическая таблица «Жизнь и творчество М.Горького»

Вывод: какой вклад внёс в развитие литературы?

• Прочитать рассказ «Старуха Изергиль».

• Прочитать пьесу М. Горького «На дне».

• Устный зачёт по пьесе «На дне».

Вопросы к зачёту:

• Охарактеризуйте хозяев ночлежки Василису и Костылева.

• Перечитайте реплику Костылева: «Господь с тобой, живи знай в своё удовольствие… А я на тебя полтину накину, - маслица в лампаду куплю… и будет перед святой иконой жертва моя гореть… И за меня жертва пойдёт, в воздыхание грехов моих, и за тебя тоже. Ведь сам ты о грехах своих не думаешь… ну вот…»

На кого Костылев собирается «накинуть полтину»? Каким бы вы назвали этот поступок? Как вы понимаете первую фразу в реплике? Прокомментируйте вторую фразу в реплике. О чём говорит Костылев - добре или зле своего поступка? Обратите внимание на слово «жертва» в следующей фразе, в каком значении оно употребляется?

• Принадлежат ли Костылев и Василиса к людям «дна»? Ответ обоснуйте.

• Для кого из героев жизнь в основе своей уже в прошлом? Приведите примеры из текста.

• Кто из героев свою жизнь соотносит с будущим? Приведите примеры из текста.

• Охарактеризуйте образ Луки. Какую роль в создании образа Луки играют притча о праведной земле и рассказ о ворах, пойманных им на даче?

• А.М. Горький говорил о пьесе «На дне»: «Основной вопрос, который я хотел поставить, это – что лучше, истина или сострадание? Что нужнее? Нужно ли доводить сострадание до того, чтобы пользоваться ложью, как Лука? Это вопрос не субъективный, а общефилософский. Лука – представитель сострадания и даже лжи как средства спасения… кто ещё не изжился, тот протестует против лжи… Как бы горька и печальна ни была правда, она лучше самой красивой лжи…». Разделяете ли вы эту точку зрения? Мотивируйте свой ответ.

• Кто из героев пьесы предпринимает попытку ответить на этот вопрос? Приведите примеры.

• Кто прав в споре о достоинстве человека и смысле жизни?

• Письменно ответить на вопросы:

• В чём смысл названия драмы М. Горького «На дне»?

• Кто прав в споре о достоинстве человека и смысле жизни: Лука или Сатин?

• Выполнить тест по пьесе М. Горького «На дне».

• Выучить наизусть отрывок «Безумству храбрых поём мы славу»

Безумству храбрых поем мы славу!
Безумство храбрых - вот мудрость жизни! О, смелый Сокол! В бою с врагами истек ты кровью... Но будет время - и капли крови твоей горячей, как искры, вспыхнут во мраке жизни и много смелых сердец зажгут безумной жаждой свободы, света!
Пускай ты умер!.. Но в песне смелых и сильных духом всегда ты будешь живым примером, призывом гордым к свободе, к свету!
Безумству храбрых поем мы песню!..

• Русская литература конца XIX – начала XX века. Серебряный век русской поэзии.

• Выполнить конспект (стр. 423 – 433 учебника) и устно ответить на вопросы:

• Охарактеризуйте основные направления поэзии Серебряного века. Назовите их лидеров.

• Какие сходства и различия в теории и практике символизма, акмеизма, футуризма?

• В чём смысл двоемирия, изображаемого символистами? Приведите примеры.

• Расскажите о манифестах акмеистов.

• Расскажите о программе и деятельности футуристов.

• Выучить наизусть по одному из стихотворений каждого автора (по выбору студента)

А) В.Я. Брюсов. Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны», «Близким», «Кинжал», «Нам проба», К счастливым», «Довольным», «Ассарогадон», «Каменщик», «Работа».

Б) К.Д. Бальмонт. Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…» «Я вольный ветер…», «Ангелы опальные», «Я – изысканность русской медлительной речи...», «Я с ужасом теперь читаю сказки».

В) А. Белый. « В полях», «Воспоминание», «Пепел. Россия. Отчаянье», «Родина».

Поиск по сайту: